【摘 要】國(guó)家在高質(zhì)量發(fā)展新時(shí)代提出大力弘揚(yáng)工匠精神，中職語(yǔ)文教學(xué)須結(jié)合本學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略要求，改變當(dāng)今職校語(yǔ)文教學(xué)落后局面，打造特色、優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文教育。永興縣職業(yè)中專學(xué)?；诙ξ幕墓そ尘裨谥新氄Z(yǔ)文教學(xué)中傳承的實(shí)踐探索成效顯著，值得借鑒。

【關(guān)鍵詞】鼎文化；工匠精神；中職語(yǔ)文教學(xué)；傳承

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0145-01

為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造2025目標(biāo)，至今國(guó)家連續(xù)四年把工匠精神寫(xiě)入了政府工作報(bào)告。2016年我校響應(yīng)中央號(hào)召及時(shí)從中華傳統(tǒng)文化鼎文化中發(fā)掘出工匠精神，將“精益求精問(wèn)鼎人生”八個(gè)大字分別鐫刻在我校校鼎正反兩面，確立了“精益求精問(wèn)鼎人生”的辦學(xué)新理念。

如今隨著國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)、教育等領(lǐng)域進(jìn)一步推進(jìn)工匠精神，我校要求全員參入鼎文化教育，全面落實(shí)工匠精神傳承，用工匠精神全力打造精品專業(yè)、塑造精益教育、深造精英人才、創(chuàng)辦卓越學(xué)校。落實(shí)工匠精神既是一種國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略要求，也是學(xué)校高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。

但當(dāng)前中職學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)現(xiàn)狀是生源語(yǔ)文基礎(chǔ)差、輕語(yǔ)文德育且忽視語(yǔ)文素養(yǎng)，工匠精神還未在語(yǔ)文教學(xué)中生根開(kāi)花。

我們中職語(yǔ)文老師如何與時(shí)俱進(jìn)地在教學(xué)中落實(shí)工匠精神的傳承以改變語(yǔ)文教育的落后狀況呢？現(xiàn)以我校基于鼎文化的工匠精神在語(yǔ)文教學(xué)中的傳承為例談些淺見(jiàn)：

一、語(yǔ)文教師首先要重視用工匠精神的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

我們認(rèn)為工匠精神包括敬業(yè)、專注、精益、創(chuàng)新、卓越等內(nèi)涵。《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求培養(yǎng)中職生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。但凡語(yǔ)文素養(yǎng)好的學(xué)生皆有刻苦鉆研、精益求精等工匠精神品質(zhì)，工匠精神的培養(yǎng)更能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、語(yǔ)文教師要爭(zhēng)做精益求精的語(yǔ)文教書(shū)匠楷模

語(yǔ)文教學(xué)的成功首先需要具有工匠精神的語(yǔ)文教師，更需要爭(zhēng)做精益求精的語(yǔ)文教書(shū)匠楷模。我校建立師徒結(jié)對(duì)制，讓優(yōu)秀老語(yǔ)文教師培養(yǎng)年輕語(yǔ)文教師的工匠精神，不少年輕教師成長(zhǎng)為工匠楷模型教學(xué)能手。

三、弘揚(yáng)工匠精神，打造“鼎匠語(yǔ)文課堂”新模式

1.備課中煉就教師匠心。

我校語(yǔ)文教學(xué)要求教師們?cè)趥湔n時(shí)用心精雕細(xì)琢每個(gè)細(xì)節(jié)，倡導(dǎo)磨課，老課文新備，用工匠精神鑄造成功課堂。

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)要獨(dú)具匠心。

上課開(kāi)始學(xué)生都存在“心向”好課的心理，故導(dǎo)入設(shè)計(jì)要精益求精，引人入勝，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.課堂中充分利用課本“工匠精神”教學(xué)資源育就學(xué)生匠心。

