張碧云

【摘 ?要】

隨著我國(guó)教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)音樂教學(xué)漸漸引起了人們的重視。音樂是一個(gè)綜合了藝術(shù)與情感的學(xué)科，同時(shí)其也講究身體的律動(dòng)與樂符的巧妙結(jié)合，需要學(xué)生將課上所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與自己的靈感相結(jié)合，但是，在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師們往往忽視了這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的主體作用無(wú)法被很好地發(fā)揮出來。為了更好地解決這個(gè)問題，這篇文章從不同的角度對(duì)體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用做出了深入的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】

體態(tài)律動(dòng) ?小學(xué) ?音樂教學(xué)

隨著新課程教育教學(xué)理念的提出，小學(xué)音樂也開始得到了人們的重視。音樂是一門運(yùn)動(dòng)著的學(xué)科，其既講究韻律和音符的巧妙搭配，也對(duì)身體的協(xié)調(diào)性有著一定的要求。小學(xué)音樂教學(xué)不但能夠激發(fā)小學(xué)生的音樂潛能，為他們打下比較堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，同時(shí)，其也能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂創(chuàng)作能力和音樂鑒賞能力。在進(jìn)行小學(xué)音樂的教學(xué)時(shí)，僅僅進(jìn)行知識(shí)的灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)起來，全身心地投入到課堂中去。下面，我們從不同的角度對(duì)體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用作了深入探究。

一、帶領(lǐng)學(xué)生通過體態(tài)律動(dòng)感受音樂的節(jié)奏

眾所周知，在音樂學(xué)習(xí)的過程中，節(jié)奏占據(jù)了非常重要的部分。在不同的音樂作品中，我們都是依靠節(jié)奏的靈活變化來表現(xiàn)人物的心情變化和歌曲的內(nèi)涵，因此，想要讓學(xué)生更加直觀地感受到每首樂曲中的節(jié)奏變化，教師可以引導(dǎo)他們通過身體的律動(dòng)將音樂中的節(jié)奏變化表現(xiàn)出來，在進(jìn)行模仿的過程中，學(xué)生們既有了對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，也在潛移默化中了解了音樂基礎(chǔ)知識(shí)。

在不同的音樂中，節(jié)奏的變化是不同的，因此，想要讓小學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確和高效的領(lǐng)會(huì)到其中的不同并將這些變化應(yīng)用到音樂課的學(xué)習(xí)中去，教師要引導(dǎo)他們通過身體的律動(dòng)來感受節(jié)奏變化的奇妙之處。比如：在進(jìn)行《伏爾加纖夫曲》的教授時(shí)，教師可以讓學(xué)生在教室的走廊里緩慢的行走，在他們行走的過程中，給他們講解這首曲子不同的曲段，讓他們?cè)谛凶叩耐瑫r(shí)感受當(dāng)時(shí)纖夫內(nèi)心沉重的感覺;在進(jìn)行《瑤族舞曲》的講授時(shí)，教師可以讓學(xué)生起身步行，同時(shí)教給他們一些基本的瑤族舞步，讓他們?cè)谖鑴?dòng)的過程中感受瑤族舞蹈的從容和安穩(wěn);在讓學(xué)生們欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的過程中，教師可以通過快速果斷的指揮動(dòng)作，讓學(xué)生們感受到中國(guó)人民解放軍那種堅(jiān)定從容、不屈不撓的精神。通過體態(tài)的律動(dòng)，學(xué)生們不但感受到了音樂中的節(jié)奏美，也逐漸提升了自己的音樂鑒賞能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過體態(tài)律動(dòng)了解音樂的音調(diào)

通過對(duì)音樂的長(zhǎng)期研究，我們可以得知，音調(diào)與節(jié)奏的有效結(jié)合對(duì)于音樂情感的表達(dá)有著不容小覷的作用。在音樂作品的創(chuàng)作過程中，音調(diào)和節(jié)奏息息相關(guān)、相輔相成。因此，想要對(duì)一部音樂作品有較為深入的理解和獨(dú)到的鑒賞，僅僅擁有良好的節(jié)奏感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要對(duì)音樂中的音調(diào)有比較深入的了解。

為了使小學(xué)生能夠從小就能對(duì)音調(diào)有較為深入的了解，教師一定要做好學(xué)生的引導(dǎo)和教育工作。音調(diào)與身體的律動(dòng)是有著不容分割的關(guān)系的，因此，為了讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到音調(diào)的奇妙之處，教師可以運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。比如：教師可以通過肌肉的活動(dòng)來展示音調(diào)的變化，在教授節(jié)拍為4/4的音樂時(shí)教師可以在弱拍時(shí)將一只手向上拍，因?yàn)榈谒娜跖暮腿跖氖窍嗤?，所以仍是向上拍一只?在出現(xiàn)強(qiáng)拍時(shí)，將兩只手同時(shí)向下拍;出現(xiàn)次強(qiáng)拍時(shí)，將另一只手向下拍。教師可以多向?qū)W生們展示幾遍，等到學(xué)生們熟悉了每一個(gè)節(jié)拍的動(dòng)作之后，教師可以將學(xué)生平均分組做游戲，教師喊拍，讓學(xué)生隨著節(jié)拍做出相應(yīng)的拍手動(dòng)作。通過這種方式，學(xué)生們一定會(huì)對(duì)音調(diào)產(chǎn)生非常深刻的印象。

三、帶領(lǐng)學(xué)生通過體態(tài)律動(dòng)領(lǐng)悟音樂的演唱技巧

音樂是一門集藝術(shù)和靈感于一體的綜合學(xué)科，由于其內(nèi)容多樣、題材廣泛、形式多樣，其演唱技巧也是多種多樣的，為了能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地了解不同種類音樂的演唱技巧，教師可以通過體態(tài)的律動(dòng)讓學(xué)生感受音樂的變化，使他們?cè)谝魳芬粽{(diào)及節(jié)奏的變化中體會(huì)不同演唱技巧的精髓。

在音樂演唱的過程中，對(duì)中高音的掌握和演唱是一個(gè)需要高度技術(shù)性的過程，為了讓學(xué)生能夠掌控住高中低音的變化，教師可以通過體態(tài)的律動(dòng)讓學(xué)生們感受發(fā)力的程度。比如：在感受高音的過程中，教師可以讓學(xué)生隨著音樂將身體向上伸展，讓他們感受到高音帶來的拉力;當(dāng)音樂變化為中音時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將手放在胸前，感受胸腔中的力的變化;當(dāng)變?yōu)榈鸵舻臅r(shí)候，教師可以讓學(xué)生將身體微微下傾，并將手臂自然放松，感受低音與高音的區(qū)別。通過這種體態(tài)律動(dòng)的方式，學(xué)生們能夠?qū)Ω咧械鸵粲休^為深刻的感受，因此，也就更能夠迅速地學(xué)會(huì)并應(yīng)用。

小學(xué)生正處在接受新知識(shí)比較快的年齡階段，同時(shí)，他們也非?；顫姾脛?dòng)，如果只是強(qiáng)行對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)的灌輸，并不能起到教授音樂知識(shí)、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的作用。但是，體態(tài)律動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诨顒?dòng)身體的過程中對(duì)音樂的基本知識(shí)和基本技能有一定的了解，因此，教師一定要充分利用體態(tài)律動(dòng)，為學(xué)生們創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們學(xué)習(xí)音樂的效率和能力。