蘇雷 石艷

[摘 要] 工匠精神是產(chǎn)品質(zhì)量的保證，是工人職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)?；趪?guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)回顧與不足，以江蘇省職業(yè)院校職業(yè)素養(yǎng)為研究切入點(diǎn)，對(duì)工匠精神的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了深入分析，構(gòu)建了以知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)為主要指標(biāo)的工匠精神評(píng)價(jià)體系理想模型，并立足該三個(gè)指標(biāo)提出工匠精神評(píng)價(jià)的假設(shè)，從加強(qiáng)行業(yè)知識(shí)體系精準(zhǔn)建設(shè)力度、提升職業(yè)技術(shù)能力精準(zhǔn)培訓(xùn)水平、建立職業(yè)素養(yǎng)精準(zhǔn)培育框架三方面提出了基于職業(yè)素養(yǎng)工匠精神培育的建議和對(duì)策。有助于優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和教育供給側(cè)改革。

[關(guān)鍵詞] 工匠精神；職業(yè)素養(yǎng)；評(píng)價(jià)體系；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] F592 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-6043（2019）03-0080-04

Abstract： Craftsman spirit is the guarantee of product quality and the embodiment of workers' professional quality. Based on the review and deficiency of relevant literature at home and abroad， taking the vocational quality of Vocational Colleges in Jiangsu province as the starting point， the evaluation system of craftsman spirit is analyzed in depth， and an ideal model of craftsman spirit evaluation system is constructed with knowledge structure， technical ability and professional quality as the main indicators. Based on these three indicators， the assumption of craftsman spirit evaluation is put forward from three aspects： strengthening the accurate cultivation of professional knowledge system， improving the accurate training of vocational and technical ability， and establishing the framework of accurate cultivation of vocational quality. It will help to optimize the structure of human resources， promote industrial transformation and upgrading， and drive the reform in the supply side of education.

Key words： craftman spirit， vocational quality， evaluation system， countermeasure

李克強(qiáng)總理在2016年政府工作報(bào)告中提出：要鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神。這是“工匠精神”的概念首次出現(xiàn)在我國(guó)的政府工作報(bào)告中。習(xí)近平總書記在2017年十九大報(bào)告中指出：建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。這是國(guó)家層面對(duì)工匠精神的概念首次進(jìn)行有特征性的描述，通過(guò)十九大報(bào)告的闡釋，可以看出工匠精神倡導(dǎo)勞動(dòng)者應(yīng)基本具有的充足的知識(shí)結(jié)構(gòu)、精湛的技術(shù)能力、一定的創(chuàng)新意識(shí)。

幾年來(lái)，學(xué)術(shù)界對(duì)工匠精神的研究已形成大量的成果，當(dāng)前基于職業(yè)教育背景的工匠精神培育及塑造的文獻(xiàn)已成規(guī)模，而實(shí)施工匠精神培育的前提，是理清工匠精神的核心要素與職業(yè)院校落實(shí)立德樹(shù)人的具體措施之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)

“工匠精神”在我國(guó)最早提出專指一流木匠士對(duì)于自己技藝的極高要求（聶圣哲，2011），它在中國(guó)文化中體現(xiàn)為：“尚巧”的創(chuàng)新精神、“求精”的工作態(tài)度、“道技合一”的人生理想（肖群忠，劉永春，2015）。中國(guó)古代工匠精神是以道德精神為中心，通過(guò)“心傳身授”和“體知躬行”的教育過(guò)程，陶鑄了中國(guó)匠師（薛棟，2013）。從工匠精神的載體——匠人的視角出發(fā)，他們只需要嫻熟的技藝，樹(shù)立良好的個(gè)人威望，便可以尋求安定富足的生活（Richard Sennett，2015），當(dāng)然，這種職業(yè)精神也是個(gè)人存在的深層尺度，人們能夠以此來(lái)判斷一個(gè)人是否有資格被稱為“工匠”（Myers，2013）。工匠精神在西方可以專門用“professionalism”來(lái)指代，其要素為利他、義務(wù)、優(yōu)秀、職責(zé)等（Michael Mcghee，1992）。

對(duì)于工匠精神內(nèi)涵及其評(píng)價(jià)的理解方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究成果豐富。工匠精神是從業(yè)人員的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，與其人生觀和價(jià)值觀緊密相連（王麗媛，2014），它具體包含師道精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造精神、實(shí)踐精神等（李宏偉，別應(yīng)龍，2015），這種精神不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和塑造（王新宇，2016），它的現(xiàn)代復(fù)興是當(dāng)今中國(guó)歷史的必然趨勢(shì)（查國(guó)碩，2016）。

