譚覓 李卿璐

摘 要：近幾年微黨課因其短小精悍、知微見著的特征在高校大學生群體中迅速傳播。一方面，微黨課形式新穎，迎合當下大學生的閱讀興趣，另一方面，微黨課作為新興事物，在發(fā)展初期蹣跚學步，作品質量參差不齊，文章通過對高校微黨課建設中遇到的困境進行分析，有針對性的提出相應的解決路徑。關鍵詞：思想政治教育；微黨課建設；新媒體互聯網浪潮風起云涌的當今校園，搭載新媒體快車的“微黨課”作品如雨后春筍，但受制于諸多因素，微黨課作品質量參差不齊，如何打造更多優(yōu)秀的微黨課作品助力高校思政教育，樹立高校文化品牌，是高校思政工作者需進一步思考的問題。一、高校“微黨課”建設遇到的困境（一）“新瓶裝老酒”，課堂內容創(chuàng)新不足。有些“微黨課”只是披上了新技術的外衣，搭上了新媒體傳播的快車，雖然采用動畫、視頻等形式，但課程內容缺乏創(chuàng)新，仍舊存在與時代脫節(jié)、臉譜化嚴重、單一說教化等問題，與新時代大學生的實際學習生活聯系并不緊密，無法在思想上引起同學們的共鳴，點擊率和轉發(fā)量都寥寥無幾，網絡傳播過程中與其他信息內容的競爭處于弱勢，高校思政工作者仍然無法通過“微黨課”掀起學習和傳播黨的理論方針政策的浪潮，仍然無法占領網絡意識形態(tài)主陣地。（二）“三個臭皮匠頂不過諸葛亮”，團隊建設缺乏專業(yè)人才。高校思政工作者一般來自一線輔導員、思政課專職教師等，專業(yè)背景多樣化，一方面有利于將自身擅長的專業(yè)領域融入黨建宣傳工作；但另一方面，計算機專業(yè)領域人才較少，高?！拔Ⅻh課”建設團隊由于缺乏專業(yè)人才指導和技術支持，在開發(fā)“微黨課”過程中往往遇到很多掣肘，使得想法和設計很難通過技術呈現出來，造成“想法很豐滿，現實很骨干”的困境。（三）“百家難爭鳴”，“微黨課”建設缺乏交流平臺。正如“微信公眾號”、“官微”在各大領域、部門漸次鋪開一般，“微黨課”的設計開發(fā)在全國各高校方興未艾，但制作團隊的規(guī)模、水平、經驗以及資金支持方面各不相同，團隊之間往往各自為陣，學校之間缺乏交流，學校與互聯網公司之間缺乏了解，“微黨課”建設仍處于探索期，對于多數大學生而言仍然還是新鮮事物。二、高?！拔Ⅻh課”建設今后的發(fā)展方向（一）黨課姓黨，加強內容創(chuàng)新。無論技術和形式有多新穎，真正吸引和打動人的是技術和形式背后的思想、精神和情懷。“微黨課”建設的核心是黨課姓黨，根據《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》（以下簡稱《意見》），高校黨校工作首先要堅持把馬克思主義中國化最新成果作為理論教育中心內容，把馬克思主義經典著作導讀課作為重要課程，把深入學習習近平總書記系列重要講話精神作為重中之重，堅持讀原著、學原文、悟原理。這要求高?！拔Ⅻh課”建設要與傳統黨校教育相結合，互通有無、取長補短。傳統黨課形式面對擁抱著智能產品長大的“90后”“00后”而言，固然暴露出授課方式上的很多問題需要改進，但傳統黨課的授課教師多為院校級領導或者馬克思主義學院資深教授，具有多年課堂經驗，對馬克思主義經典理論融會貫通，對中央最新精神把握精準，能更好的為“微黨課”指準路、把好脈?！兑庖姟窂娬{高校黨校工作要強化黨性教育，深入開展理想信念教育、黨的宗旨教育，深入開展黨史國史教育、革命傳統教育，深入開展道德品行教育、法治思維教育、反腐倡廉教育。要求高?！拔Ⅻh課”建設加強內容創(chuàng)新，如何將共產主義共同理想同每一個青年學子的中國夢相結合，如何將全心全意為人民服務的宗旨同當代大學生的職業(yè)規(guī)劃相結合，如何將艱苦奮斗、實事求是的革命傳統與青年人修身齊家的品行培養(yǎng)相結合，發(fā)揮“微黨課”微言大義、知微見著的優(yōu)勢，用每一件小事、每一則故事觸動廣大青年學子信黨愛國的靈魂?！兑庖姟愤€強調高校黨校工作要強化黨章黨規(guī)黨紀教育，加強黨內政治生活若干準則、中國共產黨廉潔自律準則和中國共產黨紀律處分條例等黨內法規(guī)的學習教育?！拔Ⅻh課”設計中要融入具體違法亂紀案例和處理結果，引導大學生扣好人生第一?？圩?，在思想上筑起反腐肅紀的長城，保持堅定的政治方向和優(yōu)良的作風傳統，才能永葆黨的純潔性和戰(zhàn)斗力。（二）校企合作，搭造交流平臺。工欲善其事必先利其器，過硬的微課制作技術才能把設計者心中所想、腦中所繪變?yōu)橥瑢W們喜聞樂見、生動活潑的動畫、視頻等藝術表達形式，才能更好的將共產主義理想照進大學生的日常生活。一方面，高校應利用寒暑假組織專業(yè)技術團隊進行業(yè)務培訓，提高教師對新媒體、新技術的認識和掌握水平，更好服務于新形勢下高校思想政治教育工作。甚至可以建立良好的校企合作機制，由高校教師與專業(yè)技術人員組成“微黨課”設計開發(fā)團隊，共同出品寓教于樂、便于傳播的優(yōu)秀“微黨課”作品。另一方面，各級部門可專門針對“微黨課”或新媒體技術支持下的基層黨建工作設立專門獎項或論壇，為各高校及更多的基層黨組織搭建互動交流、互學互鑒的平臺，營造出百花齊放百家爭鳴的良性競爭環(huán)境，有利于更多優(yōu)秀“微黨課”作品脫穎而出。（三）品牌建設，接合校園地氣。隨著“微黨課”建設在高校逐步發(fā)展，逐漸擺脫單打獨斗、孤軍奮戰(zhàn)的困境，走向專業(yè)化、團隊化、品牌化的發(fā)展模式。一方面，加強隊伍建設。選拔一批政治素質好、業(yè)務能力高、服務意識強的專職組織員、黨支部書記、一線輔導員、思政專家教師和優(yōu)秀師生黨員共同組成一支“微黨課”設計團隊，由黨委領導牽頭，形成策劃、專業(yè)指導、主播、制作以及日常運營等各方面的分工，建立日常規(guī)章制度，制定課程設計大綱和時間安排表，提升團隊專業(yè)化水平。另一方面，打造品牌效應。授課團隊可結合學校（院）自身特色、黨建工作亮點以及獨特校園文化傳統，打造屬于自己的微黨課品牌，“接地氣”的創(chuàng)作內容使大學生更易于接受，樂于分享，提升黨性修養(yǎng)的同時也打出學校（院）的特色名片。參考文獻[1] 中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見[N].人民日報，2015-12-14（01）（06）.[2] 季嫻.試論新媒體時代高?！拔Ⅻh課”建設的困境及對策[J].科教文匯，2018（2B）：139-140.作者簡介：譚覓（1989- ），女，漢族，重慶人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。