摘 要：創(chuàng)新是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的動力源泉，創(chuàng)業(yè)是促進經(jīng)濟社會發(fā)展的有效保障。根據(jù)國家相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策要求，廣西高職院校如何在“一帶一路”發(fā)展背景下，結(jié)合自身優(yōu)勢探索合適自身建設(shè)路徑，怎樣解決過程中的各種問題和困難，深化推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的強力發(fā)展，以適應(yīng)新時代廣西經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略需要。

關(guān)鍵詞：廣西;高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);路徑

現(xiàn)如今，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的強大推動力，而科學(xué)技術(shù)的進步又必須走科技創(chuàng)新之路，向創(chuàng)新要效益要進步，同時，“一帶一路”背景下深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐，廣西各高職院校必須抓住機遇充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，緊跟新時代發(fā)展步伐，努力走出一條“東盟化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路。

一、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的特殊性和必要性

從建國至今，在不到70年的時間里，我們國家就有了翻天覆地的根本變化，這是了不起的成績，與此同時，國家領(lǐng)導(dǎo)人也敏銳的覺察到要實現(xiàn)復(fù)興偉大的中華民族，以便屹立于世界民族之林，不受制于人，唯有創(chuàng)新才是出路。

2012年11月8日，黨的十八大提出實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，強調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。

2015 年 5 月 4 日，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確了把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為高校教育改革的突破口，要求制定高等院校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總體目標(biāo)。

2015年3月5日，李克強在全國兩會上作《政府工作報告》時首次提出“中國制造2025”的宏大計劃。

2015年5月19日，國務(wù)院正式印發(fā)《中國制造2025》，奏響“中國制造”最強音。

2016年5月20日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，該《綱要》提出了新時期創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)：第一步，到2020年進入創(chuàng)新型國家行列;第二步，到2030年躋身創(chuàng)新型國家前列;——此項內(nèi)容在習(xí)近平十九大報告中調(diào)整為2035年實現(xiàn)。第三步，到2050年建成世界科技創(chuàng)新強國，成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地，為我國建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強大支撐。

由此可見，從中共中央到國務(wù)院及其各部委，短短幾年時間，推出了一系列有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的設(shè)想、計劃，并真正落實到行動上來。這是國家領(lǐng)導(dǎo)人總結(jié)新中國幾十年來成功與坎坷經(jīng)驗得出的遠見卓識——只有創(chuàng)新才是經(jīng)濟社會發(fā)展的強大動力源泉。

另外，積極推動創(chuàng)新驅(qū)動，一方面是國家發(fā)展戰(zhàn)略需要，另一方面也是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的急切需要。

我國高校畢業(yè)生每年都有幾百萬，在各行業(yè)崗位設(shè)置剛需不足的情況下，如何讓高校大學(xué)生們順利就業(yè)，以達到既穩(wěn)定社會發(fā)展，又促進經(jīng)濟增速。綜合看，每年高校畢業(yè)生的基本去向不外乎是讀研考博、就業(yè)，但這遠遠不能滿足需求。據(jù)國家有關(guān)高校畢業(yè)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2018年高校畢業(yè)生共計820萬人，而2007年的共計495萬人，十年間以年均30多萬的速度遞增，這對各級任何一屆政府都是“壓力山大”。因此，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐，充分發(fā)揮高職院校自身人才優(yōu)勢，從技術(shù)、產(chǎn)品、設(shè)計和服務(wù)等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，真正拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，乃是當(dāng)務(wù)之急。

二、廣西高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

在“雙創(chuàng)”方針指引和“一帶一路”背景下，廣西各高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐工作上都呈現(xiàn)出極高的積極性，但同時，由于各種主客觀原因，各高職院校也存在有共同的困難和問題：

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐氛圍不濃厚，真正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功畢業(yè)生數(shù)量極少

