王宇

【摘 要】對(duì)于生物課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，除了需要教育學(xué)生一些基層知識(shí)外，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)的融入學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的核心素養(yǎng)能力也是十分重要，以此培訓(xùn)高中生進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)及文化素養(yǎng)的提高，因此提高高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探的分析研究就顯得非常重要。做好高中生物課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)分析高中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展起到不可忽視的作用，能夠?yàn)槲覈?guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)更多有用的人才。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量；高中生物；應(yīng)用分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0123-02

一、什么是核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)就是高中生在長(zhǎng)大后應(yīng)該具備的，這兒不一樣是指各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧，更多的是指為人處世的態(tài)度，自身的品格素養(yǎng)等。高中生通過(guò)核心素養(yǎng)的發(fā)展，建立其立德樹(shù)人的成長(zhǎng)要求，才能在未來(lái)的生活中不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，另一方面，也提升了我國(guó)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

目前我國(guó)的高中生個(gè)人素養(yǎng)主要還是通過(guò)對(duì)人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新這六大素養(yǎng)進(jìn)行教育提升而搭建的，通過(guò)發(fā)展高中生成為一個(gè)全面發(fā)展的人來(lái)進(jìn)行教育。在對(duì)這六大素養(yǎng)進(jìn)行教育培養(yǎng)后，在高中生未來(lái)的成長(zhǎng)、生活中這些素養(yǎng)會(huì)互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，幫助高中生更好的成長(zhǎng)，成為有一個(gè)全面發(fā)展的、有能力的社會(huì)人。

二、明確教學(xué)目的，制定教學(xué)方案

對(duì)于高中生物課堂教學(xué)而言，明確對(duì)學(xué)生的進(jìn)行生物課堂教學(xué)的目的，對(duì)高中生物課堂教學(xué)至關(guān)重要。老師需要明確適合的教學(xué)目的，這個(gè)教學(xué)目的是學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的，是可以通過(guò)期末的考核進(jìn)行檢驗(yàn)的。教室在明確了教學(xué)目的后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案，通過(guò)教學(xué)方案使得教學(xué)目的落地，將知識(shí)教育給孩子。在教學(xué)方案落實(shí)的時(shí)候，教室應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一節(jié)課制定一個(gè)小目標(biāo)，通過(guò)完成每個(gè)課程的小目標(biāo)，最終完成制定的教學(xué)目標(biāo)。教室在每堂課的上課前，要全面的了解這堂課上課的核心內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生容易理解和不容易理解的知識(shí)點(diǎn)銘記于心，對(duì)于難懂的知識(shí)點(diǎn)，要多花世界進(jìn)行講解，可以通過(guò)多種方式進(jìn)行教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生更好的理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于高中生物課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，核心還是學(xué)生，因此要讓學(xué)生明白教學(xué)目標(biāo)是什么，學(xué)有目標(biāo)才能學(xué)有動(dòng)力，這對(duì)學(xué)生的高中生物學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)教室完成教學(xué)目標(biāo)也非常重要。

三、通過(guò)創(chuàng)新的生物課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

1.通過(guò)營(yíng)造改革創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行高中生物課堂教學(xué)。

生物課堂教學(xué)是做好教育學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的核心，而做好生物學(xué)習(xí)就需要做好學(xué)生的生物課堂教學(xué)，這也是當(dāng)前環(huán)境下學(xué)生教育的核心切入點(diǎn)。對(duì)于高中生物課堂教學(xué)而言，除了對(duì)生物的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教育外，更應(yīng)該全面的教育培養(yǎng)孩子，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)遇到難題不用害怕，而是敢于解決的精神，對(duì)于不明白的地方，不應(yīng)該藏著掖著，而是要勇于提問(wèn)，培養(yǎng)孩子不屈不撓，永攀高峰的精神，以此來(lái)推動(dòng)高中生物教育的建設(shè)及發(fā)展。