中職語(yǔ)文課文《芝麻官餐館》中高縣長(zhǎng)“一如既往的敬業(yè)精神、實(shí)干精神”，《勸學(xué)》中的鍥而不舍和用心專一，《在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》中“學(xué)問(wèn)是沒(méi)有止境的，科學(xué)是實(shí)事求是的，是精益求精的”，《短文三篇·讓自己是最好的》寫(xiě)了“銳意進(jìn)取、追求卓越”的問(wèn)鼎精神，《跨越百年的美麗》寫(xiě)了科學(xué)巨匠居里夫人一生獻(xiàn)身科學(xué)的堅(jiān)定、淡泊、剛毅的工匠精神等都可用作培育學(xué)生匠心。

4.打造鼎匠語(yǔ)文課堂，傳承工匠精神。

所謂“鼎匠語(yǔ)文課堂”，就是在課堂各環(huán)節(jié)的教學(xué)都要傾注工匠精神，匠心匠藝使課堂做到極致，成就精品課堂。其內(nèi)涵作如下理解：

（1）課堂育就敬業(yè)精神：課堂上要以勵(lì)志教育、勸學(xué)教育使學(xué)生專心學(xué)習(xí)，并充分展示語(yǔ)文課堂魅力讓學(xué)生仰視語(yǔ)文、敬學(xué)語(yǔ)文、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，從而培育學(xué)生敬業(yè)精神。

（2）課堂育就勤業(yè)精神：鼎匠語(yǔ)文課堂要求培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣做到四勤：勤讀勤寫(xiě)勤做筆記勤發(fā)言，表現(xiàn)為課堂上書(shū)聲朗朗，課文上做滿聽(tīng)課筆記，學(xué)生提問(wèn)不斷，日記、周記大小作文俱全。

（3）課堂育就樂(lè)業(yè)精神：要培育學(xué)生樂(lè)業(yè)精神，先要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。學(xué)有四樂(lè)：樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)說(shuō)、樂(lè)讀、樂(lè)寫(xiě)。有趣的導(dǎo)語(yǔ)、放動(dòng)畫(huà)軟件、穿插故事笑話等都是學(xué)生樂(lè)聽(tīng)的。就樂(lè)說(shuō)而言，由于中職生基礎(chǔ)差，怕說(shuō)不好，課堂上不敢說(shuō)，教師就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去說(shuō)，當(dāng)課堂靜默的時(shí)候，要學(xué)《子路公西華冉有侍坐》中的孔子，采取平等的方式讓學(xué)生積極發(fā)言。樂(lè)讀呢？課堂上要多讓學(xué)生讀教材中優(yōu)美的篇章和精彩的句段，使學(xué)生嘗到語(yǔ)言文字的魅力，從而逐漸體會(huì)到讀書(shū)之樂(lè)。寫(xiě)是中職生最為困難的事，中職生向來(lái)懶于動(dòng)手寫(xiě)作，很多同學(xué)連句話都寫(xiě)不通順，一寫(xiě)作文就如談虎色變，在這情況下如何促使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)呢，最好的辦法莫過(guò)于讓他們寫(xiě)自己的生活，次則模擬生活情景讓其從說(shuō)作文再到寫(xiě)作文。

（4）課堂育就精業(yè)精神：要育就精業(yè)精神，課堂就得精益求精。

①教師提問(wèn)要能從發(fā)展學(xué)生思維上升到培育人品，要學(xué)會(huì)像教《三打白骨精》那樣精益求精地提問(wèn)：①白骨精三次趕走孫悟空具有一種怎樣的精神？不泄氣的精神是否值得我們學(xué)習(xí)？②白骨精不泄氣是做好事還是干壞事？[1]

②要力求精準(zhǔn)。文言文翻譯遵循“信、達(dá)、雅”的原則要求我們精準(zhǔn)施教。我校語(yǔ)文教學(xué)尊重文言文的規(guī)律，對(duì)詞句先讀后解，通過(guò)增減、替換詞語(yǔ)，變換句式等方法進(jìn)行比較，咬文嚼字，細(xì)細(xì)推敲，精準(zhǔn)理解，使學(xué)生領(lǐng)悟到文章寫(xiě)景狀物抒情說(shuō)理的精妙之處。