針對(duì)職業(yè)素養(yǎng)與工匠精神的研究成果已初具規(guī)模。工匠精神彰顯精益求精、精打細(xì)磨的堅(jiān)韌品格，保持著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不斷創(chuàng)新的執(zhí)業(yè)態(tài)度，繼承了尊師重教、言傳身教的傳道風(fēng)范，顯現(xiàn)為敬業(yè)堅(jiān)持、專注執(zhí)著的做事風(fēng)骨（湯艷，季愛(ài)琴，2017），高職教育培養(yǎng)工匠精神，需要建立學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)體系，注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，激發(fā)專業(yè)興趣，培養(yǎng)職業(yè)信仰（劉增安，2017），具體可以從辦學(xué)理念、課堂教學(xué)、技能大賽、校企合作、校園文化等五個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施（張德文，2017），而職業(yè)使命感、認(rèn)同感、責(zé)任感也是高等教育的參與者們應(yīng)當(dāng)具備的工匠精神具體素質(zhì)（饒先發(fā)，夏侯照，郭誠(chéng)君，2017）。

綜合國(guó)內(nèi)外針對(duì)工匠精神及其內(nèi)涵的研究成果，目前的研究主要集中在工匠精神的重要性、工匠精神在具體學(xué)科、專業(yè)、人才培養(yǎng)等方面的引入、工匠精神服務(wù)中國(guó)制造等方面，而現(xiàn)有的成果中，專門針對(duì)我國(guó)現(xiàn)狀而進(jìn)行工匠精神培育的宏觀研究還較少，同時(shí)基于職業(yè)素養(yǎng)視角對(duì)工匠精神培育的研究也有待進(jìn)一步深入研究。因此，立足江蘇省職業(yè)院校在職業(yè)素養(yǎng)視角下的工匠精神培育進(jìn)行研究，有助于優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和教育供給側(cè)改革。

二、工匠精神評(píng)價(jià)體系的理想模型

擬從知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)視角進(jìn)行工匠精神影響因素的評(píng)價(jià)體系理想模型構(gòu)建，尋找側(cè)重職業(yè)素養(yǎng)角度的工匠精神培育相關(guān)指標(biāo)，進(jìn)而為后期提出工匠精神培育對(duì)策提供有效的參考。理想模型如下圖：

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)是“工匠精神”一詞中，“工匠”部分的價(jià)值體現(xiàn)，它反映工匠精神展現(xiàn)出的行業(yè)屬性。參考德國(guó)、瑞士、英國(guó)等手工業(yè)產(chǎn)品的發(fā)展路徑，一家?guī)资藢Ｗ⒂谧鲆患碌睦颖缺冉允?，?duì)于一個(gè)家族來(lái)說(shuō)，對(duì)一個(gè)產(chǎn)品長(zhǎng)時(shí)間地加以制造、優(yōu)化、反思和創(chuàng)新，會(huì)逐漸沉淀出對(duì)產(chǎn)品外觀、屬性、特點(diǎn)、規(guī)律、儲(chǔ)存、改良、流通、創(chuàng)新等多方面觀點(diǎn)的思考與總結(jié)，要在實(shí)踐中逐步沉淀出工匠精神，首先要求對(duì)產(chǎn)品本身理解得足夠透徹，因此，知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅反映出工匠的知識(shí)型特色，也意味著工匠對(duì)行業(yè)、產(chǎn)品深加工等相關(guān)知識(shí)的理解，也比普通人出色很多。進(jìn)而提出假設(shè)：

H1：知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)工匠精神的形成具有正向影響

1.產(chǎn)品理解

產(chǎn)品理解指的是產(chǎn)品制造者對(duì)產(chǎn)品相關(guān)屬性掌握的深度和廣度。每一個(gè)產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)與成型，都需要經(jīng)歷設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、優(yōu)化、成品等多個(gè)過(guò)程，而產(chǎn)品本身是制造者們工作的主要對(duì)象，因此，制造者的主要精力，必須用在深刻理解產(chǎn)品的秉性及其價(jià)值中，優(yōu)秀的工匠總是對(duì)產(chǎn)品的內(nèi)在性能、制作細(xì)節(jié)、改進(jìn)要點(diǎn)等有著精細(xì)的掌握，正如庖丁解牛一樣，他們對(duì)自己的工作對(duì)象有著遠(yuǎn)超越常人的知識(shí)積累。進(jìn)而提出假設(shè)：

H2：產(chǎn)品理解對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的價(jià)值具有正向影響

