李燦波

2018年9月，我新接手了一個五年級班。一開始，關(guān)注閱讀的我就對全班學(xué)生閱讀課外書的情況進行摸底：絕大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，不少孩子還沒有愛上閱讀。該怎樣引導(dǎo)學(xué)生將好書讀起來呢？五年級學(xué)習(xí)的第一篇課文就是林海音的《竊讀記》，本著“以課文為依托，走近名家名作”這一宗旨，我確定了全班共讀的第一本書為林海音的《城南舊事》。

如果不帶任何閱讀任務(wù)地隨意讀讀，對那些還沒有愛上閱讀的孩子來說，可能閱讀課一下，書就不知拋到哪里去了；對那些走馬觀花一目十行的孩子來說，文字只是視覺上的一帶而過，文字表達的內(nèi)容往往沒有傳到大腦里；而對那些已經(jīng)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，又有一定閱讀能力的孩子來說，則讀不出應(yīng)有的深度。所以，我決定為孩子們量身定制一份閱讀單。

設(shè)計好閱讀單，分發(fā)到每位學(xué)生手上。我要求孩子們將全書認(rèn)真閱讀兩遍，用心填寫閱讀單，可以邊讀邊填，也可讀后再填。我還向孩子們吹風(fēng)：整個10月份我們要精讀這本書，讀完就開閱讀分享會，凡是發(fā)言的同學(xué)都有獎勵。孩子們的熱情被點燃。

為了讓所有孩子愛上閱讀，體驗到閱讀的快樂，這個閱讀分享會必須精心設(shè)計。思來想去，我決定采取小組PK的方式進行比賽。孩子畢竟是孩子，強烈的好勝心推動他們更主動積極地閱讀。

分享會前，我仔細(xì)閱讀了孩子們填寫的閱讀單，所有孩子都寫得很認(rèn)真。活動中，令我印象深刻的是孩子們對這一個問題的回答：你怎么評價文中的蘭姨娘和宋媽？這兩個人物都有著悲慘的命運，但是對于自己的命運，她們兩個人的態(tài)度有何不同？我拋出這個話題之后，教室里沉默了好一會兒。緊接著，孩子們陸陸續(xù)續(xù)打開了話匣子。最后，他們一致認(rèn)為，蘭姨娘是一個敢于向命運抗?fàn)幍木哂袕娏曳纯挂庾R的女性。她年輕漂亮、會打扮，“在我們家住了一個禮拜了，家里到處都是她的語聲笑影”。她不甘在施家當(dāng)小老婆受辱受害出走了，后來又接受德先叔的新思想，勇于追求自己的新生活，最終和德先叔在一起。宋媽則不同。宋媽勤勞善良，省吃儉用。她老公“黃板牙”沒出息，還動不動就打老婆。宋媽無奈，舍下兒女出來當(dāng)奶媽賺錢養(yǎng)家。嗜賭成性的丈夫不但沒有好好照顧孩子，還把女兒給賣了，兒子也因?qū)ふ屹€博的父親而溺死。宋媽在得知這一切之后居然還跟“黃板牙”回家準(zhǔn)備再生孩子，真讓人氣憤！討論至此，教室里再次熱鬧。有的說應(yīng)該讓蘭姨娘或者德先叔給宋媽“洗洗腦”，有人說宋媽無論如何都不要跟“黃板牙”回家了，有人說宋媽應(yīng)該跟“黃板牙”離婚……閱讀分享會結(jié)束了，孩子們還意猶未盡。

閱讀一本書，指導(dǎo)與不指導(dǎo)，討論與不討論，效果可謂天壤之別。孩子，我愿意盡我的綿薄之力，讓閱讀芬芳你們的童年。

（作者單位：長沙市望城區(qū)星城實驗小學(xué)）