劉科

摘 要：隨著新課改的影響范圍逐漸擴(kuò)大，德育教育開始成為各個專業(yè)教師教學(xué)過程中需要重視的內(nèi)容，中職院校開設(shè)體育健康課程，主要是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而在此過程中若能有效融合德育教育，能使學(xué)生的身心素質(zhì)得到培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過了解中職院校體育與健康課程滲透德育教育的意義，分析其中存在的問題并著重研究解決措施，以期能夠為中職學(xué)生帶來質(zhì)量更高的德育教學(xué)，使其在體育與健康課程中提升自身綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：德育視角 中職學(xué)校 體育與健康課程 具體措施

新時代背景下，科教興國與人才強(qiáng)國國家戰(zhàn)略使各個學(xué)校開始重視素質(zhì)教育，以期能夠全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能素養(yǎng)、體能與審美素養(yǎng)等。學(xué)生直接參與到體育活動中，不但能夠有效提高自身身體素質(zhì)，得到健康的體魄，還能使自己的心理素質(zhì)得到鍛煉，提升學(xué)生辨別是非的能力，使其在合作過程中養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使其能夠了解到人性之中的真善美。因此，在學(xué)校體育與健康教育過程中，應(yīng)當(dāng)及時滲透德育相關(guān)知識，才能為社會輸送更多綜合素質(zhì)較高的專業(yè)型人才。學(xué)校在為學(xué)生進(jìn)行體育與健康課程教學(xué)時，也期待能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育終身鍛煉的意識。但根據(jù)當(dāng)下的實際應(yīng)用情況來看，在中職院校體育與健康課程中滲透德育內(nèi)容的情況并不如所設(shè)想的那般順利。為保證中職學(xué)生能夠全面發(fā)展，使其綜合素質(zhì)滿足社會發(fā)展需求與崗位建設(shè)需求，中職院校體育與健康課程教學(xué)必須重視德育滲透。本文便對相關(guān)教學(xué)改革以及德育內(nèi)容滲透方式進(jìn)行著重研究，以期能夠為中職學(xué)生帶來更高質(zhì)量、更為全面的體育與健康課程教學(xué)。

一、中職院校體育與健康課程滲透德育教育的意義

人的思想道德對人們成長成才具有極為重要的意義，一個人若品行不夠，無論其掌握的技能是高是低，都會對整個社會產(chǎn)生一定的危害，甚至才能越高的人，如果其德育素質(zhì)越低，對社會造成危害更為嚴(yán)重。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)為社會培養(yǎng)專業(yè)型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，因此在進(jìn)行體育教育過程中，若能夠有效滲透德育教育，能有效提升學(xué)生的良性競爭意識，使學(xué)生養(yǎng)成堅定不移的毅力與鍥而不舍的精神，使學(xué)生能夠有效提升團(tuán)結(jié)協(xié)作認(rèn)知，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在體育與健康課程中滲透德育教育，主要是為了豐富學(xué)生的思想道德意識，使學(xué)生能夠始終以積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)中存在的各類困難，對今后學(xué)生應(yīng)對工作、生活困難具有積極作用。體育健康教學(xué)不但包括運動技能，還包括學(xué)生應(yīng)變能力的提升。因此，在融合素質(zhì)教育之后，學(xué)生主體地位會得到尊重，學(xué)生也能夠更加自由輕松地完成相關(guān)學(xué)習(xí)活動，有利于挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能與能力，有利于提高體育教學(xué)的實效性與效率性。由此可知，在中職體育與健康課程中滲透德育教育具有極為現(xiàn)實的意義，有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、中職院校體育與健康課程滲透德育教育過程中存在的問題

（一）對德育滲透重視度不足

與普通院校學(xué)生相比較而言，中職院校的學(xué)生整體素質(zhì)較低，隨手亂丟垃圾、隨便說臟話等現(xiàn)象出現(xiàn)較為頻繁，但中職體育老師對這些內(nèi)容了解較少，關(guān)注較少，在他們看來，只需要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)體育技能，其他的事情不需要太過關(guān)注。這說明中職教師本身對于德育滲透沒有足夠的重視，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）德育滲透方式存在缺陷

