孫娜

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷向前發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與多媒體成了教學(xué)的主要趨勢，信息技術(shù)促進(jìn)著社會的發(fā)展，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中來能幫助小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有力開展，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境，為小學(xué)數(shù)學(xué)提供有力的教學(xué)工具，所以小學(xué)教師應(yīng)注重信教學(xué)課堂與息技術(shù)的融合。本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，轉(zhuǎn)抽象的問題為具象的問題、豐富教學(xué)方法，攻克教學(xué)重難點(diǎn)這三個(gè)方面闡述了應(yīng)該如何在將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中來。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)；融合

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0232-01

引言

隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力基礎(chǔ)數(shù)學(xué)方法的重要課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程開展中，教師要具有靈活多樣的教學(xué)方法，融入信息技術(shù)的教學(xué)方法是其中最有力的一種。教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的作用，改革教學(xué)環(huán)境。將圖畫、文字、影像融為一體，多方面對學(xué)生進(jìn)行教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的融合能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生更直觀感受到數(shù)學(xué)的魅力，所以將小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相融合的探究是十分有必要的。

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維相較而言比較嚴(yán)密的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，存在此學(xué)科提不起興趣的現(xiàn)象。作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來，運(yùn)用生動(dòng)形象的圖片、視頻，能有力地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體課件的素材豐富性引導(dǎo)孩子將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來。

例如在學(xué)習(xí)對稱性這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用大量對稱圖像來進(jìn)行教學(xué)，給同學(xué)們呈現(xiàn)精彩紛呈的對稱圖形。如熊貓的臉是對稱的，樹是對稱的，花是對稱的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)教師也可以播放適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)視頻，給同學(xué)們展示對稱世界的多彩多樣性。還可以開展一系列的游戲活動(dòng)，讓孩子們畫出對稱的圖形。從而讓學(xué)生們自主得出對稱的特點(diǎn)是什么，對稱的圖形是怎樣的？信息技術(shù)的一大特點(diǎn)就是具有豐富性多樣性，而這恰恰滿足了兒童對豐富性多樣性事物好奇心。用這一特點(diǎn)教師可以有力的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的專注力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)抽象問題為具象問題

數(shù)學(xué)問題往往是抽象的，只有將這些抽象的問題具象化才能幫助學(xué)生更好的解決數(shù)學(xué)問題。轉(zhuǎn)抽象為具象的最有力的方法就是創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，將出現(xiàn)的問題帶入實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中去，才能幫助學(xué)生更好的答疑解惑。教師利用信息技術(shù)多媒體能夠創(chuàng)設(shè)多種多樣、豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，從而解決教學(xué)上的各個(gè)難題。數(shù)學(xué)是最貼近生活的學(xué)科，將數(shù)學(xué)問題在實(shí)踐中加以運(yùn)用才是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，教師創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境一方面是為了學(xué)生更好的理解另一方面是幫助教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。

例如在學(xué)習(xí)加減乘除法則的時(shí)候，教師可以創(chuàng)建一個(gè)菜市場的情景，在買菜的同學(xué)和賣菜的同學(xué)的數(shù)學(xué)演算中完成交易。教師可以規(guī)定一顆白菜2元，一顆蘿卜5元，那么買一棵白菜和一棵蘿卜共需要多少錢？在提問的引導(dǎo)下，指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行交易，并讓學(xué)生學(xué)會加法的運(yùn)算。并在“給錢”和“找錢”的活動(dòng)中學(xué)會減法的運(yùn)算。運(yùn)用信息技術(shù)開展這一類活動(dòng)，創(chuàng)建適宜的教學(xué)環(huán)境將教學(xué)問題融入到現(xiàn)實(shí)問題當(dāng)中去，轉(zhuǎn)抽象的問題為具象的問題，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也能教會學(xué)生如何將數(shù)學(xué)帶入現(xiàn)實(shí)生活在現(xiàn)實(shí)生活中加以運(yùn)用。

三、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)方法，攻克教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生思維嚴(yán)密度還不夠、思維邏輯性還不強(qiáng)，對于一些抽象的數(shù)學(xué)問題，他們往往是難以理解的。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)靈活使用教學(xué)方法，充分利用信息技術(shù)多媒體手段，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。尤其是在教學(xué)重難點(diǎn)的講述時(shí)，枯燥直白的口頭講述學(xué)生往往無法理解，適當(dāng)借助多媒體信息技術(shù)，充分結(jié)合視聽語言能夠在課堂過程中讓孩子收獲更多的知識，同時(shí)也能增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。

例如在乘法和除法的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生往往難以理解“乘”或“除”的含義。從而導(dǎo)致之后的課程難以開展。這時(shí)教師就可以交多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相融合，充分調(diào)動(dòng)各方面的視聽語言來開展教學(xué)。多媒體上可以呈現(xiàn)4個(gè)文具盒，老師告訴學(xué)生每個(gè)文具盒里都有三支筆，那么一共有幾支筆呢？先鞏固之前所學(xué)的加法，用加法的方式列出“3+3+3+3”的公式，進(jìn)而引導(dǎo)出“3×4”的乘法公式，再用類似的問題舉一反三。運(yùn)用信息技術(shù)多媒體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的理解抽象的數(shù)學(xué)問題，突破了傳統(tǒng)古板枯燥的教學(xué)模式，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和理解能力的提高。

四、總結(jié)

隨著社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與課堂的融合已經(jīng)成為了新型的教育方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有將數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)的融合，進(jìn)行不斷的探索，才能展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力提高教育質(zhì)量與教育水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]瞿光齡.基于信息技術(shù)條件下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019（02）：55-56.