李潔瑩

【摘 要】良好的班集體是每一位班主任所向往的，本文從四方面入手：包括培養(yǎng)良好班風(fēng)、實行班級管理制度、培養(yǎng)優(yōu)秀小干部、集體活動引領(lǐng)等策略。實踐表明，這樣的班集體和諧、團結(jié)、積極，為培養(yǎng)新時期的人才打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】良好；班集體；策略；有效

【中圖分類號】G717 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0091-01

良好的班集體，學(xué)生文明有禮，班風(fēng)井然有序，是教師們所向往、所期待。每當(dāng)新接手一個班，很多班主任總覺得無從下手，心里總覺得不如自己帶的班熟悉，做起工作手忙腳亂，導(dǎo)致事倍功半。其實，結(jié)合十多年的班主任經(jīng)驗，本人認(rèn)為打造良好的班集體，只要從以下幾大方面入手，良好的班集體構(gòu)建是可行的。

第一步，良好的班風(fēng)，是形成優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)

要想打造良好的班集體，班風(fēng)是非常重要的，對班集體成員起著潛移默化的作用。在班級理念上，要給學(xué)生樹立信心，讓每一個孩子都成為自信而又奮發(fā)的人，形成公平競爭，同學(xué)之間互相欣賞別人的長處，遇到不好的現(xiàn)象勇于指出。

首先，要定好班級目標(biāo)和個人目標(biāo)。班級目標(biāo)，顧名思義，就是對班集體定下具體的目標(biāo)。如爭取文明班、五星班級等。讓學(xué)生都有一個共同的努力榮譽方向。這樣就指明了孩子在學(xué)習(xí)方面、品德行為、個人習(xí)慣、生活方面的要求。而個人目標(biāo)，就是要分長階段進行，如低年級主要是行為形成階段，中年級是思想形成的轉(zhuǎn)折期，高年級是青春期成長，每個年級都有不同的要求。

其次，要有良好的班級輿論。班級的輿論可以對學(xué)生起著無形的監(jiān)督作用。讓孩子們感受到班集體的溫暖，體會到同學(xué)之間的友愛互助，班級中能涌現(xiàn)積極做好事，樂于參與班級的大大小小的活動。對于班級中的不良現(xiàn)象及時反映給班主任，并且提醒和引領(lǐng)犯錯的孩子糾正毛病。讓學(xué)生為能在這樣一個集體中感到幸福和自豪。

第二步，實行班級管理制度，有規(guī)有矩

我們都知道，無規(guī)矩不成方圓。班集體也一樣，想要步調(diào)一致，必須校有校規(guī)，班有班規(guī)。那么，一個良好班集體的班規(guī)是如何制訂出來的呢？當(dāng)然不是靠老師們來定，而是要與全體的班級成員一起討論，一起制訂。這樣的班規(guī)，通常放在接手新班的第一周進行，宜早不宜遲。我的做法是在第一周的班會課進行，這樣的班會課，實際上也是對孩子們一個很好的思想教育，知道我們應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，給學(xué)生先上一節(jié)“品德教育課”，做到“心中有班規(guī)”。

班規(guī)的制訂可以結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校制度》、《學(xué)校文明公約》等進行，同時還要在期中（大約是第十周左右），結(jié)合班級的具體情況進行修改和完善，這樣的班規(guī)班約，就更有針對性。當(dāng)班規(guī)一出臺，就要根據(jù)班規(guī)常抓不懈，千萬不能班規(guī)出來了，但沒有執(zhí)行力，就失去了教育的力量。同時，建議班規(guī)要既有扣分又有加分，給予學(xué)生獎罰制度，更是在積極為班集體做事中可以加分，在樂于助人中可以加分，要讓這種向上的班規(guī)風(fēng)氣也發(fā)揮作用。

第三步，培養(yǎng)優(yōu)秀小干部，以點帶面

優(yōu)秀的班集體小干部，是學(xué)生們中的骨干，是班主任的小助手，是開展班級活動和工作的有力保證。應(yīng)該如何選拔小干部呢？根據(jù)十多年的班主任經(jīng)驗，為了讓更多的學(xué)生受到鍛煉，我通常運用的是“總班長+值日干部”的模式?？偘嚅L，是由孩子們選出工作有能力、有威信、能達到學(xué)生與班主任之間的紐帶作用，而值日干部，則由全部同學(xué)進行輪值，那一天的輪值干部管理優(yōu)秀，那天的小干部就加分，當(dāng)累積到一定分?jǐn)?shù)，就成為“班長助理”，這樣避免了班主干部只是“由少數(shù)人做”的常規(guī)做法，極大調(diào)動學(xué)生的積極性，同時又實行每天工作的“值日干部負責(zé)制”，減輕班長的負擔(dān)，還讓不同的學(xué)生受到鍛煉，加以約束，迅速成長。

對于班干部的任用，還應(yīng)該在提前在進行工作前作“工作方法指導(dǎo)”。小孩子的自理能力畢竟有限，所以對于學(xué)生來說，先引導(dǎo)好做事的方法，從扶到放，讓他們既要樹立信心，又要大膽做事，更要嚴(yán)于律己。

第四步，繽紛活動引領(lǐng)，增強班集體凝聚力

集體活動，它能發(fā)揮團結(jié)、導(dǎo)向、育人的功能，又體現(xiàn)學(xué)生們成長的內(nèi)涵。作為班主任，班集體活動一定要常開展，因為這是促進學(xué)生互相關(guān)心、互相理解、互相協(xié)作的好時機。除了根據(jù)學(xué)校的安排已開展的活動，我還根據(jù)孩子們的年齡特點、心理狀況開展一系列的活動。具體內(nèi)容如下表：

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這樣的活動，讓孩子們小組合作、或者親子合作完成，不僅增強了學(xué)生的合作能力，還增進了彼此之間的友誼，拉近與家長家校共育的距離，學(xué)生們對這樣的活動十分熱愛，積極投入當(dāng)中。長此以往，營造了和諧、團結(jié)、積極的班集體氛圍。

教書育人，是每一位教育工作者的職責(zé)，而一個良好的班集體，并不是一朝一夕所形成的，而是通過班主任長期不斷的努力、學(xué)生們積極投入，在各方面有效管理，為學(xué)生搭建成長的舞臺，讓每一位孩子在良好的班集體教育中形成健康、積極的人生態(tài)度，享受充實、美麗的人生。

參考文獻

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