陳麗

摘 要：文章從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，動(dòng)態(tài)演示知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，拓展認(rèn)知視野、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式、促進(jìn)人才全面發(fā)展等等方面，對(duì)信息技術(shù)在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）10-0048-01

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)領(lǐng)域中，并且取得良好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校課程體系的重要組成部分，具有邏輯性、抽象性的雙重特征，需要學(xué)生具備發(fā)散思維能力、解決問題能力、空間想象能力。就中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍舊存在教學(xué)模式不合理、課堂教學(xué)氛圍沉悶、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容落后等問題，不利于中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。因此，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合值得一線教師認(rèn)真研究。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在職業(yè)教育大力發(fā)展的今天，中職學(xué)校不斷擴(kuò)大自身的招生規(guī)模，也在一定程度上放寬招生條件，使得越來越多的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。從整體上來說，中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以中職數(shù)學(xué)教材為藍(lán)本精心制作教學(xué)課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，刺激學(xué)生視覺感官與聽覺感官，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，講解“排列”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放“田忌賽馬”的視頻片斷，在學(xué)生觀看的同時(shí)為學(xué)生提出“為什么同樣的馬只因?yàn)檎{(diào)換了一下出場次序，就使得比賽結(jié)果發(fā)生巨大變化”這一問題。這必然會(huì)與學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，促使學(xué)生生成求知欲望，在此基礎(chǔ)之上教師則可以導(dǎo)入新課內(nèi)容——排列?？梢?，教師通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造有利條件。

二、動(dòng)態(tài)演示知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和邏輯性的雙重特征，教師若想確保學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)則需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，教師要做到以生為本，尊重學(xué)生的課堂主體地位，根據(jù)中職學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，結(jié)合中職數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，制定科學(xué)合理的信息化教學(xué)方案，借助信息技術(shù)將抽象知識(shí)點(diǎn)以具體動(dòng)態(tài)的形式加以演示，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)目標(biāo)。例如，講解“橢圓概念”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以借助以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的幾何畫板，以動(dòng)態(tài)的方式為學(xué)生展示“點(diǎn)”連接橢圓曲線的過程，使得學(xué)生更好地明確橢圓的概念，從而加深對(duì)橢圓相關(guān)內(nèi)容的理解，為后續(xù)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。又如，在講解“空間中的平行直線”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以借助電子白板中的畫圖工具繪制圖形，將抽象的空間關(guān)系以動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明確空間平行直線的概念、性質(zhì)。這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式更加符合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，其所達(dá)到的教學(xué)效果要明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。

三、拓展認(rèn)知視野，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

教師要遵循以生為本的理念，吃透中職數(shù)學(xué)教材，積極順應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育改革、新課程改革的潮流，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容加以完善，有效開發(fā)中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)資源，將單一的知識(shí)教學(xué)逐步轉(zhuǎn)移到廣闊的社會(huì)生活中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的有效銜接，拓展中職學(xué)生的認(rèn)知視野，有效豐富中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。例如，講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生搜集與數(shù)學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，以故事的形式拓展學(xué)生的背景知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，如講述“祖沖之的圓周率”“阿基米德的墓碑”等故事，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

四、優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)人才全面發(fā)展

教師要遵循以生為本的理念，從傳統(tǒng)“師本位”教學(xué)模式的桎梏之中解放出來，將中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，將不理解的內(nèi)容帶入課堂與教師、同學(xué)進(jìn)行交流討論，實(shí)現(xiàn)線上自主學(xué)習(xí)與線下交流討論的相輔相成，這對(duì)中職學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展具有積極作用。例如，講解“橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”的時(shí)候，教師可以在課前錄制本課的微課教學(xué)視頻，其中包括“橢圓的概念”“橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”“橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程”等知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課前到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)自行下載，結(jié)合教材開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨后學(xué)生可以在課堂中將自主學(xué)習(xí)時(shí)存在的疑惑提出來，通過小組討論的方式加以解決，教師則進(jìn)行最終的歸納與總結(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可以使學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析解決能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)性成長大有裨益。

綜上所述，教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的改革潮流，善于運(yùn)用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)教材內(nèi)容相承接的課堂教學(xué)情境，通過動(dòng)態(tài)演示的方式將抽象知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為視頻圖片，并借助信息技術(shù)高效整合中職數(shù)學(xué)教學(xué)資源，優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等教學(xué)目標(biāo)一一落實(shí)，有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能型人才。

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