劉秀霞

摘 要：隨著新課標(biāo)的改革和推進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字書寫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到培養(yǎng)，才能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以對(duì)低年級(jí)寫作教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；寫作教學(xué)；新課標(biāo)；因勢(shì)利導(dǎo)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要充分使學(xué)生掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)和筆畫，并且能夠按照順序的規(guī)則進(jìn)行書寫。要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，由于小學(xué)生注意力不夠集中，動(dòng)手能力較差，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫的過(guò)程中，要積極讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的技巧。按筆順描紅在田字格中進(jìn)行臨摹練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)和筆畫的掌握能力，使學(xué)生有一個(gè)預(yù)先的學(xué)習(xí)和了解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而為以后的語(yǔ)文漢字學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、要求學(xué)生按筆順描紅

由于學(xué)生的注意力不夠集中，教師要通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路，使學(xué)生練習(xí)生字的筆畫順序進(jìn)行描紅，先寫哪一筆后寫哪一筆規(guī)范學(xué)生的寫字順序，提高學(xué)生對(duì)漢字的掌握能力，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到先橫后豎，先撇后捺，先上后下，從左到右，從外到里，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力。為學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要積極增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字學(xué)習(xí)的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字書寫。

二、引導(dǎo)學(xué)生在田字格里描紅

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆畫練習(xí)之后，要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠在田字格中進(jìn)行練習(xí)，書寫漢字的規(guī)律特點(diǎn)，認(rèn)真觀察每一個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)，在練習(xí)之前要把漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行預(yù)先的了解，從而更好地進(jìn)行描寫，使?jié)h字書寫更加均勻美觀，提高學(xué)生的書寫投入力度，使學(xué)生在臨摹的過(guò)程當(dāng)中尋找漢字書寫的技巧和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)學(xué)生臨帖練習(xí)

教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨帖，能夠使學(xué)生進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)，提高學(xué)生對(duì)漢字書寫的認(rèn)知能力，使學(xué)生的空間感得到增強(qiáng)，提高學(xué)生的漢字書寫技巧，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字書寫，教師可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀看漢字的書寫結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)h字進(jìn)行有序的組合，讓學(xué)生認(rèn)真的觀察田字格中的起筆在什么位置，落筆又在什么位置，以及書寫的要領(lǐng)，讓學(xué)生充分地進(jìn)行記憶和理解，由于教材安排的生字多數(shù)都是獨(dú)體字，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文漢字書寫的過(guò)程中，要對(duì)獨(dú)體字進(jìn)行深入的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的掌握力度，使學(xué)生能夠在不斷的臨摹中提升對(duì)漢字書寫的技巧掌握，使學(xué)生能夠投入更多的精力提高對(duì)漢字的掌握程度，所謂一分耕耘一分收獲，學(xué)生和教師共同進(jìn)行學(xué)習(xí)上的付出，才能夠真正的提高自身的學(xué)習(xí)積累，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

四、激發(fā)學(xué)生寫字興趣

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程中，要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的識(shí)字能力和質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的掌握，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，如果沒(méi)有具體的教學(xué)情景和語(yǔ)境，讓他們單純地進(jìn)行理解和記憶，是非常困難的，所以教師要結(jié)合教學(xué)語(yǔ)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文字詞掌握能力。由于中華民族的漢字博大精深，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字的魅力，使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的專注力，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《稱贊》這些課時(shí)，課中有一個(gè)詞語(yǔ)“傍晚”，到底什么時(shí)候是傍晚呢，教師可以通過(guò)多媒體展示日落西山的視頻和圖片，來(lái)讓學(xué)生真切感受到“傍晚”的詞義，具體是指哪一個(gè)時(shí)間段，使得學(xué)生加深對(duì)每一個(gè)字詞的了解程度。從而教師進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)“傍晚”這兩字的書寫效率，使得學(xué)生更好地進(jìn)行書寫和練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、教學(xué)語(yǔ)言通俗易懂

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于學(xué)生的性格不成熟，年齡較小，邏輯思維能力不完善，在面對(duì)過(guò)多的詞匯時(shí)顯得過(guò)于迷茫，所以教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中加以示范和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言來(lái)了解漢字的具體構(gòu)造和書寫技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生書寫基本筆畫“橫”時(shí)，可以使學(xué)生拿著筆從左到右起筆稍慢，行筆時(shí)微微上揚(yáng)，收筆時(shí)細(xì)微一頓。使學(xué)生能夠通過(guò)教師的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行理解。但是通過(guò)語(yǔ)言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要在黑板上進(jìn)行書寫指導(dǎo)，使學(xué)生能夠真切感受到教師所表達(dá)的意思，從而更直觀地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地掌握書寫的技巧。

“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河”，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字書寫練習(xí)的過(guò)程中，要使學(xué)生靈活的掌握書寫技巧。使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)漢字書寫的鍛煉，提高學(xué)生的掌握力度，使學(xué)生能夠通過(guò)高效率的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行，靈活的掌握幫助學(xué)生準(zhǔn)確的規(guī)范田字格中生字的書寫結(jié)構(gòu)和技巧，增強(qiáng)學(xué)生的書寫專業(yè)性。教師要尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，細(xì)心的進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于剛剛起步的低年級(jí)學(xué)生要耐心一些，遵循學(xué)生的性格，使學(xué)生能夠按照教師的引導(dǎo)。每一筆都在田字格中準(zhǔn)確的占位，橫要平、豎要直，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹清，李小華.寫字教學(xué)初探[J].雅安職業(yè)技術(shù)院學(xué)報(bào)，2016（1）：62.

編輯 魯翠紅