劉福亮

【摘要】信息技術越來越趨于成熟，并且成功地進入到高中課堂中，受到了師生的共同喜愛，在數(shù)學的教學過程中，多媒體設備為教師教學帶來了便捷，課程的設計與實施也受到了現(xiàn)代技術的影響，它們的出現(xiàn)，既能夠幫助教師開展教學活動，也能夠促進學生對知識的理解與學習，因此，教師要注重多媒體的優(yōu)勢，從而提高課堂教學的效率.

【關鍵詞】多媒體;高中數(shù)學;教學效率

信息技術滲透我們教學過程的各個環(huán)節(jié)，不但教學目標，教學內(nèi)容而且教學方式都因此有了改變.作為一名數(shù)學教師，應該對數(shù)學課堂教學有一個全新的認識，多媒體設備促進了數(shù)學教學方式的多元化與具體化，并且能夠幫助教師展示數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程，探究數(shù)學知識所蘊含的數(shù)學思想與解題方式，把數(shù)學思維過程展現(xiàn)出來，讓學生詳細地了解并掌握數(shù)學思維，促進學生進行多層次，多方面的知識探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情

高中數(shù)學的特點之一就是很多內(nèi)容都很抽象，因此，高中數(shù)學教師需要探索出新的教學方式，將抽象的數(shù)學知識具體化，生動形象地展現(xiàn)出數(shù)學知識.而多媒體的視聽結(jié)合優(yōu)勢能夠解決這個問題.例如，教師在講授立體幾何時，通過多媒體進行課件演示，明暗色彩變化，引入動畫，展示幾何圖形線線、線面、面面之間的關系，一個幾何體的展開過程，一個平面圖形變成立體空間的過程;在演示的過程中，留給學生足夠的思考時間，讓學生跟著演示“過程”去思考，可以有效地突破課堂教學的難點，擴充教師教學的容量，培養(yǎng)學生的空間想象力，提高學生的直觀感受.與此同時，多媒體也能夠幫助教師和學生突破教學與學習過程中的重難點，如，數(shù)列求和中的“錯位相減法”求和的方式，學生難于理解并極易出錯，教師可把這個知識點做成課件或者微課，可以多次重現(xiàn)，幫助學生理解掌握.教學中使各類幾何體和教學中的難點內(nèi)容能在靜態(tài)與動態(tài)的狀況下反復展現(xiàn)給學生，不僅能夠促進學生學習積極性，也能夠讓學生深入理解知識.

二、擴充課堂容量，提升學生學習效率

新課標要求，學生作為課堂學習的主體，教師是學生學習的引導者，采用多媒體設備教學，能夠幫助教師擴展教學內(nèi)容.例如，教師在講授新知識后，會給學生設計一些相關的練習題，如果使用多媒體將這些題展示出來，不僅可以節(jié)省大量的課上時間，也可以讓學生獲得更多的練習時間與機會，在練習鞏固后可以設置一題多變或者變式題，拓展學生思維.課堂使用時間總是有限的，教師要在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生學到更多的知識，有更多的機會展現(xiàn)自己的能力，同時也方便教師把握學生對知識的掌握程度.在一節(jié)課的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以采用網(wǎng)絡技術或者多媒體課件，把本節(jié)課的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)以一張幻燈片的方式展現(xiàn)出主要知識點，主要思想方法以及解題技巧，也可以配上合適的背景音樂，讓學生在寬松，愉悅的情境中鞏固新知識，掌握學習數(shù)學的有效方法，提升學習效率.

三、自主探究，合作交流，提高學生解決問題的能力

《數(shù)學課程標準》明確指出：“模仿與記憶并不是提高數(shù)學學習的有效途徑，動手實踐，合作交流才能夠有效地促進學生學習數(shù)學知識.”網(wǎng)絡的優(yōu)勢特征多種多樣，如果在教學活動中，教師能夠引進其信息豐富，傳播及時，讀取方便以及交互能力強的特點，必定能夠充分利用豐富的教學資源，改進教學模式，提高教學質(zhì)量.所以，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式是教師現(xiàn)有的責任與義務，學生從被動接受知識到主動學習的過程，能夠逐漸提高學生的自主學習能力.比如，“三角函數(shù)的圖像”的教學，在課前，教師應該準備好相關課件與軟件，多媒體課件展示本節(jié)課的學習目標，然后讓學生探索不同取值時圖像的變化，并且分析它們對函數(shù)取值范圍，周期或者單調(diào)區(qū)間的影響.通過這樣直觀形象的演示，絕大多數(shù)學生對該知識點能夠有一定的理解.在課堂教學中，通過多媒體動畫演示讓學生自己體驗圖像之間的變化關系，在這一過程中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探究數(shù)學內(nèi)容，促進高中生的思維發(fā)展能力.教師在授課的過程中，利用信息技術的平臺，為學生提供大量的數(shù)學知識信息，展示復雜的圖形運動以及數(shù)據(jù)處理，然后，讓學生通過自己動手，提升他們的數(shù)學實踐能力與觀察力.

總而言之，現(xiàn)代多媒體技術在高中數(shù)學教學過程中的合理運用是對傳統(tǒng)數(shù)學教學的一種有益的補充，以計算機為工具，多媒體和數(shù)學教學軟件為方法輔助高中數(shù)學課堂教學，豐富了教學資源，促進了信息技術與高中數(shù)學課堂教學的整合，改進了教師教學與學生學習的方式，信息技術靈活地運用于數(shù)學課堂教學能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的實踐能力與創(chuàng)新意識，與此同時，幫助學生學習新知識.教師也要總結(jié)教學經(jīng)驗，反思教學效率.從而探究出更有效的教學策略，讓信息技術的優(yōu)勢充分地展現(xiàn)在高中數(shù)學教學中，提高課堂效率.

【參考文獻】

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