2.創(chuàng)造學(xué)生舒適的教學(xué)環(huán)境。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教育的時(shí)候需要注意，由于學(xué)生的思維能力，社會(huì)經(jīng)歷不像成年人這個(gè)成熟，在進(jìn)行枯燥的生物學(xué)習(xí)的時(shí)候容易被外界的其他因素所干擾，從而不能很好的集中注意力的來(lái)進(jìn)行生物學(xué)習(xí)。加之學(xué)生活潑好動(dòng)，同時(shí)有著逆反心理，使得學(xué)生在進(jìn)行生物教育的時(shí)候容易開(kāi)小差，這樣子就不能很好的起到生物課程的教學(xué)效果。所以針對(duì)這種情況，老師必須開(kāi)拓性的教學(xué)思維模式，改變以往陳舊的教學(xué)方式，引入當(dāng)前社會(huì)的創(chuàng)新性教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好的進(jìn)行生物教育工作。同時(shí)，學(xué)生在自己適應(yīng)的環(huán)境中也能夠更加放松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣子學(xué)習(xí)效率也會(huì)有明顯的提升，這樣子生物的學(xué)習(xí)效果就會(huì)非常好。

四、實(shí)施生物課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)

作為教師也需要經(jīng)常性的自我反思，需要不斷的引導(dǎo)自己，通過(guò)對(duì)自我的思想，找到自己的不足之處，才能加以改進(jìn)，從而更上一層樓。要實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，就需要不斷的在平時(shí)的生活中或者工作中進(jìn)行自我反思，對(duì)自身知識(shí)專(zhuān)業(yè)性的反思，對(duì)自身素質(zhì)的販子甚至對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行全方位的反思。及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，分析其改進(jìn)的方法，調(diào)整自己的不足之處從而獲得大踏步的前進(jìn)。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生才是教學(xué)工作的核心，身為老師就要關(guān)注每一位學(xué)生的生物課程教學(xué)中的生物課堂教學(xué)工作。身為老師需要明白，最重要的不是老師資格證，不是從業(yè)老師行業(yè)多少年，而是對(duì)于教學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)于孩子的熱愛(ài)。只有做到這點(diǎn)，才能做到成為一名備受愛(ài)戴的好老師。老師只有將自己的感情融入到教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，才能走進(jìn)學(xué)生的感情世界，了解學(xué)生，明白學(xué)生在想些什么，才能教育好學(xué)生，這樣的老師教出來(lái)的課必定會(huì)成為學(xué)生喜歡上的課的。投入感情的工作，保障學(xué)生們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，對(duì)每一堂課都進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對(duì)每次作業(yè)都做到認(rèn)真檢查，對(duì)每一位學(xué)生都做到耐心輔導(dǎo)?？傊?，老師的所有工作都是圍繞學(xué)生進(jìn)行的，為了保障學(xué)生的全面發(fā)展而展開(kāi)的。高中老師應(yīng)該從自身做起，將小生物課程教學(xué)中的生物課堂教學(xué)融入日常生活中，通過(guò)生活教育學(xué)生的精神文化和德育教育，在平時(shí)生活中關(guān)注學(xué)生的言行舉止，通過(guò)言傳身教教導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)各種方式促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

身為一名老師，人類(lèi)靈魂的工程師，需要在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候從自身做起，只有自身的思想水平端正，職業(yè)素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)，做事踏實(shí)認(rèn)真，才能當(dāng)好老師這一職業(yè)，成為一名有素養(yǎng)，品格高尚的老師。把學(xué)生的利益放在我們的個(gè)人利益之前，讓學(xué)生可以快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，關(guān)于加強(qiáng)核心素養(yǎng)教育在生物教學(xué)中的具有非常大的應(yīng)用價(jià)值，當(dāng)前社會(huì)要求學(xué)校能夠培養(yǎng)出具備較強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)的人，不僅僅是教育學(xué)生學(xué)科知識(shí)和職業(yè)技能，更要求教育孩子做人做事的方法，培養(yǎng)孩子的跟人素養(yǎng)和思想品德，培育孩子具備強(qiáng)大的抗壓能力以及活絡(luò)的思想，最終將孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展，三觀正面的好人，這對(duì)我國(guó)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展奠定有力的人力資源基礎(chǔ)。

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