我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動始于1997年清華大學(xué)學(xué)生舉行的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的星星之火;1999年6月發(fā)布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育……以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點?！边@是要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來提升學(xué)生素質(zhì)和挖掘?qū)W生價值潛能的改革意義;2003年，創(chuàng)業(yè)教育被正式納入高等教育教學(xué)體系范疇之中。時至今日，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐開始差不多20年了，然而，部分高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐工作上普遍認(rèn)識還不是很到位，甚至有些迷茫，所給定的政策及投入的資金和精力都遠遠不達要求，始終沒能形成一股濃厚的高校校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，而且真正成功進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量極少，教育教學(xué)體系也普遍缺乏完整性和系統(tǒng)性。

2.師資隊伍建設(shè)亟待加強

由于一直來的不夠重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與實踐中師資隊伍建設(shè)很薄弱，他們沒有統(tǒng)一的專業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)，更沒有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗，因此，難以勝任日常教學(xué)工作和實踐指導(dǎo)。有些高校雖然有鍛煉經(jīng)歷和指導(dǎo)經(jīng)驗，或創(chuàng)業(yè)方面的老師，但卻為數(shù)不多，而且由于高校各種激勵措施和校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不好，導(dǎo)致他們積極性不高，教學(xué)效果可想而知。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐是以創(chuàng)業(yè)實踐為主，指導(dǎo)老師必須能夠給學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的具體指導(dǎo)（經(jīng)歷、經(jīng)驗和方式方法、態(tài)度），但為難的是我們的老師很難做到，而學(xué)校為了滿足日常的教學(xué)需要隨意安排老師進行授課就很正常了。

3.有關(guān)各級機構(gòu)的支持力度明顯欠缺，頂層設(shè)計不到位

根據(jù)中共中央和國務(wù)院有關(guān)文件精神，對地方政府而言，要給予高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐方面更多的重視和支持，不管是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需政策、師資，還是資金投入和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，結(jié)合實際努力深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐改革，促進地方經(jīng)濟更好更快發(fā)展，但實際上還有很多遺憾的地方;對各高職院校而言，其作為具體實施深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐改革單位，理應(yīng)要切實執(zhí)行到位，配套相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舉措，讓在校學(xué)生充分享受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項政策實惠，但他們在實際落實行動中更多的有形式主義之嫌，雷聲大雨點小，長遠發(fā)展目標(biāo)不明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的本來功能也越來越被忽略。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐頂層設(shè)計不理想，政策、資金投入少且難以使用，管理不到位;受市場經(jīng)濟的影響，學(xué)校更愿意重視能快速產(chǎn)出效益的專業(yè)和項目。

三、廣西高職院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐適合路徑的幾點思考

廣西高職院校要大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提升學(xué)生全面素質(zhì)，增強工作能力，積極拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

1.主動與國家發(fā)展戰(zhàn)略接軌，結(jié)合實際精準(zhǔn)進行頂層設(shè)計是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的重點

在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”指引和“一帶一路”背景下，廣西高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自己的辦學(xué)和區(qū)位優(yōu)勢，緊跟時代步伐，走出一條“東盟國際化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐道路。一方面，高層管理應(yīng)根據(jù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的總體部署進行頂層設(shè)計，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐作為高校發(fā)展的強大動力和綜合競爭力放在核心發(fā)展位置，精準(zhǔn)定位長遠發(fā)展目標(biāo);另一方面，在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的總體部署中，準(zhǔn)確找到高校自己的位置和發(fā)展方向，主動突破自身發(fā)展的約束因素，確定“分步走”計劃，努力躋身全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐前列，同時面向東盟，走向世界。

2.構(gòu)建合理科學(xué)的課程體系和考評機制是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的根本保障

所謂創(chuàng)新就是指“以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為?！庇纱丝梢姡獦?gòu)建合理科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐課程體系，就要突破舊有的教育課程體系的束縛，注入新的思維模式。

