顧明

摘 要：在新課改的背景下，美術(shù)教師應(yīng)該不斷尋求新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美，提高學(xué)生的審美能力;要重視對學(xué)生作品的點(diǎn)評，因地制宜開展美術(shù)教學(xué);教師要加強(qiáng)自身的角色轉(zhuǎn)換。

關(guān)鍵詞：新課程;教育改革;初中美術(shù);審美能力

中圖分類號：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0067-01

注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，還有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課改的背景下，美術(shù)教師需要更新美術(shù)教育觀念，創(chuàng)新美術(shù)教育形式，活躍美術(shù)課堂氣氛，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，切實(shí)提高美術(shù)技能和水平，幫助他們提高想象力、審美能力和創(chuàng)造能力。本文對新課程改革下的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美，提高學(xué)生的審美能力

生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該對學(xué)情進(jìn)行全面了解和掌握，從學(xué)生的角度去思考問題，積極引導(dǎo)他們?nèi)ケ憩F(xiàn)個(gè)人情感。要讓學(xué)生盡可能多地接觸美術(shù)材料和美術(shù)工具，同時(shí)為他們講解必要的美術(shù)技巧和美術(shù)技能，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識美、了解美、感知美、鑒賞美。美也是有一定規(guī)律的，例如在西方作品中，靜物畫和風(fēng)景畫的表現(xiàn)形式都比較質(zhì)樸，貼近生活，理解起來也相對容易。所以教師可以借助一些具有審美價(jià)值的優(yōu)秀藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和探索其中的奧秘和規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升。

在新課改的背景下，教師要通過多元化的美術(shù)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。教師在備課的過程中需要全面了解學(xué)情，掌握學(xué)生的心理需求，針對性地準(zhǔn)備充足的教學(xué)資料，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生自己去查找資料，例如藝術(shù)家的生平事跡、藝術(shù)風(fēng)格、主要作品等。在課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和自覺性，讓他們主動參與課堂教學(xué)，積極思考，營造師生互動、生生互動的良好氛圍，從而提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和主動性。

二、重視對學(xué)生作品的點(diǎn)評，因地制宜開展美術(shù)教學(xué)

學(xué)生都希望獲得鼓勵(lì)和表揚(yáng)，因此教師要注重對學(xué)生美術(shù)作品的講評。學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)到的是基本的美術(shù)技能和知識，教師注意不要用專業(yè)性的標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。初中美術(shù)的教學(xué)意義主要在于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展和審美能力的提升，所以教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能的重要性。如果一味強(qiáng)調(diào)技能，就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性，也不利于學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，甚至創(chuàng)作出的作品千篇一律，沒有傾注自己的真情實(shí)感，內(nèi)容脫離實(shí)際生活，顯得枯燥乏味。因此，教師要用包容的態(tài)度去評價(jià)學(xué)生的作品。教師的點(diǎn)評會對學(xué)生的審美思維產(chǎn)生直接影響，教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)他們作品中潛在的個(gè)人情感。在點(diǎn)評學(xué)生的作品時(shí)，一定要保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生潛在的能力，引導(dǎo)他們把自己的情感融入自己的作品中。只有這樣，才能提升學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

對學(xué)生評價(jià)的包容性，體現(xiàn)在教學(xué)中就是教師要照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因材施教，因地制宜，讓所有學(xué)生共同進(jìn)步。美術(shù)教師在教學(xué)過程中扮演著非常重要的角色，所以，應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，對他們進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，幫助他們少走彎路。教師要把自己從知識的傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，不斷改變自己的教學(xué)方式和方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、成長。教師要注重在美術(shù)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)條件的具體情況，具體調(diào)整教學(xué)策略。例如，在許多偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)課的教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施相對落后，一些必要的教學(xué)用品也不齊全，這就需要教師開動腦筋，用生活中比較常見的物品來代替美術(shù)教學(xué)工具，盡可能給學(xué)生提供更多的美術(shù)體驗(yàn)。教師要全面了解學(xué)生的心理需求，為每一個(gè)學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

三、加強(qiáng)美術(shù)教師的角色轉(zhuǎn)換

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，大部分教師更關(guān)注教學(xué)的成果和知識的傳授，而忽視了學(xué)生自身的感受;在教學(xué)方法上，運(yùn)用得更多的是講授法，缺乏與學(xué)生的互動和交流。隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，社會對教師也有了更高的要求。教師不能只站在講臺上傳授知識，還要走下講臺，走到學(xué)生中間，積極與學(xué)生互動，對學(xué)生不懂的問題及時(shí)進(jìn)行講解。除了教師自己準(zhǔn)備美術(shù)資源外，教師還可以讓學(xué)生在課后主動查閱相關(guān)資料，獲取更多的美術(shù)資源，然后在課堂上和同學(xué)一起討論和學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在平常的美術(shù)教學(xué)中，要注重師生、生生之間的互動和交流，教師和學(xué)生之間應(yīng)該建立一種平等和諧的關(guān)系。教師還可以通過開展多種類型的活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思考能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)到更多的知識和技能。

在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師除了要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，還應(yīng)該做好“旁觀者”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟和提高。當(dāng)學(xué)生遇到問題和困難時(shí)，教師一定要及時(shí)幫助他們解決，從而建立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新型師生關(guān)系。

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