黃艷青 盧鳴浩 李陽莉

摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作龍頭，事關(guān)“立德樹人”根本任務(wù)的完成，長期以來，高校高度重視、積極推進(jìn)。新時代已降，建設(shè)符合時代新要求、適合時代新環(huán)境的學(xué)風(fēng)建設(shè)局面成為高校建設(shè)主題。以問題導(dǎo)向抓工作重難點，結(jié)果導(dǎo)向促工作成效已經(jīng)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要思路。轉(zhuǎn)變建設(shè)舉措、創(chuàng)新建設(shè)機制體制，著力粗放式一刀切評價標(biāo)準(zhǔn)向精細(xì)化個性化成長服務(wù)轉(zhuǎn)變是當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；創(chuàng)新與發(fā)展

一、新時代 新特征 新要求，加快推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)艱巨 時間緊迫。

新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議召開以來，教育部出臺《加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》等文件，要求堅持“以本為本”、推進(jìn)“四個回歸”。著眼學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展，踐行“立德樹人”根本任務(wù)，推動本科教育水平提升攻堅已成時代強烈呼喚。作為一項系統(tǒng)工程，地方本科院校在努力爭取發(fā)展空間的大背景下，學(xué)風(fēng)建設(shè)與黨和國家要求，社會渴望仍然存在相當(dāng)距離。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)問題探析

（1）專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不足。一是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行效果不理想。職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)課專業(yè)性不足，師資力量較為薄弱。

二是專業(yè)認(rèn)知教育和專業(yè)發(fā)展教育力度不夠，專業(yè)引導(dǎo)效果不佳。

（2）學(xué)風(fēng)建設(shè)協(xié)同機制不完善。一方面，家庭在學(xué)生成長過程中的教育嚴(yán)重缺位，家庭管不了、不會管情況嚴(yán)重，阻礙了家校合力形成。另一方面，教學(xué)團(tuán)學(xué)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上仍然沒有形成合力，二者缺乏聯(lián)動，信息共享不夠，管理資源分散。

（3）管理和懲治手段偏軟，助長不良風(fēng)氣蔓延。部分教師對課堂紀(jì)律管理意識淡泊，管理效果差。學(xué)工隊伍也存在重成績，輕管理情況。

（4）良好的校園學(xué)習(xí)氛圍營造不夠。一是先進(jìn)典型選樹不充分。二是宣傳傳播效果不理想。三是先進(jìn)典型傳幫帶作用沒有充分發(fā)揮。四是優(yōu)秀評選比例比較低。

（5）新技術(shù)運用不充分、服務(wù)管理水平不高。學(xué)生日常管理的信息系統(tǒng)跟大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展還有差距。宿舍管理系統(tǒng)、課堂管理系統(tǒng)、家?；ネㄏ到y(tǒng)建設(shè)都不充分。

（6）人才培育的機制體制還不完善。學(xué)分制未真正實施，學(xué)生誠信檔案制度未落實。學(xué)生違規(guī)違紀(jì)處理機制不利于二級單位及時處理學(xué)。人才培養(yǎng)管理方式粗放式依然存在。管理方式從上向下，過于統(tǒng)一，輕視個性成長環(huán)境營造。

（7）學(xué)生成長發(fā)展平臺建設(shè)不足。教學(xué)平臺、科研平臺和實踐平臺整體上不能滿足學(xué)生需求。

三、新時代，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展的措施

（1）凝聚共識，統(tǒng)一思想，深入開展學(xué)風(fēng)建設(shè)大學(xué)習(xí)

高校應(yīng)通過教師大會、書記例會、輔導(dǎo)員例會、干部例會、班團(tuán)會開展學(xué)風(fēng)建設(shè)大學(xué)習(xí)活動。通過意義宣講，撰寫心得體會、新聞宣傳、演講等形式統(tǒng)一思想和認(rèn)識。實現(xiàn)全校黨政思想統(tǒng)一，專業(yè)教師和行政人員、思政工作者思想統(tǒng)一，學(xué)校、社會、家長及學(xué)生思想統(tǒng)一的良好局面。為學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）系統(tǒng)推進(jìn)，形成合力，進(jìn)一步完善和健全機制體制

一是成立學(xué)校黨委行政一把手牽頭的工作組，協(xié)調(diào)全校各部門開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，把學(xué)風(fēng)建設(shè)升格為一把手工程。

二是出臺學(xué)校層面的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，完善頂層設(shè)計，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的全員聯(lián)動體制，實現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)推進(jìn)。將推動學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成效納入學(xué)生處、教務(wù)處、宣傳部、后勤管理處、圖書館、校園規(guī)劃處、信息化辦公室、校團(tuán)委、二級學(xué)院等其他相關(guān)部門年終考核。實現(xiàn)明確責(zé)任，全員動員，全員行動，全方位、全要素、全過程的學(xué)風(fēng)建設(shè)良好局面。

（3）結(jié)果導(dǎo)向，落地落實，創(chuàng)新和發(fā)展學(xué)風(fēng)建設(shè)舉措

一是規(guī)范學(xué)生日常作息，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

二是加強課堂教育管理，通過一流課堂建設(shè)帶動一流學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三是抓好基層組織，發(fā)揮基層組織在學(xué)生教育管理和引導(dǎo)中的骨干力量。

四是建設(shè)好學(xué)風(fēng)建設(shè)的主陣地。要抓好課堂紀(jì)律，努力提升課堂質(zhì)量。要抓好寢室建設(shè)，嚴(yán)格寢室管理，培養(yǎng)良好的寢室文化。要抓好班級建設(shè)，用良好的班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)。

五是特別加強學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶。針對不同專業(yè)、不同生源、不同學(xué)業(yè)目標(biāo)的學(xué)生，應(yīng)提供更個性化的培養(yǎng)體制、考核方式和評價方式。

六是深入推進(jìn)導(dǎo)師制，構(gòu)建師生共同體，將教師的職業(yè)發(fā)展、科學(xué)研究與學(xué)生成長成才鏈接起來，一榮俱榮、一損俱損，構(gòu)建起師生命運共同體。如深度實施“六導(dǎo)師制”為代表的本科生導(dǎo)師制。即在師生共同體基礎(chǔ)上全體教師在大學(xué)四年中從生活、學(xué)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實踐實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)六個方面對學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)和全程影響。簡稱“六導(dǎo)師”。

七是完善學(xué)風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系。根據(jù)專業(yè)特點，立足成才標(biāo)準(zhǔn)，深化學(xué)風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。形成按類型特征制定的學(xué)風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵各二級學(xué)院探索制定具有專業(yè)特征的學(xué)風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系。形成學(xué)院制定、學(xué)校審核、貼近專業(yè)、學(xué)生受益的學(xué)風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系。

八是強化新生入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)教育。構(gòu)建起專業(yè)教師+學(xué)院輔導(dǎo)員的教育體系。努力推動本學(xué)院教師（包括輔導(dǎo)員）對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)教育的課程化建設(shè)。利用好課堂教育這個主渠道。

參考文獻(xiàn)

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