雷秀麗

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)廣泛，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)有助于語(yǔ)文知識(shí)的吸收和消化，對(duì)提高教師教學(xué)質(zhì)量非常重要。教師要充分利用語(yǔ)文教材，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外資料，這樣既能促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，還有助于學(xué)生課外知識(shí)的積累，起到雙向促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文教材 高年級(jí) 課外閱讀

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0130-02

小學(xué)語(yǔ)文課本中的內(nèi)容有一定的局限性，課外閱讀對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生非常重要，能夠使學(xué)生的視野和知識(shí)面更廣闊，對(duì)作文寫(xiě)作也有很大幫助。小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)教材的需要，正確引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。

1 當(dāng)下我國(guó)小學(xué)高年級(jí)課外閱讀的背景和現(xiàn)狀分析

語(yǔ)文不是一門(mén)技術(shù)類型的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也不僅僅是單純的知識(shí)積累，更重要的是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，而能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要平時(shí)學(xué)習(xí)的日積月累，還要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，在積累和運(yùn)用的過(guò)程中，逐漸提升語(yǔ)文能力。語(yǔ)文涉及的內(nèi)容也比較多，單純依靠課本知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的求知欲，學(xué)生不進(jìn)行必要的課外閱讀，知識(shí)面和視野就會(huì)受到限制，語(yǔ)文素養(yǎng)也就很難提升?？v觀我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育，隨著信息化發(fā)展的到來(lái)，各種信息傳媒出現(xiàn)在學(xué)生的視野中，并且吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生的課余時(shí)間大部分用來(lái)看電視、看動(dòng)畫(huà)片以及各種信息媒體，這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀時(shí)間就被剝奪了。一來(lái)是沒(méi)有時(shí)間，二來(lái)信息的多樣性和廣泛性完全吸引了學(xué)生的注意，學(xué)生根本對(duì)課外閱讀不感興趣。有些同學(xué)雖然有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，但是因?yàn)闆](méi)有人給予正確的引導(dǎo)，以致學(xué)生的大部分閱讀都是盲目的，沒(méi)有效果的。如今我國(guó)市面上的書(shū)各種類型的都有，而且內(nèi)容也非常廣泛，好的壞的都有，小學(xué)生如果沒(méi)有人給予正確的指導(dǎo)，盲目選擇閱讀書(shū)籍，不但不能起到閱讀的目的，還會(huì)影響小學(xué)生的身心發(fā)展。小學(xué)生是提高閱讀能力的重要時(shí)期，他們對(duì)知識(shí)的渴求非常濃烈，迫切想要開(kāi)闊自己的視野，所以對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展高效的課外閱讀具有重要意義。

2 學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文前，橫向拓展閱讀范圍

2.1 教會(huì)學(xué)生如何開(kāi)展閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興致

閱讀的方式有很多種，要根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容和自身需求來(lái)選擇正確的閱讀方式。泛讀是常見(jiàn)的閱讀方法，是對(duì)閱讀材料進(jìn)行大致地瀏覽，這種閱讀方法適用于報(bào)紙、雜志等內(nèi)容，主要是了解其中的大致意思，能夠捕捉到重點(diǎn)知識(shí)、主要思想內(nèi)容以及有價(jià)值的信息即可；速讀法也是學(xué)生常用的閱讀方法。這種閱讀方法要求學(xué)生要帶著問(wèn)題去閱讀，也就是說(shuō)采用這種閱讀方法的目的性非常強(qiáng)，對(duì)課外材料進(jìn)行快速閱讀，提取其中的有用信息，進(jìn)而找到問(wèn)題的答案；第三種閱讀方法是精讀。精讀不一定要對(duì)整篇文章通篇讀下來(lái)，可以選擇和語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行精讀，也可以選擇與自己愛(ài)好、脾性相同的內(nèi)容。精讀主要是對(duì)文章的優(yōu)美語(yǔ)句、好的修辭手法、深層次的含義以及布局進(jìn)行細(xì)細(xì)的品味。

再好的記性，長(zhǎng)時(shí)間也會(huì)有忘記和疏忽的時(shí)候，所以閱讀要做好筆記，正確運(yùn)用做筆記的方法，有助于課外知識(shí)的積累。很多課外閱讀材料能夠使學(xué)生的情緒發(fā)生波動(dòng)，隨感式筆記，能夠幫助學(xué)生更好地抒發(fā)情感。在閱讀材料的重點(diǎn)地方和使讀者發(fā)生情感變化的地方用特殊記號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，然后在材料的空白處寫(xiě)明自己的感觸；摘錄式筆記能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和文采，主要是摘錄閱讀材料中的名言警句、好詞好句以及經(jīng)典段落，還要進(jìn)行分類整理，方便在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用；創(chuàng)作性筆記也是常見(jiàn)的做筆記方法，讀后感就是創(chuàng)作性筆記的一種，此外還包括對(duì)文章進(jìn)行改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。

2.2 圍繞單元主題，共同探討閱讀的內(nèi)容

我國(guó)施行新課改政策后，人教版語(yǔ)文教材有了相應(yīng)的改變，課文與課文之間不再是相互獨(dú)立的，而是以一個(gè)主題為單元聯(lián)系起來(lái)的。根據(jù)這種情況，教師應(yīng)該在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，根據(jù)每個(gè)單元的主題選擇好課外閱讀材料。讓學(xué)生的閱讀有一定目的性，能夠和所學(xué)課文緊密相連，帶著教師布置的閱讀任務(wù)，去進(jìn)行高效課外閱讀，對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大幫助。從新學(xué)期的開(kāi)始就進(jìn)行有目的的課外閱讀，能夠加深對(duì)每個(gè)單元主題的理解。

