羅建剛

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)工作提出了新要求，要求教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生掌握基本的英語知識，同時要有效提高學(xué)生對英語知識的感悟和應(yīng)用能力，初中階段的英語教學(xué)，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)措施來提高教學(xué)有效性，確保學(xué)生英語能力的不斷提高。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效教學(xué)；思路構(gòu)建；研究分析

初中階段的英語教學(xué)對學(xué)生的英語素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有重要意義，所以教師要有針對性地開展英語教學(xué)，提高英語教學(xué)效率。本文具體闡述了采用鼓勵式的提問方式，引導(dǎo)學(xué)生展開思考和提出問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究以及循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，提高英語教學(xué)效率等方面的內(nèi)容。

一、采用鼓勵式的提問方式，引導(dǎo)學(xué)生展開思考

初中階段的英語教學(xué)，教師要明確學(xué)生的探索精神和質(zhì)疑態(tài)度對展開英語學(xué)習(xí)的意義，只有學(xué)生具有敢于創(chuàng)新和敢于提出問題的精神意識，才能夠更好地進(jìn)行英語學(xué)生和思考，所以教師要注重對學(xué)生的英語質(zhì)疑意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在基本的英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行英語思考，從而加深對英語知識的理解和感悟。在初中英語的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實際的英語教材，有針對性地營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在實際的英語知識學(xué)習(xí)中進(jìn)行英語思考，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)生的求知欲望。當(dāng)然在實際的英語教學(xué)中，巧妙地設(shè)置問題可以幫助學(xué)生提高對英語知識的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生展開英語知識探索，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高英語教學(xué)效率。

在針對初中英語人教版九年級教材Unit 12 Life is full of the unexpected課文內(nèi)容教學(xué)中，由于本單元的知識內(nèi)容中包含有過去完成時等英語知識，所以教師要針對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，并鼓勵學(xué)生通過閱讀課文來找出過去完成時語態(tài)的標(biāo)志詞語，并引導(dǎo)學(xué)生去加以總結(jié)，然后讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行對比分析過去完成時和現(xiàn)在完成時語態(tài)上的區(qū)別，通過這種方式，有效啟發(fā)學(xué)生對英語知識的理解和感悟，幫助學(xué)生形成發(fā)散思維，學(xué)生在教師的引導(dǎo)中能夠有針對性地進(jìn)行英語知識思考，有效提高英語的學(xué)習(xí)效率。教師還可以鼓勵學(xué)生展開問題探究，讓學(xué)生在課堂上提出問題，讓其他學(xué)生加以探討，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的有效思維。

二、提出問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究

針對初中英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生展開思考，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的思考中感悟英語知識，促進(jìn)學(xué)生的思維有效發(fā)展。比如在進(jìn)行人教版八年級上冊的Unit 9 Do you want to go to a movie教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出一個問題：If I show you a movie what will you feel，通過這個問題開激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，學(xué)生都會想象著在課堂上觀看電影的樂趣，教師結(jié)合學(xué)生的視頻觀看情況，適宜的提出相應(yīng)的問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考。

1.What kind of movies do you like？

2.What is your favourite movie？

3.Who is your favourite movie star？

4.Why do you like him/her？

這樣一來，學(xué)生都會積極的展開討論，教師這時候，可以適時提出相應(yīng)的問題，what do you want to see today？可以為學(xué)生設(shè)置出一個學(xué)習(xí)懸念，引發(fā)學(xué)生展開想象和質(zhì)疑，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生勢必會積極參與到英語課堂教學(xué)中，有利于讓抽象的知識變得更加生動有趣，從而取得更加有效的教學(xué)效果。

三、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，提高英語教學(xué)效率

針對初中英語教學(xué)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，學(xué)生針對英語詞匯記憶往往采用的是機(jī)械記憶、形象記憶、圖片記憶和音標(biāo)音節(jié)等記憶方法，這種記憶方式就是要求學(xué)生要不斷地對英語詞匯重復(fù)，并在紙上重復(fù)的拼寫，整個學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)生難以有效結(jié)合英語詞匯建立與中文間的聯(lián)系，往往會高能低效，記憶效果也不佳，最終會導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)往往渴望掌握高效的英語詞匯記憶方式，這樣可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

針對這種情況，教師要結(jié)合學(xué)生的英語詞匯掌握情況和記憶方式，有針對性地借助循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯記憶，比如可以讓學(xué)生在進(jìn)行英語詞匯記憶中，采用兩兩記憶的方式，這樣可以有效提高詞匯記憶的循環(huán)力度，有效改變整體復(fù)雜的詞匯記憶方式，讓學(xué)生各個擊破，有效展開重復(fù)記憶，并進(jìn)行定期復(fù)習(xí)。這種英語教學(xué)方式，學(xué)生能夠有效提高自身的英語詞匯掌握能力，并積極借助英語詞匯展開英語的聽、說、讀、寫，改善枯燥乏味的英語詞匯記憶方式，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)下，可以有效提高自身的英語知識學(xué)習(xí)效率。

總體來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語教學(xué)提出了新要求，初中階段的英語教學(xué)對學(xué)生的英語素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有重要意義，教師要有針對性對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，從而提高英語教學(xué)效率。在實際教學(xué)中應(yīng)該采用鼓勵式的提問方式，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，同時要鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，更好提高英語教學(xué)效率。

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編輯 劉瑞彬