黃翠娟

【摘? 要】農(nóng)村寄宿學(xué)校的學(xué)生由于成長環(huán)境等多方面因素的影響，普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱、紀(jì)律較散漫、衛(wèi)生、禮儀意識(shí)較差等現(xiàn)象，加上農(nóng)村學(xué)校大多缺少教學(xué)資源和先進(jìn)的管理理念，導(dǎo)致班級(jí)管理存在困難，而操行分的實(shí)施從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出了具體要求，教師通過獎(jiǎng)懲制度約束學(xué)生的言行，大大優(yōu)化了班級(jí)管理的效率。本文主要從農(nóng)村寄宿學(xué)校班級(jí)管理中應(yīng)用操行分的必要性、具體操作及獲得的效果三方面加以論述。

【關(guān)鍵詞】操行分;農(nóng)村寄宿學(xué)校;班級(jí)管理;優(yōu)化;應(yīng)用

一、農(nóng)村寄宿學(xué)校班級(jí)管理中應(yīng)用操行分的必要性

1.農(nóng)村寄宿學(xué)校班級(jí)管理中學(xué)生存在的問題

我們學(xué)校曾經(jīng)是一所典型的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，后來搬遷到了新校區(qū)，雖然換了一個(gè)全新的校園環(huán)境，但學(xué)生還是來自周邊村落，由于從成長環(huán)境的原因，以及家庭教育的缺失，學(xué)生身上普遍存在以下問題，第一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;第二，紀(jì)律散漫、自律性差;第三，衛(wèi)生意識(shí)較差，有亂扔垃圾等陋習(xí)、宿舍衛(wèi)生及個(gè)人內(nèi)務(wù)凌亂不整潔;第四，與人溝通時(shí)不善用文明用語。這些問題導(dǎo)致班級(jí)管理困難重重。

2.農(nóng)村寄宿學(xué)校班級(jí)管理中學(xué)校管理存在的問題

我們學(xué)校曾經(jīng)是一所鎮(zhèn)中學(xué)，師資及學(xué)校設(shè)施各方面都有所欠缺，信息的封閉導(dǎo)致教師缺乏創(chuàng)新理念，所以一直以來，對(duì)于學(xué)生的管理，學(xué)校一直未形成一套完整有效的管理制度，這對(duì)班級(jí)管理的有效開展造成了阻礙。

若要解決學(xué)生自身及學(xué)校管理方面存在的這些問題，學(xué)校上下達(dá)成共識(shí)，決定從2015年秋季學(xué)期試行一套學(xué)生操行分管理?xiàng)l例。

二、農(nóng)村寄宿學(xué)校班級(jí)管理中應(yīng)用操行分的具體操作

1.學(xué)習(xí)方面應(yīng)用操行分

學(xué)習(xí)上共設(shè)置了以下幾個(gè)加減分項(xiàng)：未按時(shí)上交作業(yè)，一次扣2分;一周內(nèi)未缺交作業(yè)，加2分;作業(yè)完成得好，加1-2分;根據(jù)學(xué)習(xí)操行分分?jǐn)?shù)排名，每月評(píng)選班級(jí)學(xué)習(xí)之星，根據(jù)段考和期末考試成績評(píng)選校級(jí)學(xué)習(xí)之星。

2.紀(jì)律方面應(yīng)用操行分

課堂紀(jì)律：遲到早退扣2分;曠課扣5分;課堂講話、睡覺、看小說等，扣2分;擾亂課堂扣3分。

宿舍紀(jì)律：午晚休講話、不按時(shí)休息，扣2分。根據(jù)紀(jì)律操行分分?jǐn)?shù)排名，每月評(píng)選班級(jí)紀(jì)律之星，期末評(píng)選校級(jí)操行之星。

3.衛(wèi)生方面應(yīng)用操行分

衛(wèi)生方面包含教室、宿舍、清潔區(qū)三大方面。值日生未按時(shí)打掃扣2分，未打掃扣3分，個(gè)人未按要求整理宿舍個(gè)人內(nèi)務(wù)按相關(guān)分?jǐn)?shù)扣分。根據(jù)衛(wèi)生操行分分?jǐn)?shù)排名，每月評(píng)選班級(jí)勞動(dòng)之星，學(xué)校根據(jù)宿舍內(nèi)務(wù)檢查情況每月評(píng)選文明宿舍。

4.儀容儀表方面應(yīng)用操行分

染發(fā)、怪發(fā)扣5分，佩戴首飾和化妝扣2分，校服、鞋子不合格扣2分并強(qiáng)制立刻整改;辱罵他人扣3分，說臟話、做不雅動(dòng)作等扣2分。根據(jù)儀容儀表操行分分?jǐn)?shù)排名，每月評(píng)選班級(jí)文明之星。