2.規(guī)律認(rèn)知

規(guī)律認(rèn)知指的是產(chǎn)品制造者對(duì)行業(yè)中客戶的潛在訴求、競(jìng)爭(zhēng)者的行為以及產(chǎn)品在市場(chǎng)中的運(yùn)行規(guī)律所具備的獨(dú)到見(jiàn)解。工匠精神首先體現(xiàn)在產(chǎn)品本身的認(rèn)知方面，當(dāng)產(chǎn)品用于流通，成為商品后，工匠精神還需要對(duì)行業(yè)規(guī)律有著深刻的見(jiàn)解，他們始終以用戶的體驗(yàn)為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也將產(chǎn)品在市場(chǎng)中的流通和運(yùn)行規(guī)律了然于胸。進(jìn)而提出假設(shè)：

H3：規(guī)律認(rèn)知對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的價(jià)值具有正向影響

3.創(chuàng)造開(kāi)發(fā)

創(chuàng)造開(kāi)發(fā)指的是產(chǎn)品制造者不僅熟練掌握產(chǎn)品本身的屬性和工藝，還對(duì)產(chǎn)品的更新?lián)Q代、轉(zhuǎn)型升級(jí)、深加工、服務(wù)增值等方面非常熟悉，充分了解不斷提升產(chǎn)品品質(zhì)、設(shè)計(jì)更好的產(chǎn)品形態(tài)的重要性和方法技能。產(chǎn)品品質(zhì)提升的前提，是對(duì)產(chǎn)品本身認(rèn)知清晰，在此基礎(chǔ)上，方可具備創(chuàng)造開(kāi)發(fā)的條件。工匠們長(zhǎng)期專注于一種產(chǎn)品、一種技藝的制作與操練，對(duì)產(chǎn)品的未來(lái)發(fā)展方向有著良好的判斷，這是工匠精神在發(fā)展中體現(xiàn)的創(chuàng)造力。進(jìn)而提出假設(shè)：

H4：創(chuàng)造開(kāi)發(fā)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的價(jià)值具有正向影響

（二）技術(shù)能力

技術(shù)能力是“工匠精神”一詞中，“工匠”部分所展示出來(lái)的能力層面的特點(diǎn)，它反映了工匠精神所展現(xiàn)出的時(shí)間價(jià)值。優(yōu)秀的工匠總是對(duì)自己的作品有著更高的要求，這讓他們對(duì)自己技藝的苛求程度相對(duì)較高，將簡(jiǎn)單的操作反復(fù)進(jìn)行，以達(dá)到盡可能完美的標(biāo)準(zhǔn)。不少學(xué)者把“精益求精”作為工匠精神的第一屬性，實(shí)際上是對(duì)工匠們擁有的技術(shù)能力進(jìn)行高度肯定，精湛的技術(shù)能力除了在一定時(shí)間段內(nèi)具有處于領(lǐng)先地位的優(yōu)勢(shì)以外，還具備自我學(xué)習(xí)完善和向前發(fā)展、自動(dòng)更新的能力，讓工匠精神在技術(shù)層面能夠經(jīng)得起時(shí)間的洗禮，長(zhǎng)時(shí)間在行業(yè)中保持自己獨(dú)有的地位。進(jìn)而提出假設(shè)：

H5：技術(shù)能力對(duì)工匠精神的形成具有正向影響

1.職業(yè)技能

根據(jù)中國(guó)職業(yè)規(guī)劃師協(xié)會(huì)的定義，職業(yè)技能是按照國(guó)家規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)政府授權(quán)的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范地評(píng)價(jià)與認(rèn)證的專業(yè)手藝和技能水平。職業(yè)技能在實(shí)踐過(guò)程中，重點(diǎn)解決“怎樣做”的問(wèn)題，它是工匠精神所展現(xiàn)出的最核心部分。職業(yè)技能包含技術(shù)操作管理過(guò)程中的計(jì)劃實(shí)施、組織協(xié)調(diào)、流程控制、統(tǒng)籌安排、具體操控等方面的能力，學(xué)徒能夠通過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握一定的職業(yè)技能，并通過(guò)一定時(shí)間的強(qiáng)化，讓職業(yè)技能變得熟練。而職業(yè)技能達(dá)到工匠精神的標(biāo)準(zhǔn)，則需要更長(zhǎng)時(shí)間的積累、優(yōu)化與反思，不斷改進(jìn)和提高，才能形成技藝水平上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。進(jìn)而提出假設(shè)：

H6：職業(yè)技能對(duì)技術(shù)能力的價(jià)值具有正向影響

2.審美意識(shí)