（1）課程體系建設(shè)方面

一是課程體系必須體現(xiàn)創(chuàng)新性且安排課程必須合理和必要，同時，課程務(wù)必貫穿專業(yè)教育始終，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)思維;二是課程體系必須充分考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動環(huán)節(jié)，而且以此為重點引導(dǎo)課程開設(shè)，能起到充分培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的觀察能力、思考能力和動手能力，有敢于沖破舊框框束縛的思維和意識;三是課程體系必須體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐不是一朝一夕之功，應(yīng)有合適的課程數(shù)量和時間，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個艱苦長期的過程。

（2）考評機制建設(shè)方面

科學(xué)合理的考評機制，是促進教與學(xué)的工作內(nèi)驅(qū)力。圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目制定獎罰分明、客觀公正的考評激勵機制，能有力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目真正落地運營，收獲應(yīng)有的社會和經(jīng)濟效益，同時鞭策后進。當(dāng)然，在構(gòu)建考評機制時應(yīng)充分考慮各級監(jiān)管部門（管理人員）、指導(dǎo)老師和學(xué)生團隊，對管理人員和指導(dǎo)教師來說，可以考慮根據(jù)所指導(dǎo)團隊獲獎級別（層次）給予相應(yīng)的其他方面的獎勵，如獲國家獎勵的可以認(rèn)可該教師發(fā)表一篇國家核心刊物論文并頒發(fā)榮譽證書等;對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生（團隊）來說，可以考慮給予相應(yīng)的課程學(xué)分、創(chuàng)業(yè)項目扶持資金和創(chuàng)業(yè)成功證書等，只要合理合規(guī)的都要大力支持，做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作。

3.注重培養(yǎng)培訓(xùn)高水平的教師隊伍是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的關(guān)鍵

沒有優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，最終將一事難成。所謂術(shù)業(yè)有專攻，加強對教師隊伍的培養(yǎng)培訓(xùn)，給予他們潛心研究和教育的氛圍，提供客觀公正的配套服務(wù)，讓教師導(dǎo)師有堅持的信心，這樣才可以做好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和人生導(dǎo)師。

一是把真正愿意投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的老師選拔出來，嚴(yán)格做到任用賢能之人（而不是憑喜好用人），并給他們培養(yǎng)培訓(xùn)和長遠發(fā)展的機會，而不是非要他們有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷經(jīng)驗時候再重用，這不是好做法;

二是注重培養(yǎng)培訓(xùn)教師隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，傳導(dǎo)給教師隊伍一種認(rèn)識，即“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種終身學(xué)習(xí)的過程”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐貫穿于各種教育環(huán)節(jié)或始終，不要追逐短期的功利;同時通過他們的教育與實踐達到影響和教化學(xué)生安心、靜心進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本目的;

三是注重建立兼職行業(yè)教師隊伍師資庫。一方面兼職教師隊伍都有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷經(jīng)驗，或者是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行業(yè)的各級評委評審，或者是成功的企業(yè)經(jīng)營者等等，通過聘請他們擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐導(dǎo)師的同時又可以激勵我們現(xiàn)有的教師隊伍自覺學(xué)習(xí)提升自己，以達到提升學(xué)校整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐水平的長遠目標(biāo);另一方面，可以組織這些行業(yè)師資力量對現(xiàn)有教師隊伍開展定期培養(yǎng)培訓(xùn)和帶動他們一起創(chuàng)業(yè)，及時幫助他們更新知識、技能，充實必要的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、經(jīng)驗。

全面加強和深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐工作，既是一個教育系統(tǒng)工程，又是各高校提升辦學(xué)發(fā)展質(zhì)量的必由之路。廣西各高校務(wù)必牢記使命，努力營造良好向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，結(jié)合自身實際積極推進建設(shè)富有本校辦學(xué)特色且適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐。

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作者簡介：

朱彥（1978--）男，廣西博白人，在職研究生學(xué)歷，文學(xué)學(xué)士，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，主要研究方向：中國文化、文學(xué)、寫作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。