馬飛

摘 要：小學(xué)教育是教育進程的基礎(chǔ)，在整個教育體系中占有重要地位。除了需要教學(xué)各學(xué)科基礎(chǔ)知識外，關(guān)乎學(xué)生未來的健康發(fā)展的一系列法治以及心理健康類教程也應(yīng)該開設(shè)。小學(xué)道德與法治教學(xué)在小學(xué)教育中起著一個至關(guān)重要的作用，能夠幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，增強小學(xué)生抵制各種不良誘惑的能力，促進小學(xué)生更加健康的成長。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，不僅可以學(xué)習(xí)基本的道德與法治知識，還可以從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材知識與案例、學(xué)生日常實踐以及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)學(xué)生知識能力、思想情感以及理想目標等各方面的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治；創(chuàng)新意識；理想教育

新的時代要求學(xué)生具有更高的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，對于教師來說，就是要改變以往的以教師為主的教學(xué)模式，重視對教學(xué)理論和方法的革新，將學(xué)生放在主體地位，不再拘泥于知識的灌輸，應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生天真活潑的特性，通過更多的實踐與體驗來強化情感體驗和道德學(xué)習(xí)，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)新意識。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方法

教師可通過借助教材知識與案例培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度方面的創(chuàng)新意識，借助學(xué)生日常實踐培養(yǎng)理想目標方面的創(chuàng)新意識，借助學(xué)生自主學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生情感能力方面的創(chuàng)新意識。

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，課堂教學(xué)的目標主要集中在引導(dǎo)小學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛家人，珍惜當(dāng)下幸福生活，從而以健康向上的態(tài)度迎接小學(xué)生活的每一天。小學(xué)生正處在懵懂時期，他們的思想和“三觀”都有很大的可塑性，教師應(yīng)該運用小學(xué)道德與法治教學(xué)中的小故事，結(jié)合相關(guān)知識來培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度方面的創(chuàng)新意識。例如《國慶節(jié)》一文，可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己所知的紅軍故事，并進行角色扮演，如果自己是一名紅軍，自己會怎樣做，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

一個懷揣夢想的少年應(yīng)該具備目標明確、朝氣蓬勃的精神面貌，能夠在生活實踐中具備堅持不懈、奮發(fā)向上的理想情懷。因此，小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)該做到將理論教學(xué)與生活實踐相互結(jié)合，積極運用課堂教學(xué)中涉及的積極向上的小故事來引導(dǎo)小學(xué)生樹立遠大的思想抱負和終身學(xué)習(xí)的意識，做一個有理想、有追求的好少年。

教師應(yīng)該確立“以學(xué)生為核心”的新教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的課堂教學(xué)體系，推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想情感和綜合素質(zhì)的共同提升。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，利用動畫視頻、小組討論等形式開展教學(xué)，切實提高學(xué)生運用道德與法治知識開展自主學(xué)習(xí)的能力，推動小學(xué)生知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、情感培養(yǎng)三方面的和諧統(tǒng)一。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑

1.改變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法

學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)很大一方面取決于課堂教學(xué)，而學(xué)生道德品質(zhì)的提升則與德育教學(xué)工作息息相關(guān)。小學(xué)道德與法治教學(xué)能否做到效果顯著、影響深遠，關(guān)鍵取決于學(xué)校的辦學(xué)特色和德育教學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該合理編排課堂教學(xué)時間，落實各種德育教學(xué)實踐，積極組織開展專題課堂研究討論工作。在授課教師層面，小學(xué)教師應(yīng)該更加注重與孩子的溝通交流，認真研究每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會和生活實踐開展課堂教學(xué)，組織學(xué)生認真觀看社會中道德模范事跡和法治教學(xué)案例，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生在思想上認識到道德與法治的重要性。在學(xué)生層面，應(yīng)該認識到道德與法治知識對于日常生活和學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會認清社會生活中的真、善、美，遠離假、惡、丑等現(xiàn)象。

例如，針對最近新聞上比較火的一個“老人摔倒應(yīng)不應(yīng)該攙扶”話題，教師可以組織小學(xué)生一起討論發(fā)表意見。教師可以先了解一下小學(xué)生一開始內(nèi)心的觀點，然后將小學(xué)生分為兩隊，一隊的觀點為該扶，另一隊的觀點為不該扶，隨后讓這兩隊進行辯論并闡述自己的理由。通過自己獨立的思考以及團隊的唇槍舌劍之后，小學(xué)生自然會明白，碰見需要幫助的老人，我們有責(zé)任有義務(wù)去幫助他們，但是同時我們也需要運用一些合理的方法保護好自己。通過這樣的一個教學(xué)形式，讓小學(xué)生參與其中，積極地思考和討論，既提高了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

2.創(chuàng)新教學(xué)工作，增強教學(xué)針對性

隨著經(jīng)濟以及社會的發(fā)展，世界逐漸變得越來越不同，我們的思想領(lǐng)域和社會結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)了很多不如意的現(xiàn)象，在教育領(lǐng)域突出表現(xiàn)在留守兒童、單親家庭、困難群體等特殊家庭中。因此，我們必須借助學(xué)生自身的生活環(huán)境以及身邊的體現(xiàn)思想品德的小事，走出課堂，走進生活，增強課堂針對性，通過小學(xué)道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。首先，學(xué)校要保證留守兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)和社會生活中得到無微不至的關(guān)懷，保證他們的生活和學(xué)習(xí)能夠豐富有趣。其次，學(xué)校應(yīng)該深入了解每一個學(xué)生，了解每個學(xué)生的家庭狀態(tài)，對于單親家庭、困難家庭、殘疾家庭等做到登記在冊，給予每一名困難學(xué)生物質(zhì)、生活上的支持，讓他們自信、堅強、獨立。最后，針對學(xué)生身邊的社會丑陋現(xiàn)象，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用道德與法治教學(xué)中的知識點來明辨是非，提高自身的抵抗能力和是非觀念。

總之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，由于多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)生思想認識的局限性，導(dǎo)致很多課堂教學(xué)只是注重教學(xué)內(nèi)容的灌輸，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不利于學(xué)生道德水平和法律意識的有效提升。因此，小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強課堂教學(xué)針對性，抓好理想道德教育，實現(xiàn)學(xué)生思想情感、理想目標、專業(yè)能力等各方面的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