審美意識(shí)是工匠精神在職業(yè)技能基礎(chǔ)上的延伸能力，同樣屬于技術(shù)能力的一部分，它指的是產(chǎn)品設(shè)計(jì)者對(duì)產(chǎn)品的外觀、體驗(yàn)、使用等方面的舒適程度營(yíng)造和對(duì)產(chǎn)品美譽(yù)度認(rèn)知的獨(dú)到見(jiàn)解。具有工匠精神的優(yōu)秀人才，不僅會(huì)考慮產(chǎn)品本身的實(shí)用性和儲(chǔ)存性等問(wèn)題，還會(huì)考慮從觀賞角度來(lái)提升用戶對(duì)產(chǎn)品進(jìn)一步認(rèn)可的問(wèn)題。事實(shí)上，精益求精的工匠精神第一要素，其中的一部分內(nèi)涵就在于對(duì)產(chǎn)品“美”的部分進(jìn)行追求，讓每一件產(chǎn)品都呈現(xiàn)出藝術(shù)品的特質(zhì)。進(jìn)而提出假設(shè)：

H7：審美意識(shí)對(duì)技術(shù)能力的價(jià)值具有正向影響

（三）職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是指融合在職業(yè)中的信念、思想和行為習(xí)慣，它重點(diǎn)解決工匠們“為何必須這樣”的問(wèn)題。如果知識(shí)水平和技術(shù)能力是工匠的職業(yè)智商，那么職業(yè)素養(yǎng)能夠被稱為職業(yè)情商的主要原因，主要在于它更多反映工匠精神價(jià)值觀層面的屬性，是“工匠精神”一詞中“精神”部分最直觀的體現(xiàn)。職業(yè)素養(yǎng)囊括的內(nèi)容相對(duì)較為豐富，包含專注力、忍耐力、堅(jiān)守意識(shí)、忠誠(chéng)度、平常心等素質(zhì)。進(jìn)而提出假設(shè)：

H8：職業(yè)素養(yǎng)對(duì)工匠精神的形成具有正向影響

1.專注力

專注力包含兩個(gè)方面的內(nèi)涵：第一是工匠對(duì)自己當(dāng)前正在進(jìn)行的工作，注意力非常集中，能夠長(zhǎng)時(shí)間對(duì)一個(gè)流程或工藝進(jìn)行反復(fù)打磨和鉆研，全身心思考眼下正在制作的產(chǎn)品；第二是工匠對(duì)自己的本職有著從一而終的持續(xù)，不被社會(huì)環(huán)境所影響，也不被誘惑利益所驅(qū)使，始終保持對(duì)自己行業(yè)的守護(hù)。專注力是職業(yè)技能可以達(dá)到精益求精的保證，也是工匠精神在職業(yè)素養(yǎng)方面的有效標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而提出假設(shè)：

H9：專注力對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值具有正向影響

2.忍耐力

忍耐力是指行業(yè)中的工匠們對(duì)工作過(guò)程中的困難保持的無(wú)所畏懼的心態(tài)，以及克服長(zhǎng)時(shí)間從事單一工作的疲憊心態(tài)和惰性而具有的隱忍意識(shí)。有忍耐力的工匠是無(wú)比自律的匠人，他們用忍耐力保證自己對(duì)工作和作品的專注力。進(jìn)而提出假設(shè)：

H10：忍耐力對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值具有正向影響

3.堅(jiān)守意識(shí)

堅(jiān)守意識(shí)是從業(yè)者對(duì)于行業(yè)、職業(yè)和工作能夠長(zhǎng)期保持從業(yè)狀態(tài)，不輕言放棄、不知難而退的信念和勇氣。每一個(gè)行業(yè)的發(fā)展都不是永遠(yuǎn)上揚(yáng)的曲線，每一次變革，都可能是行業(yè)的熱度呈現(xiàn)狀態(tài)曲線的波峰和波谷，工匠精神的核心要素，就是無(wú)論行業(yè)、產(chǎn)品處于何種狀態(tài)，從業(yè)者都始終保持本真、不忘初心，長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在行業(yè)的第一線，也只有這樣，才能保證工藝的流傳與繼承。進(jìn)而提出假設(shè)：

H11：堅(jiān)守意識(shí)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值具有正向影響

4.忠誠(chéng)度

忠誠(chéng)度是從業(yè)者對(duì)行業(yè)、職業(yè)長(zhǎng)期從事而產(chǎn)生依賴，同時(shí)愿意長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)行業(yè)和職業(yè)的依賴和奉獻(xiàn)，愿意承擔(dān)技術(shù)能力傳承責(zé)任的價(jià)值觀。具有工匠精神的人往往是“擇一行終老”的代表人物，他們對(duì)于某個(gè)技藝或產(chǎn)品有著深厚的感情，甚至將其作為一種信仰或者精神動(dòng)力，讓忠誠(chéng)度成為自己潛心鉆研、不斷優(yōu)化的內(nèi)生動(dòng)力。進(jìn)而提出假設(shè)：

