馬輝

摘 要：初中階段，語文對(duì)于學(xué)生來講是一門雖然基礎(chǔ)但十分重要的學(xué)科，其中語文閱讀是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，尤其是新課改對(duì)語文閱讀愈發(fā)重視。因此，戰(zhàn)斗在一線的初中語文老師，必須不斷創(chuàng)新，研究出有效的教學(xué)方法，以此來提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析總結(jié)了現(xiàn)在語文教學(xué)過程中普遍存在的一些問題，然后具體問題具體分析，理論結(jié)合實(shí)際，提出一些教學(xué)方法和建議，希望能給同行提供一些幫助，大大提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中；語文閱讀；有效性；教學(xué)方法

閱讀主要是指從書面材料中獲取一定的知識(shí)，并對(duì)讀者的智力技能、智慧技能和認(rèn)知技能進(jìn)行鍛煉的過程。不難想象閱讀對(duì)于學(xué)生而言是十分重要的，在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)技能就是閱讀，閱讀理解能力的高低直接關(guān)系青少年的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，他們的日常生活得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)也和閱讀有著十分密切的關(guān)系。初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)，屬于自己的語文知識(shí)體系也初步形成，但是，在實(shí)際的語文閱讀中，學(xué)生需要在教師的指點(diǎn)下閱讀更深層次的文章，來學(xué)習(xí)體會(huì)其中具體的含義和內(nèi)容，這可以使學(xué)生領(lǐng)悟文章中真正要講的道理，體會(huì)文章之美，提起閱讀興趣，進(jìn)而提升綜合閱讀能力，繼而提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性。

一、現(xiàn)在初中語文教學(xué)中普遍存在的問題

為應(yīng)付中考、高考，我國語文閱讀教學(xué)注重的是文章的寫作結(jié)構(gòu)、特殊句式、寫作特點(diǎn)和文章中心思想等，這是一種靜態(tài)教學(xué)方法，換句話說，就是不思創(chuàng)新，一味追求學(xué)生考試成績，而且對(duì)于文章鑒賞這一比較重要的內(nèi)容，往往只是帶領(lǐng)學(xué)生形式化地進(jìn)行解答和理解，很少引導(dǎo)學(xué)生自行領(lǐng)悟，并充分表達(dá)自己的想法和意見，這并非素質(zhì)教育的范疇，更不符合新課改的時(shí)代潮流。這種教學(xué)方式，大大影響了學(xué)生的閱讀興趣，不利于提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，還會(huì)造成以下一些問題：

第一，學(xué)生對(duì)閱讀提不起興趣?？吹揭黄恼拢紫仁强从袥]有重點(diǎn)字詞，有沒有特殊句式，文章結(jié)構(gòu)是怎樣的等，這些問題對(duì)于學(xué)生而言，解決尚且有難度，興趣從何說起呢？因此，學(xué)生對(duì)于語文閱讀很難提起興趣，對(duì)整篇文章的把握和感知能力也很差。

第二，學(xué)生對(duì)文章意思的理解不夠。在教學(xué)過程中，由于課時(shí)有限，老師給予學(xué)生的對(duì)問題的討論時(shí)間往往是象征性的，學(xué)生還沒有完全理解，組織好自己的語言，時(shí)間剛結(jié)束，老師就把答案公布，久而久之，學(xué)生的依賴性就很強(qiáng)，自然而然的，學(xué)生的閱讀能力肯定不會(huì)提高。

第三，學(xué)生知識(shí)面窄，無法準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)語文閱讀。應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，初中生有極少的閱讀時(shí)間，所以大部分初中生的閱讀量是十分有限的，根本沒有足夠的精力去閱讀感興趣的文章，這十分不利于提升學(xué)生的綜合閱讀能力，對(duì)將來的語文學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的影響，所以說，新課改以來，學(xué)生如何拓展知識(shí)面是一個(gè)長期想解決卻難以解決的問題。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的教學(xué)方法和建議

（一）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，提前把握文章內(nèi)容

預(yù)習(xí)是教學(xué)過程中十分重要的一環(huán)，對(duì)課文的提前預(yù)習(xí)不僅可以使學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于語文教學(xué)，預(yù)習(xí)是相當(dāng)重要的，對(duì)文章的提前預(yù)習(xí)，可使得學(xué)生在課前就大致把握課文的內(nèi)容，在長期自主學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的閱讀感知能力會(huì)潛移默化地提高。老師要合理地進(jìn)行指導(dǎo)，要做到以下幾點(diǎn)：（1）指明學(xué)生學(xué)習(xí)方向，提高預(yù)習(xí)效率；（2）根據(jù)實(shí)際情況，合理布置預(yù)習(xí)任務(wù)，不能讓學(xué)生為完成任務(wù)而應(yīng)付；（3）鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性地指導(dǎo)、贊揚(yáng)，為以后高中、大學(xué)乃至社會(huì)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)文本解讀，提高學(xué)生對(duì)閱讀的理解鑒賞能力

學(xué)生閱讀理解鑒賞能力的形成并非一朝一夕之事，要長期鍛煉。老師在教學(xué)過程中，首先要提高自身的閱讀鑒賞能力和相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)生、不同文章，給予針對(duì)性的指導(dǎo)，提高教學(xué)效率；其次，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章時(shí)，不要拘泥于教學(xué)格式和模式，要以進(jìn)行高質(zhì)量的閱讀為目標(biāo)，要善于創(chuàng)新，不能給學(xué)生傳播一種教條式的定向思維，這十分不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和真情實(shí)感的表達(dá)。

（三）拓展學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的綜合閱讀能力

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高其閱讀量。老師也應(yīng)該空出課堂時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行主題閱讀，在長期的鍛煉中提高學(xué)生的綜合閱讀能力。

老師重在指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的閱讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力，拓展學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的綜合閱讀能力，繼而提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性。希望本文提出的幾條建議能為各位語文老師一些幫助，為初中語文教學(xué)事業(yè)的改革發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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