雖然有些中職院校體育與健康課程教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中會融入一定的德育教育部分，但由于其德育教育方法較為落后，僅僅是提醒學(xué)生應(yīng)該注意些什么，而并非采取相對應(yīng)的教學(xué)措施，導(dǎo)致整個德育教育流于表面，難以引發(fā)學(xué)生的共鳴，導(dǎo)致其在現(xiàn)實生活中仍然以自我思考為基礎(chǔ)，未能及時糾正自己的錯誤行為。

（三）體育教師素質(zhì)參差不齊

教師對于學(xué)生的終身發(fā)展會產(chǎn)生極為重要的作用，教師的行為舉止都會對學(xué)生的成長與日后為人處事產(chǎn)生難以磨滅的影響，因此，我們必須重視教師的個人素質(zhì)，才能有效培養(yǎng)出專業(yè)型、綜合性較高的學(xué)生。但是在當(dāng)下的中職體育與健康課程教學(xué)過程中，仍然存在部分教師會變相體罰學(xué)生，還有部分教師會忽視學(xué)生的主體地位，不尊重學(xué)生。這些不良情況出現(xiàn)的原因是體育教師自身綜合素質(zhì)較低，未能及時了解學(xué)生的心理特征，只會使用填鴨式的教學(xué)方法強(qiáng)行為學(xué)生帶來教育課程，這樣的教育方式會嚴(yán)重影響師生之間關(guān)系的建設(shè)，更無法全面滲透德育教育。

三、中職院校體育與健康課程滲透德育教育的具體措施

（一）重視自身的引導(dǎo)榜樣作用

“師者傳道，授業(yè)，解惑也”，中職院校體育與健康課程開設(shè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視自身的榜樣與引導(dǎo)作用，時時刻刻注意自己在學(xué)生面前表現(xiàn)出的言行舉止，使學(xué)生能夠以教師為榜樣得到更好的德育教育內(nèi)容。教師需要促進(jìn)自身知識體系的完善，使自己在體育與健康課程教學(xué)過程中的教學(xué)技能與方式不斷進(jìn)步。在課堂教學(xué)過程中，教師要學(xué)會舉一反三并為學(xué)生準(zhǔn)備良好的教學(xué)活動，使學(xué)生逐漸感受到體育與健康課程的趣味性。學(xué)生們在參與活動的過程中能夠養(yǎng)成良好的合作意識，同時也能使學(xué)生及時認(rèn)識到自己在體育與健康課程學(xué)習(xí)方面存在的不足之處，及時查漏補(bǔ)缺，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一旦學(xué)生在體育健康課程上出現(xiàn)任何錯誤行為，教師應(yīng)當(dāng)及時提醒并予以改正機(jī)會，使學(xué)生的道德修養(yǎng)不斷提升。

（二）挖掘體育與健康課程中的德育素材

為保證德育教育能全面滲透在中職院校體育健康課程之內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的身心特點。受到家庭社會等成長因素的影響，不同學(xué)生之間存在不同的性格特征與特點，因此，教師應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)了解學(xué)生的實際情況，挖掘適合學(xué)生的德育素材與德育內(nèi)容。體育與健康教材中本身便蘊(yùn)含著極為豐富多彩的德育資源，中職教師可以利用運動員身上發(fā)生過的感人事跡以及奧運健兒為國爭光、為國努力的感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解體育與健康課程中所包含的德育知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立拼搏、合作、團(tuán)結(jié)、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。在進(jìn)行體育鍛煉過程中，教師也需要滲透德育內(nèi)容。由于學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊，因此，在進(jìn)行體育鍛煉時，不同的學(xué)生可能承受的鍛煉強(qiáng)度不同，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置合理的鍛煉強(qiáng)度，使其能夠在鍛煉的過程中不斷強(qiáng)化自身身體素質(zhì)。部分學(xué)生在身體感到疲憊時便忍不住想要放棄，此時教師需要不斷為學(xué)生加油鼓勁，使學(xué)生能夠勇于挑戰(zhàn)自己，突破自己的心理障礙。體育教師本身專業(yè)程度較高，為學(xué)生制定鍛煉強(qiáng)度時也會以學(xué)生的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，保證能夠在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時維護(hù)其安全。因此，學(xué)生需要認(rèn)真完成教師安排的鍛煉內(nèi)容，才能有效提升自身身體素質(zhì)，而堅持、勇敢地完成這些內(nèi)容，則能夠有效提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