③語(yǔ)言要力求規(guī)范、精練、精妙。師生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中語(yǔ)言規(guī)范不游離主題，與職場(chǎng)就業(yè)語(yǔ)言表達(dá)保持一致；要言之有序，言之成理，使語(yǔ)言有信度；一語(yǔ)中的，言簡(jiǎn)意賅，使語(yǔ)言有精度（精煉、精妙）；言之有物，言之有文，使語(yǔ)言有效度。

④課堂力求精彩。要鼓勵(lì)學(xué)生像戴震在課堂上敢于質(zhì)疑難師，使用數(shù)字化教學(xué)手段做到聲情圖文并茂，精微分析細(xì)節(jié)撞出教學(xué)火花（小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、人物對(duì)話中一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作會(huì)關(guān)系到人物微妙的心理變化層面，如《祝福》中的破折號(hào)和《荷花淀》中水生嫂被針戳破手指的動(dòng)作細(xì)節(jié)），采用辯論等方式匠心打造課堂都能精彩紛呈。

（5）課堂育就創(chuàng)新精神：

課堂重在培育創(chuàng)新精神。就教師來(lái)說(shuō)，要像曾宏燕那樣在《情人節(jié)的玫瑰展開(kāi)在教室里》進(jìn)行語(yǔ)文課堂創(chuàng)新。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中充分張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)表主見(jiàn)，展開(kāi)合理想象；提問(wèn)不設(shè)定唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，致力培育學(xué)生創(chuàng)新求異思維，為學(xué)生將來(lái)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（6）課堂培育問(wèn)鼎精神：

工匠精神目標(biāo)是敢于問(wèn)鼎、追求優(yōu)質(zhì)卓越。我們可以采用導(dǎo)學(xué)案一體化、翻轉(zhuǎn)課堂、合作探究等教學(xué)模式結(jié)合現(xiàn)代信息化教學(xué)手段追求優(yōu)質(zhì)卓越。語(yǔ)文課堂最終落點(diǎn)在一個(gè)“會(huì)”字，讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)道、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，每堂語(yǔ)文課做到“堂堂清”這就是優(yōu)質(zhì)卓越。我校近幾年致力于現(xiàn)代信息化教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，致力于以賽促教，有力地推動(dòng)了示范性優(yōu)質(zhì)卓越課堂的建設(shè)，一大批年輕語(yǔ)文教師和高素質(zhì)技能學(xué)生脫穎而出，他們?cè)诳h市省教學(xué)比賽中都取得了較好名次。

鼎匠語(yǔ)文課堂從手段和效果而言，要求真、求精、求創(chuàng)新、求優(yōu)質(zhì)；從目的而言要能育匠心培匠才；從優(yōu)劣而論要追求卓越、極致。我們通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文鼎匠課堂有利于提高中職生語(yǔ)文素養(yǎng)，打造優(yōu)秀的語(yǔ)文教師隊(duì)伍，精準(zhǔn)培育學(xué)生的工匠精神，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的良性發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代賦予當(dāng)代職業(yè)教育傳承工匠精神的重任，我們必須全面深入落實(shí)。中職語(yǔ)文課堂是學(xué)科教學(xué)中傳承工匠精神培育高素質(zhì)技能人才的重要途徑，中職語(yǔ)文教師應(yīng)構(gòu)建有效傳承工匠精神的語(yǔ)文教學(xué)模式，改變語(yǔ)文教學(xué)落后局面。我校基于鼎文化的工匠精神傳承理論下打造的“鼎匠語(yǔ)文課堂”經(jīng)實(shí)踐探索證明不失為一種值得在中職語(yǔ)文教學(xué)中加以推廣的成功教育法門。

參考文獻(xiàn)

[1]樓可青.《精益求精，讓我們的語(yǔ)文課堂更精彩》[J].小學(xué)教學(xué)參考，2008（11）.

作者簡(jiǎn)介：曹秀博（1968-），男，湖南永興人，湖南永興職業(yè)中專學(xué)校語(yǔ)文教師，研究方向?yàn)橹新氄Z(yǔ)文教學(xué)及研究。

[基金項(xiàng)目]郴州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于鼎文化的工匠精神在中職學(xué)校傳承的實(shí)踐研究》（編號(hào)：CJKGL2018067）的階段成果。主持人：曹秀博