三、農(nóng)村寄宿學(xué)校班級(jí)管理中應(yīng)用操行分獲得的效果

我將班里50名學(xué)生6個(gè)學(xué)期的操行分情況進(jìn)行整理，并從這50名學(xué)生里抽取出30名學(xué)生代表，對(duì)他們在缺交作業(yè)、違紀(jì)次數(shù)、獲獎(jiǎng)情況、成績、操行總分五個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總和分析。

1.操行分對(duì)缺交作業(yè)情況的優(yōu)化效果

班級(jí)管理中應(yīng)用操行分對(duì)缺交作業(yè)次數(shù)的影響，不同層次的學(xué)生影響不同。綜合表現(xiàn)好的學(xué)生和不好的學(xué)生幾乎沒有影響，影響最大的中等學(xué)生，而在一個(gè)班級(jí)中中等生是占大多數(shù)的，所以從這方面可以得出操行分的應(yīng)用能優(yōu)化班級(jí)管理。

2.操行分對(duì)違紀(jì)次數(shù)情況的優(yōu)化效果

班級(jí)管理中應(yīng)用操行分對(duì)不同層次學(xué)生的違紀(jì)次數(shù)都有積極的影響。通過操行分的嚴(yán)格執(zhí)行，班級(jí)的整體紀(jì)律得到扭轉(zhuǎn)，從第一學(xué)期操行分不合格18人，第二學(xué)期10人，第三學(xué)期6人，第四學(xué)期5人，第五學(xué)期2人，到最后一個(gè)學(xué)期全部合格。從整個(gè)班級(jí)三個(gè)層次學(xué)生紀(jì)律的改變和操行分不合格人數(shù)的減少可以得出操行分的應(yīng)用能優(yōu)化班級(jí)管理。

3.操行分對(duì)獲獎(jiǎng)次數(shù)情況的優(yōu)化效果

班級(jí)管理中應(yīng)用操行分對(duì)獲獎(jiǎng)情況的影響，好的學(xué)生受到影響最大，整體獲獎(jiǎng)次數(shù)較多。中等生受到影響較大，獲獎(jiǎng)次數(shù)越來越多。由于綜合表現(xiàn)和積極性不夠，對(duì)于后進(jìn)生而言幾乎沒有什么影響。所以從整個(gè)班級(jí)學(xué)生獲獎(jiǎng)次數(shù)的增加可以得出操行分的應(yīng)用能優(yōu)化班級(jí)管理。

4.操行分對(duì)總成績情況的優(yōu)化效果

六個(gè)學(xué)期成績的比較主要選擇了比較固定的語數(shù)英三科，通過數(shù)據(jù)分析，班級(jí)管理中應(yīng)用操行分對(duì)成績的影響，好的學(xué)生受到的影響最大，整體成績穩(wěn)步上升;中等生受到一定的影響，整體成績平穩(wěn)并有所進(jìn)步。操行分沒能改變基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)他們影響不大。

操行分對(duì)成績的影響主要是通過學(xué)習(xí)加分獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以從第六學(xué)期的最后成績來看，大部分的學(xué)生成績都比第一個(gè)學(xué)期有所提高，可以得出操行分的應(yīng)用能優(yōu)化班級(jí)管理。

5.操行分對(duì)操行總分情況的優(yōu)化效果

班級(jí)管理中應(yīng)用操行分對(duì)不同層次學(xué)生的操行總分都有積極的影響。從數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，抽取出來的30名學(xué)生，有10名學(xué)生操行分總分都是正數(shù)，說明她們雖然有違紀(jì)行為被扣分，但更多的是受到操行分的鼓舞而努力加分，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。有14名學(xué)生雖然第一、第二學(xué)期操行分為負(fù)數(shù)，但從第三個(gè)學(xué)期以后操行總分都變?yōu)榱苏龜?shù)，說明他們值得表揚(yáng)的地方多于批評(píng)的地方。有6名學(xué)生雖然到最后一個(gè)學(xué)期都還是負(fù)數(shù)，但是進(jìn)步非常明顯。可以得出操行分的應(yīng)用能優(yōu)化班級(jí)管理。

因此，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校實(shí)施操行分管理?xiàng)l例，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自律能力、衛(wèi)生意識(shí)、文明意識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還在學(xué)校形成了一套較為完善的管理制度，能夠達(dá)到優(yōu)化班級(jí)管理的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王春.操行量化的技巧及育人功能[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2016.32（03）：120-122

[2]施學(xué)周.學(xué)生管理的有效途徑——操行表現(xiàn)學(xué)分制[J].現(xiàn)代技能開發(fā)，2002（09）：5-6