王錦寶 楊曉燕 黃碧君

(臺州職業(yè)技術學院機電工程學院，浙江 臺州 318000)

民法是社會主義市場經濟法律體系中最重要的內容，涉及社會經濟生活中出現(xiàn)的大量案例，內容極其廣泛，作用極為突出，影響非常深遠。因此，對于高職院校學生而言，不管所學的具體專業(yè)以及意向從事的職業(yè)存在何種差異，都或多或少地涉及民法領域的相關事項，尤其是對于掌握了較高職業(yè)技能或專業(yè)應用技術的人員而言，學習并踐行民法精神會幫助他們在職業(yè)發(fā)展過程中如虎添翼，將自己的職業(yè)水平和社會影響力提升到更高的層次。因此，民法教學對于高職院校學生的個人成長及職業(yè)發(fā)展都起著舉足輕重的作用，這也對我們的法律基礎課程民法教學提出了更高的要求。

一、當前高職院校民法教學存在的主要問題

(一)理論內容過深

民法是一門非常龐大而且系統(tǒng)的學科，它是建立在極其深厚的民法理論基礎之上的。因此，對于從事法學研究及相關應用的本科生而言，需要掌握較為扎實的理論功底并深刻理解民事主體之間的權利義務關系。但是對于高職院校學生而言，他們的目標是通過在校學習掌握最基本的職業(yè)技能，因此，他們在學習法律基礎知識過程中可以不用涉及太深的理論知識，而應該更多地與職業(yè)發(fā)展相結合，即所學內容應與專業(yè)內容相聯(lián)系。只有對于那些與具體專業(yè)聯(lián)系密切的內容，才有必要進行更深入的理論知識的探討。而其他的內容中所涉及的理論則應該是能簡則簡，能省則省。在對相關理論知識進行講解時，我們可以將其直接應用到具體案例中，通過講故事的形式展現(xiàn)案例所述的情形，通過講道理的形式分析所學知識的理論要點，將理論知識盡可能地形象化、可理解化。

(二)重點不突出

民法所涉及的內容多、范圍廣。因此，在學習民法知識時，要做到總體把握和重點突出。目前，學生在學習民法過程中，都能在老師的指引下，較好地根據民法總則對民法體系進行總體把握。從民事權利義務關系及相應具體內容出發(fā)，逐步理清民法所涉及的各項社會活動及相應的權利義務關系，這有助于我們深刻理解民法總則的內容，幫助我們在此基礎上應用民法知識解決實際問題。對于民法的具體內容，高職院校與本科院校的教學方法基本一致，教學內容大同小異，但教學內容的側重點對高職院校的學生而言應該體現(xiàn)在與其職業(yè)相關的領域，具有更強的應用性，這也是高職院校與本科院校法學教育的最大區(qū)別。因此，我們教學重點應該以有效結合職業(yè)教育特點、強化民法具體應用為主，最大程度地為提升學生的職業(yè)能力服務，使教學內容范圍更加集中，重點更加突出，效果更加明顯。

(三)與職業(yè)教育脫節(jié)

高職院校民法教學與本科院校的本質區(qū)別主要體現(xiàn)在與職業(yè)教育的有效結合。一方面，我們可以從專業(yè)教育的內容出發(fā)，在具體專業(yè)課程中加入與此專業(yè)相關的民事活動類型以及所涉及的民事權利義務關系。這個過程需要與各個專業(yè)的相關任課老師合作，準確定位兩者共同的教學內容，加以綜合講解和應用分析。另一方面，對于專業(yè)教育過程中涉及較為復雜的社會活動關系的知識內容，可以專門在民法課堂中通過具體的案例加以學習、討論和總結，甚至可以將此相應的內容作為教學的重點進行詳細分析，這也進一步體現(xiàn)出高職院校民法教學與職業(yè)教育的有效結合。但目前而言，這兩方面還需要我們更加重視并進一步強化。

以上幾方面問題的存在，其主要原因是未能重點突出高職院校民法教學過程中的職業(yè)化特點。因此，我們在教學過程中需要緊緊把握住高職院校學生的培養(yǎng)目標及相關的特點，并在教學方法和教學效果上尋求突破、不斷改進，最終實現(xiàn)相應的教學目標[1]。

