汪澤妮

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”，“書籍是人類進步的階梯”，“一本好書可以影響人的一生”。古今中外，有太多太多的關(guān)于讀書的名言警句，都講述了讀書的重要意義。作為語文學科的老師，怎樣能讓孩子愛上閱讀，主動積極地遨游書海、采珠拾貝呢？在課外閱讀指導實踐過程中，我嘗試了以下幾點。

一、上好閱讀指導課，激發(fā)學生閱讀的興趣

一直以來，我堅持上好每節(jié)閱讀指導課，指導的內(nèi)容為每月年級推薦的必讀書目。課堂上在教給學生閱讀方法的同時，重在激發(fā)學生的讀書興趣。例如在《綠山墻的安妮》閱讀指導課上 ，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)，來調(diào)動學生的閱讀興趣：

（一）主要人物介紹

根據(jù)書中人物特點，出示主要人物進行介紹。例如在指導閱讀《綠山墻的安妮》一書中，我介紹了女主人公安妮·雪莉、安妮的好朋友戴安娜、收養(yǎng)安妮的馬修和瑪麗拉兄妹等。認識了這些人物，同學們一定會迫切的想知道這些鮮活的、充滿個性的人物背后發(fā)生的故事。從而調(diào)動學生閱讀的興趣。

（二）欣賞插圖

這是我在《綠山墻的安妮》閱讀指導課上出示的插圖。一本好書會因為有合適且有內(nèi)涵的精美插圖而出彩。它往往會創(chuàng)造一種美的意境，比文字還具有吸引力。很容易把讀者吸引住，并產(chǎn)生進一步閱讀的興趣。

（三）留疑激趣

調(diào)動讀書的欲望我在講故事的時候，會設(shè)置一些疑問，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動。

（四）惟妙惟肖地講述精彩片段，或作品梗概

如：我是這樣講述《綠山墻的安妮》這本書的故事梗概的（課件）馬修和瑪莉娜兄妹倆在綠山墻過著平淡從容的生活。為了給患有心臟病的馬修找個幫手，他們打算從孤兒院收養(yǎng)一個男孩，不料陰差陽錯，孤兒院送來的竟是一個滿頭紅發(fā)、喋喋不休的十一歲女孩安妮。小安妮天真熱情，滿腦子都是浪漫的想像。然而，由于酷愛想象以及“愛美之心”，安妮給自己惹來了一連串的麻煩，她不斷地闖禍，也不斷改正錯誤。在朋友、家人和老師的關(guān)愛中，小孤女安妮漸漸變成了綠山墻里快樂成長的小主人。 生動有趣的故事梗概，看似對故事一個簡潔完整的講述，但講述又似蜻蜓點水，湖光掠影，淺嘗輒止。他們聽后往往是心馳神往，如饑似渴，究底不能而又欲速不達，真是一石濺起千層浪，要想知道詳情，必須到書本里尋根究底。

這些環(huán)節(jié)的設(shè)計從一定程度上來說，都激發(fā)了學生的閱讀興趣，整堂課上，孩子們都興趣盎然，40分鐘很快過去了，但孩子們?nèi)愿杏X意猶未盡，這樣就為下面學生認真閱讀，做好了鋪墊。

二、展示閱讀成果，增強閱讀信心

為了讓孩子們看到閱讀給自己帶來的變化，體會到閱讀的好處，從而進一步激發(fā)他們閱讀的持續(xù)興趣，我開展了各種各樣的閱讀活動，并布置給學生各種各樣的閱讀任務(wù)。首先，是上好兩周一節(jié)的閱讀交流分享課，分享課上一般有閱讀知識問答;交流讀書過程中的困惑或者是有爭議的問題;講自己認為感受最深最精彩的故事;談個人的閱讀感受等環(huán)節(jié)。另外，布置每周完成一張閱讀卡，和每讀一本書，至少完成一篇400字到500字的讀后感。通過這些活動給學生一個展示閱讀成果的機會，讓他們將閱讀過程中的收獲表達出來與大家分享，獲得更大的成就感和閱讀動力。這樣，一方面可以調(diào)動學生讀書的興趣和積極性，一方面起到一個監(jiān)督的作用，幫助教師了解學生閱讀的情況，檢測閱讀的效果。

三、建立合作聯(lián)盟，拓寬閱讀視野

我們班設(shè)立了讀書聯(lián)盟制，讓孩子們分組合作讀書。具體實施的辦法是：先是對申報加入聯(lián)盟的學生進行合理的分組。我根據(jù)他們的閱讀水平、閱讀愛好，把學生分成不同的讀書聯(lián)盟。每個聯(lián)盟有4—5個成員。每月初經(jīng)小組討論及老師推薦，先確定本月本聯(lián)盟要讀的書目。接下來，分配每個成員每月為組內(nèi)各帶一本。最后，由聯(lián)盟里的成員傳閱，每讀完一本，由組長按排時間交流分享。聯(lián)盟的創(chuàng)建很好的帶動了學生們讀書的興趣，課余時間經(jīng)常能看到他們津津有味的閱讀以及快樂的交流分享的畫面。

到目前為止，我們班已經(jīng)先后建立了四個讀書聯(lián)盟。有欣恬帶領(lǐng)的“揚帆起航”讀書聯(lián)盟，福琪帶領(lǐng)的“書香童年”讀書聯(lián)盟，蕾靜帶領(lǐng)的“學海無涯”讀書聯(lián)盟，浩洋帶領(lǐng)的“讀書助我成長”讀書聯(lián)盟等。其中表現(xiàn)最好的是“揚帆起航”讀書聯(lián)盟，自9.10聯(lián)盟建立起到月底20天，聯(lián)盟內(nèi)的成員共讀了《在人間》、《綠山墻的安妮》、《風箏》、《山羊不吃天堂草》四本書，另外，速度較快的晨岐、欣恬額外還多讀了兩本書;李浩宇還完成了兩篇優(yōu)秀文章背誦。在十月份這一聯(lián)盟又讀了《狼王夢》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《搗蛋專家》、《岳飛傳》、《霧都孤兒》5本書。另外，“學海無涯”讀書聯(lián)盟表現(xiàn)也不錯，書目的借閱組內(nèi)都有詳細的記錄，基本上都能按計劃讀完閱讀書目。

蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”要使學生保持閱讀興趣。并逐漸形成良好的習慣，從而提高閱讀能力，這是一個長期的過程，我們語文老師就是要積極拓展渠道，為學生的閱讀保駕護航，讓學生遨游在書的海洋中，盡情的“采珠拾貝”！