姜慧

【摘 ?要】

優(yōu)秀的作文離不開學(xué)生對生活的感悟。也可以說，生活是學(xué)生進(jìn)行寫作很重要的一個部分。學(xué)生只有能夠發(fā)現(xiàn)生活中美好的事情，才可以更好地積累素材，從而進(jìn)行寫作。小學(xué)語文老師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時候，應(yīng)該重視教學(xué)的生活化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，從而提高學(xué)生的興趣性。本文就從這個角度出發(fā)，具體分析一下小學(xué)語文作文教學(xué)的生活化，從而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 ?作文 ?教學(xué) ?生活化

學(xué)生想要成長是需要很多階段的，每一個階段對于學(xué)生來說都特別重要。所以，小學(xué)語文老師一定要注重學(xué)生的寫作教學(xué)，從而讓作文的教學(xué)生活化，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生只有學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會從生活中收集素材，才可以真正提高寫作的水平。本文就從這個角度出發(fā)，簡單分析一下小學(xué)語文作文教學(xué)的生活化，從而為促進(jìn)教學(xué)效率的提高提供自己的一份力量。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題

現(xiàn)在，我國非常重視教育事業(yè)的發(fā)展，并把教育發(fā)展的工作放在了一個很重要的位置上面，社會只有有了高素質(zhì)的人才作為支持，才可以獲得更大的發(fā)展。從這里就可以看出來，擁有高素質(zhì)的人才，對于國家的發(fā)展有著非常重要的意義。所以，小學(xué)語文老師在進(jìn)行寫作課程的時候，一定要注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們可以成為高素質(zhì)的人才，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。不過，從現(xiàn)在的教學(xué)情況來看，很多的小學(xué)生沒有具備很好的寫作能力，在小學(xué)語文作文的教學(xué)中也存在著很多的問題，這樣很不利于學(xué)生的發(fā)展。

很多語文老師沒有及時更新自己的教學(xué)觀念，還是堅持著傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)方法，在選擇一些作文題目的時候，小學(xué)語文老師還在使用古老的作文題目。他們認(rèn)為作文只是進(jìn)行模仿就可以了，卻沒有注重到寫作文的本質(zhì)是為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。很多的小學(xué)生腦海里都有很多的寫作模板，卻沒有自己的一些想法，這樣的生搬硬套會在很大程度上阻礙學(xué)生的成長，讓學(xué)生失去自己的特點。所以我們經(jīng)常會看到很多小學(xué)生幾乎沒有什么創(chuàng)新能力，寫出來的作文也是大致相同，缺乏真情實感。所以，小學(xué)語文老師只有重視在寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題，積極進(jìn)行改正，才可以培養(yǎng)出社會需要的人才。

二、提高小學(xué)語文寫作教學(xué)效率的具體方法

（一）鼓勵學(xué)生寫生活中的事情

在我們的生活中，往往存在著很多的寫作靈感。所以，小學(xué)語文老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的時候，一定要鼓勵學(xué)生寫生活中的一些事情，讓他們學(xué)會用寫作的方法來表達(dá)自己的所聞所感。不同年齡階段的學(xué)生，老師對他們的寫作要求是要有一定區(qū)分的，難易程度也要進(jìn)行劃分，這樣才可以取得很好的效果?？偟膩碚f，老師就是要讓學(xué)生記錄下來自己身邊的，剛剛發(fā)生的新奇有趣的事情或者是一些思想，來表達(dá)自己為什么會對它印象深刻。所以，老師在日常的教學(xué)活動中一定要抓住教育的時機(jī)，讓學(xué)生把剛剛發(fā)生的事情寫下來，表達(dá)自己的感情。這樣不僅僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，還可以很好的鍛煉學(xué)生的觀察能力。

例如，在冬天快來的時候，老師就可以給學(xué)生布置一些寫作的話題，如“下雪”這個主題的寫作。一般的學(xué)生都會寫一下美麗的雪景，加上自己的一些感受，那么老師就可以啟發(fā)學(xué)生多去觀察一下雪景之外的人，樹，物等等。在這樣的啟發(fā)下，學(xué)生就可以突破之前的思維局限，從而創(chuàng)作出來像“雪花和春天”“可愛又討厭的雪”等等的多種類型的作文。所以，老師只有堅持引導(dǎo)式的教學(xué)方式，才可以在最大程度上促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

（二）使用更加多樣化的教學(xué)方法

老師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時候，一定要從學(xué)生的思維方式作為出發(fā)點，這樣學(xué)生才可以學(xué)會從多個方面去思考問題。語文作文的題目并不是只能從一個角度來思考的，也可以從正面和反面來表達(dá)自己的看法。

例如，在根據(jù)一個漫畫的內(nèi)容進(jìn)行寫作的時候，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)里面可以有很多的意義，只要變換一下角度，學(xué)生就會有其他的內(nèi)容可以進(jìn)行寫作。所以，為了能夠增強學(xué)生寫作的有效性，小學(xué)語文老師有必要開展多樣化的教學(xué)活動。只有這樣才可以提高學(xué)生的探究精神，增強他們的綜合素質(zhì)，小學(xué)語文在教學(xué)的時候，一定注意發(fā)散學(xué)生的思維，不要讓學(xué)生始終用一個角度來思考問題。所以，小學(xué)語文老師一定要保持自己的耐心，積極的開拓學(xué)生的思路，從而讓學(xué)生更好的進(jìn)行創(chuàng)作。

（三）使用微課，使寫作素材更加生活化

在現(xiàn)在的時代，信息技術(shù)的使用已經(jīng)滲透到每一個行業(yè)里面。微課作為一種更有效的方法，不僅僅可以吸引學(xué)生的寫作興趣，還可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多的便利。小學(xué)語文老師可以把一些和生活相關(guān)的素材加入到微課中，這樣就可以有效的提高教學(xué)的有效性。微課的中心在于它會教給學(xué)生一些進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，也有對某一個知識點的詳細(xì)講解。因為每個老師的一節(jié)課都是有限的，所以想要把每一個知識點都詳細(xì)的展示給學(xué)生，就會使課堂的效率降低。因此，小學(xué)語文老師需要好好的利用微課這種教學(xué)方法，把已經(jīng)制作好的微課視頻播放給學(xué)生看，或者是統(tǒng)一放在一個網(wǎng)頁上，讓學(xué)生自由的安排學(xué)習(xí)的時間。微課可以有針對性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)行一對一的教學(xué)，這樣不僅僅會讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，也可以很有效的提高他們的寫作水平。所以小學(xué)語文老師想要使學(xué)生的寫作更加的生活化，就要充分的利用微課這個工具，促進(jìn)學(xué)生的成長。

【結(jié) ?語】

總而言之，小學(xué)語文要更加重視學(xué)生的寫作教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材。只有老師使用了更加生活化的寫作教學(xué)方法，學(xué)生才可以有質(zhì)的提升。老師可以使用微課的方式，對學(xué)生開展有針對性的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生寫作課的效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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