袁博

摘要：高職攝影課程中鏡頭的運用通過三個模塊展開教學，光的基礎(chǔ)知識、光的性質(zhì)與方向和造型燈的實踐應(yīng)用，三個模塊使教學過程有機的結(jié)合在一起。

關(guān)鍵詞：高職;攝影教學;用光

1 光的基礎(chǔ)知識

1.1 光是造型元素

攝影也被稱為光與影的藝術(shù)，光在攝影創(chuàng)作中有著極其重要的地位。和其他門類的視覺造型藝術(shù)不同的是，在攝影創(chuàng)作中，光不僅有著塑造形體的作用，而且光本身就是表現(xiàn)的對象。用光的四大基本要素：一是光的性質(zhì)：也就是硬光和柔光。二是光的方向：指光射入的角度。在攝影作品中，方向的不同，特別是主光的方向不同，會在根本上改變影響的風格和氣質(zhì)。三是光的強度：也是指光的照度。它與曝光控制技術(shù)結(jié)合起來，就是決定影像畫面的調(diào)子、層次等方面的決定因素。四是光的色溫：可以理解成光的顏色。色溫的不同對影像的色彩結(jié)構(gòu)有支配性的影響。

1.2 自然界的硬光和柔光

人們最初對硬光和柔光的感受來自于自然光線。直射的陽光是典型的自然硬光?！疤旃狻笔亲匀唤绲娜峁?，天光與陽光不同，是太陽光進入大氣層后，在天空中形成的散射光。在陰天或多云的情況下，直射的陽光被云層擋住，我們就能看見天光照射的柔光效果。

1.3 人工環(huán)境的硬光和柔光

一般，聚光燈類的光源照射都是硬光，例如沒有加柔光材質(zhì)的鎢絲燈、手電筒、車燈等、散射光的燈具都是柔光類的光源，例如日光燈管發(fā)射的光源就是典型的柔光。很多情況下，在聚光燈類的光源前面加一些具有柔光性質(zhì)的材質(zhì)，比如磨砂玻璃，也可以把硬光改造成柔光。

2 光的性質(zhì)與方向

2.1 光的性質(zhì)

硬光的光束容易控制，產(chǎn)生較少的外溢光，也能產(chǎn)生很亮的高光。硬光的“光比”比較大，因而光效的喜劇感強。柔光性質(zhì)的光線能夠非常細膩地把對象豐富的層次表現(xiàn)出來。當柔光的照射角度與鏡頭軸線為450時，就可以產(chǎn)生十分有層次感的調(diào)子。

2.2 光的方向

正面光的照明就是主光來自被攝對象的正前方，也就是來自鏡頭的方向。在正面光的照明下，人物的暗部面積很小，因此人物臉上的暗部和亮部的對比并不強。使用正面光照明，無論被攝對象是人還是物，各種形式的輪廓都能非常充分。

前側(cè)光接近自然光線效果，常被用來照明那些接近自然光效的場景，能夠較好地體現(xiàn)被攝對象本身的面貌。如果在前側(cè)光的結(jié)構(gòu)中，暗部能達到或者適當超過1/3，并且在調(diào)子上與亮部拉開距離，就可以在前側(cè)光的照明結(jié)構(gòu)中建立起豐富的層次，以及造型的空間體積感。

側(cè)面光的主光設(shè)計，使被拍攝的對象一半在主光中，另一半在陰影中，很容易塑造空間感與體積感。從鏡頭的角度看，受光面在一邊，陰影在另一邊，有較好地影調(diào)程序感。

后側(cè)光在影調(diào)上有以下三個主要特點：第一，低調(diào)的效果與細膩的暗部層次。第二，再大的景別中，能塑造出豐富的空間層次。第三，在視覺感覺上有非自然主義、非現(xiàn)實主義的感覺，情緒感強，形式美感強。

在已經(jīng)有明確主光的情況下使用的背光是修飾性背光。修飾性背光的作用主要有兩個：一是可以使人物角色的暗部與較暗的背景分離;二是由于背光的使用，畫面中光的層次豐富了，因此能夠帶來華麗豐富的用光材質(zhì)。

3 影棚造型燈的實踐應(yīng)用

3.1 硬光柔光練習

人工環(huán)境硬光柔光練習：在攝影棚內(nèi)用造型燈不加柔光設(shè)備拍攝人物肖像照片一張，用造型燈加柔光設(shè)備拍攝人物肖像照片一張。

引導(dǎo)學生比較兩張照片光線造型的特點。由硬光產(chǎn)生的投影很暗，而且邊界清晰。明暗交界線非常清晰明確。作為柔光光源，照射非常柔和，沒有明確清晰的明暗交界線。如果光源比較小或者距離被攝物體太遠，散射光就無法“包裹”暗部的位置，這會影響到中間灰層的面積。如果光源很大或距離被攝物體太近，散射光就會影響到暗部的位置，要注意防止影像由于暗部和陰影的面積較小而造成的“扁平化”。

3.2 光源方向練習

光源方向練習：在攝影棚內(nèi)用正面光、背光、前側(cè)光、側(cè)光、后側(cè)光各拍攝人物肖像照片一張。引導(dǎo)學生比較這五張照片光線造型的特點。

正面光：在塑造特寫或中景人物時，拍攝對象會缺少明顯轉(zhuǎn)折面的關(guān)系，影調(diào)效果較平。人物角色的鼻子和下巴下面產(chǎn)生比較少的投影，暗補面積很少，形成很明顯的窄條狀特殊暗部結(jié)構(gòu)。

背光：在使用背光時尤其要注意它與主光的照度對比關(guān)系，過強的背光會使觀眾的注意力集中到光線上。在中景中，背光不僅可以使拍攝主體與背景分離，還有增強對比、提亮某些區(qū)域的作用。還要注意在特定角度下背光在拍攝對象上形成的造型特點，精細的線狀輪廓光與窄條小面積的背光會帶來大不相同的影像氣質(zhì)。

前側(cè)光：在拍攝人物肖像時，使柔光燈或被柔化的聚光燈可以產(chǎn)生相對平一些、陰影較少的特寫，人像的顴骨被照亮，鼻子的陰影會被弱化，因而產(chǎn)生柔和的不張揚的照明效果。

側(cè)光：在側(cè)面光的照明結(jié)構(gòu)中，將側(cè)光相對的另一邊的副光加強，強化到接近主光的照度時候，就形成了交叉主光的效果。交叉主光對比強烈，在質(zhì)感上能產(chǎn)生一種接近“金屬質(zhì)感”的感覺。

后測光：再拍攝對象活動區(qū)域有大量的暗色區(qū)域，很少在背景產(chǎn)生陰影和外溢光，副光能夠把暗部的區(qū)域塑造出豐富的層次。由于畫面中有大面積的重色區(qū)域的存在，所以在常規(guī)情況下呈現(xiàn)出低調(diào)。

4 結(jié)語

高職攝影課中關(guān)于光的運用分析通過光的基礎(chǔ)知識、光的性質(zhì)與方向、造型燈的實踐應(yīng)用三個模塊來展開教學，這三個模塊使學生在了解不同光特性的基礎(chǔ)上，掌握影棚造型燈的應(yīng)用。在整個教學過程中以老師講解、案例演示為引導(dǎo)，學生實操為主體。

參考文獻

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[2]單光磊.《攝影與攝像技藝基礎(chǔ)》.2014.

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