二、提高高職院校民法教學效果

(一)提煉教學內容

民法教學內容的總體框架主要是民事主體制度、民事權利義務制度、民事法律關系制度以及民事責任制度，主要分為民法總論及具體民事權利內容,如表1所示。

(二)弘揚民法精神

民法精神為社會生活的有序運行保駕護航，我們每個人的生活都時時刻刻享受著民法所提供的保護和指引。因此，高職院校學生在學習民法知識內容時，首先要領悟民法的精神與內涵。當然，這種領悟不能僅僅停留在內容層面，更要通過對社會生活相關案例的進一步學習加以體會和感知。每個人對于民法精神的內容與理解都不盡相同，但大致的方向都是追求自由平等、公平正義、誠實信用。弘揚民法精神能幫助學生提高法律素養(yǎng)的同時，也能引導他們樹立正確的人生態(tài)度，形成社會生活的基本準則，提升職業(yè)能力水平。這正是民法教學最終的目標、最好的效果。同時，準確把握民法精神，可以對不同種類的案例或社會事項進行總體把握，有助于學生分析具體的民事活動，把握民事活動運行的方向和進度，優(yōu)化民事活動過程，實現(xiàn)過程最優(yōu)化和效益最大化。

(三)優(yōu)化教學方法

法律課堂教學方法形式多樣，例如理論講解、案例分析、課堂辯論、模擬法庭等，其目的在于提高學生的課堂參與程度，增強學習效果。而在高職院校的法律基礎教育過程中，通過改進教學方法能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣。具體而言，我們認為可以從以下幾方面加以改進：①講解過程中時時刻刻關注其在社會生活中的應用，這也體現(xiàn)出高職院校法律基礎教育與學生職業(yè)性相結合的特點。因此，在課程引入時可以考慮通過對某些社會事項的討論引出教學內容，將應用性的特點逐步融入到教學內容中。②在對民法知識進行具體應用時，更需關注應用的前提條件，對于不同的情景條件，所適用的民法條款是不同的，需要我們歸納總結它們之間的異同點，讓學生領略民法精神和民法內容的豐富內涵以及在具體情境中的靈活運用。③分成小組進行討論，讓學生在參與小組討論的過程中更積極地進行討論和思考，通過對案例的闡述、分析和討論，收集相應的法條，增強學生理解法條、提煉觀點和分析案例的能力，并形成初步的觀點和結論。④各小組之間互相提問或辯論。對于不同觀點和結論的各個小組，各成員之間可以互相提問并進行小型辯論，通過提問和辯論，進一步理清法律關系、鞏固知識要點，達到明理善辯、應用自如的效果。⑤善于總結，推陳出新。任何知識點的學習以及職業(yè)技能的掌握都需要及時地進行歸納和總結，在原有的知識體系和職業(yè)技能基礎之上，找出其異同點分別加以分析比較，在比較中鞏固知識、提高技能，這也有利于學生加深對民法知識體系的理解，實現(xiàn)推陳出新的效果。

(四)加強實踐活動

高職院校學生學習民法知識的目的是為了促進其職業(yè)技能的進一步發(fā)展與提升。因此，靈活學習民法知識固然重要，但更重要的是在具體實踐活動中能靈活應用，以進一步提升自身的職業(yè)技能水平[2]。高職學生的實踐活動豐富多彩，并且大都與社會生產息息相關。他們通過校園活動、社會兼職、社會實踐以及企業(yè)實習等各種機會將所學的知識、技能與生產實踐初步銜接。這些過程或多或少地涉及民法中的相關知識與內容。作為教師，有責任引領他們善于觀察、勤于思考，并且堅持不定期地記錄、歸納與總結。利用學校所學的民法知識解釋并分析社會活動中出現(xiàn)的相關事項，在民法精神指引下，正確處理并妥善解決各種問題，使自己的合法權益得到最大程度的保障。在學生畢業(yè)進入社會后，他們的實踐活動更加廣泛、專業(yè)和復雜，但通過在高職院校的強化學習和鍛煉，相信他們能夠利用最基本的民法精神為他們的生產實踐及社會活動指明方向，同時，這些事項的正確處理和妥善解決更有助于他們職業(yè)技能的進一步提升和業(yè)務范圍的進一步擴大，實現(xiàn)民法學習過程與應用效果的有機統(tǒng)一。

總之，高職院校法律基礎知識民法教學，需要緊密結合學生的職業(yè)型特點，始終與社會生活、生產實踐相聯(lián)系，明確目的、改進方法、增強效果，切實幫助學生利用民法知識提高其職業(yè)能力水平。

表1