（三）重視多元化教學(xué)方式的應(yīng)用

在進(jìn)行體育與健康課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視使用多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來質(zhì)量更高的教學(xué)內(nèi)容。由于中職學(xué)生年紀(jì)較小，家中基本為獨生子女，受到家中寵愛，自我意識較強(qiáng)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中也常常習(xí)慣以自我為中心去思考其他問題，本身的團(tuán)結(jié)意識與合作意識都可能存在缺陷。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，為學(xué)生安排一些教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在合作的情況下完成該任務(wù)。僅一人參與無法完成任務(wù)使學(xué)生在協(xié)作鍛煉的過程中便能夠體會到合作的意義，使學(xué)生能夠重視集體利益，重視合作與團(tuán)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會超越自己原本的思想束縛，逐漸養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識與精神，有利于提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這對學(xué)生未來的進(jìn)步與發(fā)展具有十分重要的作用。除此之外，教師還可以使用分層次教學(xué)法，由于鍛煉強(qiáng)度以及成長環(huán)境的不同，學(xué)生的身體素質(zhì)可能存在較大差異，因此，教師需要以學(xué)生實際身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，對其進(jìn)行一定層次的劃分，使學(xué)生能夠按照自己的身體承受強(qiáng)度選擇適合的鍛煉內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使其能夠在較為健康與安全的環(huán)境下完成體育鍛煉。在此過程中，教師便可以滲透相關(guān)的德育知識。合作團(tuán)結(jié)精神、學(xué)會滿足、避免超量等，這些都是教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生普及的德育知識。

（四）積極建設(shè)完善體育校園文化

為保證德育知識能夠全面滲透入體育與健康課程內(nèi)，應(yīng)重視體育校園文化的構(gòu)建。首先，應(yīng)當(dāng)重視校園體育物質(zhì)文化的構(gòu)建。物質(zhì)文化本就是體育文化的重要構(gòu)成元素，會在一定程度上表現(xiàn)出體育文化的水平。因此，學(xué)校需要以教師與學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，重視物質(zhì)體育文化的建設(shè)，滿足學(xué)生鍛煉需求的同時，還要重視其物質(zhì)文化的教育性，使學(xué)生都能夠積極參與到體育教學(xué)中，提升自身身體素質(zhì)。其次，要重視體育精神文化建設(shè)，學(xué)校需要在內(nèi)部樹立先進(jìn)的典范，為學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下組織各類體育活動，并積極參與到活動中，有利于提升學(xué)生的體育意識，使學(xué)生將體育鍛煉培養(yǎng)成為自己日常學(xué)習(xí)與生活的習(xí)慣。最后，要重視體育制度文化的建設(shè)，只有這樣，才能全面促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會等組織發(fā)揮自己的價值與作用，全面推進(jìn)校園體育文化的深入建設(shè)，促進(jìn)體育活動的靈活開展，使學(xué)生能夠同時接受德育教育與體育健康教育，有利于提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

四、結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，新時代的到來使國家與國家之間的軟實力競爭成為當(dāng)下競爭的主要方向，而高質(zhì)量人才則是提升國家軟實力的重要標(biāo)志。因此，只有擁有更多專業(yè)素質(zhì)人才，才能使國家軟實力不斷增強(qiáng)，使其在國際競爭過程中立于不敗之地，擁有較多的發(fā)言權(quán)。在此情況下，我國中職院校必須重視學(xué)校教育的全面化發(fā)展，使人才綜合素質(zhì)不斷提升，體育與德育的互相滲透、互相交織，能夠全面提升中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)與身體健康素質(zhì)，使學(xué)生能夠以更好的身體狀態(tài)與心理狀態(tài)應(yīng)對未來社會與崗位上存在的挑戰(zhàn)。

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