2.3 要有重點(diǎn)性的進(jìn)行閱讀，分步完成閱讀任務(wù)

因?yàn)槊總€(gè)單元的課文都有主題思想，所以在課前要分階段、有重點(diǎn)性地進(jìn)行閱讀，不要在每個(gè)章節(jié)都用相同的時(shí)間和精力，要分清主要和次要，如此才能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之前，教師已經(jīng)根據(jù)每個(gè)單元的主題制定了課外閱讀的內(nèi)容和任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有步驟、有計(jì)劃的進(jìn)行課外閱讀。例如學(xué)習(xí)“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前閱讀有關(guān)“長(zhǎng)城”和“兵馬俑”的課外資料。有效結(jié)合課本知識(shí)和課外閱讀，能夠讓學(xué)生更容易接受和理解課本知識(shí)。

3 學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文后，縱向延伸閱讀內(nèi)容

3.1 圍繞文章的作者，展開(kāi)更深層次的閱讀

小學(xué)語(yǔ)文課文短小精悍，一篇文章學(xué)習(xí)后，有時(shí)學(xué)生還沉浸在文章的感情中，意猶未盡，但是此篇文章的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這對(duì)于剛剛接觸到優(yōu)秀作品，還沒(méi)有充分領(lǐng)悟作品的精髓，沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)一步鞏固的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常可惜的。這時(shí)教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生從文章作者出發(fā)，走進(jìn)作者的精神世界，充分體會(huì)作者的情感變化，并且仔細(xì)推敲作者的寫(xiě)作風(fēng)格和用語(yǔ)習(xí)慣等，在課后搜集作者的代表作品和與所學(xué)課文相近思想的文章，將在課堂上學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文方法應(yīng)用在課外閱讀中，這是對(duì)知識(shí)的的進(jìn)一步鞏固。開(kāi)展這樣的開(kāi)外閱讀能讓學(xué)生更深層次的領(lǐng)悟課文所表達(dá)的情感，同時(shí)也很好地補(bǔ)充了課文知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)課文有更系統(tǒng)的理解。

3.2 以語(yǔ)文教材為出發(fā)點(diǎn)，拓展課外閱讀，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通

課本上的知識(shí)是有限的，只有根據(jù)課本內(nèi)容不斷延伸，多研讀一些優(yōu)秀的課外文學(xué)作品，才能讓學(xué)生做到舉一反三。在我國(guó)豐富的文學(xué)作品中，小學(xué)語(yǔ)文課本只是節(jié)選其中一個(gè)小小的例子，學(xué)生只學(xué)習(xí)這一小部分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在課外進(jìn)行延伸性閱讀，在這個(gè)過(guò)程中提升自身學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

4 為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍

語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要以課外閱讀為基礎(chǔ)將語(yǔ)文課文和一些好的文章緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的是課本知識(shí)，但是在課堂上引入與課本內(nèi)容相關(guān)的美文，能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生的閱讀量增加，有助于語(yǔ)文知識(shí)的積累。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文《三亞的落日》這篇課文時(shí)，教師可以在上課之前搜集與本篇文章相關(guān)的美文，例如《海上日出》這篇文章，將兩篇文章放在一起，可以在對(duì)給學(xué)生聽(tīng)，也可以打印出來(lái)，讓學(xué)生們自己閱讀，學(xué)生先閱讀《海上日出》，在去學(xué)習(xí)《三亞的落日》，如此一來(lái)，通過(guò)對(duì)比日出和日落，學(xué)生能加深對(duì)課文的理解，對(duì)自然現(xiàn)象的理解也會(huì)更加深刻。教師的這種教學(xué)方式，能讓學(xué)生更好把握文章的寫(xiě)作順序，領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的情感，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。此外，教師還要號(hào)召家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，保證學(xué)生閱讀內(nèi)容的健康性和有效性。如果家長(zhǎng)有時(shí)間還應(yīng)該和學(xué)生共同閱讀，營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的閱讀是非常重要的，因此教師可以采取必要的措施為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以在班級(jí)中張貼一些名言警句，或者在班級(jí)中創(chuàng)辦一個(gè)小小的閱讀角。此外，課外閱讀要保證讀書(shū)的來(lái)源，課外書(shū)籍可以是從圖書(shū)館借閱的，也可以是家長(zhǎng)收藏的，但是一定要保證書(shū)籍內(nèi)容的健康性。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生互換課外書(shū)籍，輪流閱讀，既是一種借閱的表現(xiàn)，也是將好的閱讀材料進(jìn)行分享的表現(xiàn)。班級(jí)中的閱讀角要充分發(fā)揮作用，學(xué)生把自己看到的好的書(shū)籍通過(guò)閱讀角推薦給學(xué)生。通過(guò)種種方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的書(shū)香氛圍。

5 組織開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀

組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，教師也要充分發(fā)揮自身作用，教師要給學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)，要使課外閱讀充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀，學(xué)到更豐富的知識(shí)，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，以課外閱讀幫助課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了達(dá)到課外閱讀活動(dòng)的真正目的，活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。例如講故事的形式、推薦自己覺(jué)得好的閱讀材料等，在討論交流的過(guò)程中，學(xué)生能夠分享大家的閱讀成果，提高閱讀興致，抒發(fā)自己的閱讀情感。對(duì)于教師而言，組織學(xué)生在閱讀后進(jìn)行討論和交流，能有效檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。

教師依托小學(xué)語(yǔ)文教材，指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，能讓學(xué)生學(xué)到更加豐富的知識(shí)，更好地體驗(yàn)文學(xué)美，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和寫(xiě)作水平的提高都有很大幫助。

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