龐海軍

摘? 要：小學階段是培養(yǎng)學生文明禮貌習慣的最佳時期，教師需做好表率，家長要做好引導，使學生知書明理，在榜樣的帶動和感染下，不斷進步和提高，自覺傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，共筑美麗的中國夢。

關鍵詞：家庭? 培養(yǎng)? 文明? 禮貌

文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會道德的基礎，是培養(yǎng)學生高尚道德情操的起點。家庭要加強文明禮貌教育，把中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大，同時讓學生掌握禮貌常識，養(yǎng)成禮貌待人的習慣，學會與人交往、溝通、合作，使其形成健全的人格。它不僅是個人品質的教育，也是提高全民族素質的教育。小學階段正是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，因為小學生的接受能力和模仿能力強，我認為采用以下幾種方法，進行文明禮貌教育是行之有效的。

一、案例研討，明辨是非

在一次家長會上，我采用了小案例，引導學生進行討論，來加強他們對文明禮貌行為的辨別能力，效果良好。

[案例]小明：阿蘭，不要搶占座位，老師說過。

阿蘭：這兒有座位為什么不坐??！

小明：老師說要把座位讓給老弱病殘孕及抱小孩的乘客，我們應當把座位留下來。

阿蘭：位子閑著也是閑著，為什么不坐。

前門上來了五、六個人，阿蘭趕緊起來，把座位讓給了一個老奶奶，老奶奶連忙說，“謝謝，謝謝”。一同上車的幾個人一起夸獎道，真是個好孩子，太有禮貌了……

消息不脛而走，阿蘭坐公交車的事很快就傳到了學校，學校對阿蘭進行了表揚，阿蘭評選上了“禮貌之星”。

在這一案例中，請你結合小明和阿蘭的做法，進行討論。

① 小明能不能評為“禮貌之星”？

② 阿蘭在評為“禮貌之星”后，會有怎樣的感想？

③ 我們應當從他們身上學習什么？

同學們紛紛發(fā)言：

甲說：“我認為，應當學習小明，他聽從老師的教導，不搶占座位，是講文明的表現(xiàn)”。

乙說：“阿蘭也有問題，說座位閑著也是閑著，這是不文明的表現(xiàn)?！?/p>

大家各抒己見，都積極地參與到活動中來，場面熱烈……

通過這種活動，同學們在討論的過程中，對文明禮貌行為的認識更加深刻，在實際生活中會做得更好。與此同時，教師因勢利導，對兩位同學的做法進行準確的定位和評價，增強了同學們明辨是非的能力，尤其是讓家長們跟著發(fā)言，增強了教育效果。

二、樹立榜樣，示范引領

從這個小案例上，我們可以看出，只有樹立榜樣才會有利于文明禮貌行為習慣的培養(yǎng)。對兒童進行教育，最容易最有效的方法就是把榜樣放在面前，讓他去學習。并且要多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的閃光點，小學生的可塑性強，他們會不由自主地學習榜樣的優(yōu)秀品質。

三、家長表率，正確引導

家長的表率作用對孩子的影響是最直接、最深遠的，凡是要求孩子做到的，家長要首先做到，身教重于言教，家長的品行會在無形中影響著學生，教師以身作則，也是對孩子無聲的教導。例如，當家長看到垃圾不彎腰撿起，而去要求孩子，這就沒有說服力;父母要真誠而耐心地對待孩子，孩子發(fā)現(xiàn)父母尊重、關心他人，他會模仿家長去做;孩子如若發(fā)現(xiàn)家長背后指責他人，或者說話帶臟字，也會學習這種不文明的行為。所以說，家長的表率作用是非常重要的，父母要言行一致，處處做孩子的典范。做到春風化雨，潤物無聲，這種潛移默化地影響，久而久之，就會形成濃厚的文明之風。

四、細節(jié)入手，點滴滲透

教育家葉圣陶老先生說過：“什么是教育？簡單地說，就是養(yǎng)成習慣，而習慣則是日積月累的細節(jié)?！迸囵B(yǎng)孩子良好的行為習慣，應從細節(jié)入手，在一舉一動，一言一行中逐步養(yǎng)成，人們常說，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，也說明了這個道理。培養(yǎng)良好的行為習慣，從點滴小事抓起，持之以恒，不放棄任何一個可以教育的機會。因為一個好的行為習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，文明禮貌教育，就是一種習慣養(yǎng)成教育，要有“滴水穿石”的態(tài)度，從生活中的細節(jié)入手，讓文明禮貌教育不知不覺地滲透到孩子的心中，使其在認知活動中，由被動變?yōu)橹鲃?，內化為自己的品質，成為一生受用的寶貴財富。

五、家校合作，共育新蕾

《三字經(jīng)》中云：“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰?！奔彝ソ逃龑τ诤⒆觼碚f，非常重要?，F(xiàn)實中，存在家長對獨生子女教育管理上的過分溺愛和放任的情況，導致了學生禮貌的缺失。因此，要把文明禮貌教育向家庭延伸，引導孩子遵守社會公德，樹立良好的家庭道德風尚，通過家校聯(lián)系卡進行家校互動。并就如何讓孩子做一個講文明、懂禮貌的好孩子進行輔導，使家長掌握正確、科學的教育方法，堅持把禮貌教育與促進學生個性發(fā)展相結合，形成教育合力。

例如，在進行“春蕾在行動，小小心愿卡”活動時，由個人或社會組織進行資助，針對部分貧困學生，使其難以實現(xiàn)的愿望得以實現(xiàn)。但是有些家長卻托關系給老師……當老師在課堂上布置這項任務時，他的孩子卻主動地說：“老師，我不填寫這個心愿卡了，把機會讓給比我困難的學生吧?！边@是多么高貴的品質啊。有的孩子說要一本風景畫冊，要描繪大自然的美麗?？墒腔丶液?，第二天就變了主意，不要畫冊了，換成了羽絨服。這些幼稚的孩子，天真純潔的想法，卻被加上了家長的心愿，歪曲了心愿卡的本質，這種家校脫節(jié)的做法，削弱了正面教育的力量。

教師面對的是幾十個孩子，有比較、有鑒別，能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點，積累了豐富的經(jīng)驗，而家庭一輩子也就培養(yǎng)一、兩個孩子，由于只能看到自己的孩子，對孩子的教育往往容易偏頗，導致了錯誤的教育和引導，所以家長應多和教師探討一些好的方法和措施。給我印象最深的一張心愿卡是這樣寫的：我很希望得到一本帶拼音的童話故事書，我想實現(xiàn)這個夢想，因為媽媽的眼睛看不見東西了，每天放學我可以讀給媽媽聽。多么好的一個孩子啊，如果家庭教育都是這樣的，那么文明禮貌一定會處處花開。

總之，培養(yǎng)文明習慣，凈化學生心靈，不僅是個人的事，也是全社會的事，每一位家長要時刻保持自省心，欲正人，先正己，只有于細微處言傳身教，只有每個家庭培養(yǎng)出來的孩子是文明的，才能讓文明禮貌之花在全社會盡情綻放。