李旭

摘 要：班級管理是學(xué)校管理的組成部分，做好班級管理對維護(hù)學(xué)校正常秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展有著重要意義，實踐證明目標(biāo)管理是一種行之有效的班級管理方式。

關(guān)鍵詞：班級管理；班級目標(biāo)；管理；注意問題

一、班級目標(biāo)的類別

班級目標(biāo)可分為總體目標(biāo)，如“形成團(tuán)結(jié)向上的集體，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣”；學(xué)生個體目標(biāo)，如“有恒心，有信心，善合作，多本領(lǐng)”“具有一顆仁愛之心，擁有廣博的知識、強(qiáng)健的體魄、健康的心理”。從時間段上可分為長遠(yuǎn)目標(biāo)（中學(xué)三年）、中期目標(biāo)（一年、兩年）、近期目標(biāo)（一期、一月、一周、一項活動、一場比賽），可以具體，可以量化，尤其是近期目標(biāo)。比如，在學(xué)業(yè)規(guī)劃中，我本次月考達(dá)到什么樣的水平，一期結(jié)束我努力達(dá)到什么層次等等。

二、班級目標(biāo)管理的實施步驟

1.班級整體目標(biāo)的制定方式大致可分為兩種，一種是自上而下：由班主任頂層設(shè)計，交由學(xué)生干部或全體學(xué)生討論通過，并達(dá)成共識。另一種是自下而上：尊重學(xué)生在班級中的主體地位，發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生共同制定，形成集體意志，共同維護(hù)。

2.階段目標(biāo)的制訂：階段性目標(biāo)是為了實現(xiàn)整體目標(biāo)而分解成的某一時期內(nèi)必須要達(dá)到的具體目標(biāo)。制定具體的階段目標(biāo)時除了要做到由簡到難、由近及遠(yuǎn)分層次外，還要遵情實事求是和以學(xué)生為主體的原則。根據(jù)班級學(xué)生的實際確立階段性目標(biāo)，切不可做過高要求；學(xué)生是班級管理的主體，既是被管理者，又是管理的直接執(zhí)行者，因此要發(fā)動學(xué)生進(jìn)行討論，在充分討論的基礎(chǔ)上，制訂切合實際的階段性目標(biāo)，這是實現(xiàn)目標(biāo)管理的第一步。

3.班規(guī)是由班級全體學(xué)生討論通過，并在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生及所有集體活動中全體學(xué)生必須遵守和執(zhí)行的規(guī)范。因此在制定班規(guī)時，要考慮到全體學(xué)生，既要激勵學(xué)生向更高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展又要為后進(jìn)生創(chuàng)造順境，制訂符合全體學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。具體內(nèi)容應(yīng)包含獎勵、表揚、批評、處罰等。班主任一定要引導(dǎo)學(xué)生制訂可具體操作的班規(guī)，這是關(guān)鍵。例如，在衛(wèi)生方面引導(dǎo)學(xué)生制訂如下班規(guī)：

（1）值日生必須側(cè)底打掃教室和環(huán)境衛(wèi)生，如在值日檢查中獲得學(xué)校衛(wèi)生流動紅旗，則每位值日生獎勵操行成績3分，如得到學(xué)校值周教師口頭表揚，每位值周生獎勵操行成績1分。

（2）衛(wèi)生打掃不干凈者，可罰掃一次，如果本周沒有獲得流動紅旗，則每位值日學(xué)生扣操行成績2分。

（3）住校生要輪流打掃寢室衛(wèi)生，由室長參照教室衛(wèi)生辦法負(fù)責(zé)執(zhí)行。

（4）搞好個人衛(wèi)生，由班長和生活委員公布檢查結(jié)果，對個人衛(wèi)生好的提出表揚，對個人衛(wèi)生差者提出批評。

4.為達(dá)到目標(biāo)還需完善班級執(zhí)行保障制度，保障制度主要包括如下幾類：（1）評定制度，其內(nèi)容應(yīng)規(guī)定相應(yīng)的班干部及定期輪換的評定人員按班規(guī)每周一次評估，于周五下午放學(xué)前評定匯總。（2）監(jiān)督制度，對其內(nèi)容做出的評定結(jié)果必須于班會公布，接受全班同學(xué)的監(jiān)督，對不公正的評定結(jié)果進(jìn)行修改。（3）反饋制度，在班規(guī)及制度執(zhí)行的過程中有不合理的地方，通過再討論后重新修訂。

三、實施班級目標(biāo)管理應(yīng)注意的問題

在目標(biāo)管理中要讓班規(guī)變成學(xué)生的自覺行動，還應(yīng)注意如下問題：

1.以正面教育為主，積極引導(dǎo)?，F(xiàn)在的班級學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，在家庭享受家長的百般呵護(hù)和溺愛，所以在學(xué)生身上或多或少會有集體意識淡薄、意志力薄弱、自律能力不強(qiáng)、自私心理嚴(yán)重等問題。如果簡單粗暴地以班規(guī)不斷處罰學(xué)生，就有可能使他們我行我素，這樣便起不到“規(guī)”的作用，所以在班規(guī)制訂執(zhí)行中要以正面教育為主，利用班會展開個人前途的展望，引導(dǎo)學(xué)生辯證地思考問題，樹立自信心；通過名人軼事，樹立遠(yuǎn)大理想；通過祖國近年來的巨大發(fā)展，進(jìn)行愛國主義教育，通過正面教育使學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，使遵守班規(guī)真正成為每個學(xué)生的行動指南。

2.目標(biāo)教育過程中要注重對學(xué)生人生觀、價值觀的引領(lǐng)，學(xué)生教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有遠(yuǎn)大的理想，有學(xué)習(xí)知識的技巧，有健全完善的性格，有良好健康的心理，有堅忍不拔的意志，有吃苦耐勞的奮斗精神，有適應(yīng)環(huán)境和社會的能力，有美好的生活情趣和高尚的人生追求。因此在確定目標(biāo)制定班規(guī)時，班主任做好“戰(zhàn)前”動員，激起學(xué)生的內(nèi)在興趣，同時在執(zhí)行過程中，班主任要滿腔熱情，在生活、學(xué)習(xí)各方面盡量關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。培養(yǎng)他們的主人翁意識和集體榮譽(yù)感，讓全體學(xué)生積極參與到班級管理中，做到“心往一處想，勁往一處使”，真正實現(xiàn)班級教育目標(biāo)。

總之，在班級管理過程中也是教無定法，如何實現(xiàn)班級的有效管理，建立和諧民主的班級氛圍，目標(biāo)教學(xué)法是一種可行的教育方式。通過目標(biāo)的引領(lǐng)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃并樹立正確的人生觀、價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔孝華.自主參與型班級管理的基本理念[J].華南師范大學(xué)學(xué)報，2002（10）.

[2]付紅.班級小組合作管理模式的實踐研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2015（1）.

編輯 馮志強(qiáng)