H12：忠誠(chéng)度對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值具有正向影響

5.平常心

平常心是從業(yè)者盡量降低得失心、不盲目追求利益、不走捷徑、看淡名利的一種超凡的狀態(tài)，這是工匠精神能夠長(zhǎng)期促使人們堅(jiān)守行業(yè)的根本。平常心是人們面對(duì)當(dāng)下浮躁的社會(huì)心態(tài)較為有效的心理對(duì)抗機(jī)制，在創(chuàng)業(yè)講究短、平、快的年代，“快餐式”的成功方法被很多人所推崇，這種社會(huì)心態(tài)會(huì)導(dǎo)致年輕人逐步降低在一個(gè)領(lǐng)域潛心鉆研，以取得更大進(jìn)步的熱情。擁有工匠精神的人，通?？吹I(lǐng)域之外的誘惑，也看淡所從事的領(lǐng)域帶來(lái)的利益和成就，他們只注重發(fā)揮價(jià)值，為行業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。進(jìn)而提出假設(shè)：

H13：平常心對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值具有正向影響

至此，由工匠精神三個(gè)重要測(cè)量指標(biāo)形成的變量和假設(shè)如下表所示：

工匠精神評(píng)價(jià)體系相關(guān)變量及其關(guān)系假設(shè)表

三、基于職業(yè)素養(yǎng)的工匠精神培育對(duì)策和建議

（一）加強(qiáng)行業(yè)知識(shí)體系精準(zhǔn)建設(shè)力度

當(dāng)前我國(guó)正在加大進(jìn)行“中國(guó)制造2025”的宏偉計(jì)劃，每一個(gè)行業(yè)都需要通過(guò)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，塑造國(guó)內(nèi)產(chǎn)品和品牌的核心競(jìng)爭(zhēng)力。為了構(gòu)建一個(gè)行業(yè)的知識(shí)體系，首先需要進(jìn)行行業(yè)精準(zhǔn)分析，對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)、行業(yè)發(fā)展瓶頸、行業(yè)必備知識(shí)及其內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行詳盡的梳理，以期建立行業(yè)知識(shí)體系的整體架構(gòu)；其次，需要對(duì)行業(yè)發(fā)展的知識(shí)進(jìn)行分層管理，設(shè)計(jì)行業(yè)核心知識(shí)、行業(yè)重點(diǎn)知識(shí)和行業(yè)輔助知識(shí)三層架構(gòu)，并對(duì)各層級(jí)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)容部署。

目前各大高校均參與學(xué)科專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)，其目的就是利用高等教育的力量，梳理各學(xué)科對(duì)應(yīng)行業(yè)的知識(shí)體系，為工匠精神在各行業(yè)的培育建立行業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的行業(yè)知識(shí)共享。

（二）提升職業(yè)技術(shù)能力精準(zhǔn)培訓(xùn)水平

目前我國(guó)已有相對(duì)完善的職業(yè)能力培訓(xùn)與測(cè)試體系，各行業(yè)均有相對(duì)完備的職業(yè)技能測(cè)評(píng)系統(tǒng)，以及相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)技能鑒定和職業(yè)證書發(fā)放制度。為了使職業(yè)技能的學(xué)習(xí)與鞏固達(dá)到工匠精神的培育要求，可以在行業(yè)職業(yè)技能的培訓(xùn)和考評(píng)中，適當(dāng)引入對(duì)接職業(yè)與實(shí)踐發(fā)生直接對(duì)接的內(nèi)容與方式，并在技能培訓(xùn)中加強(qiáng)職業(yè)氛圍的營(yíng)造，做到“業(yè)內(nèi)精準(zhǔn)培育、鑒定完畢立即產(chǎn)生效益、長(zhǎng)時(shí)間專注技能提升”行的格局。

（三）建立職業(yè)素養(yǎng)精準(zhǔn)培育框架

首先，職業(yè)素養(yǎng)需要社會(huì)成員對(duì)所從事行業(yè)的專注度，因此，建立職業(yè)素養(yǎng)精準(zhǔn)培育框架的第一步，是在各行業(yè)建立完善的專注力激勵(lì)制度。各行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，決定了每一個(gè)行業(yè)都有各自獨(dú)特的、吸引從業(yè)者專注于此的特質(zhì)，而當(dāng)前各行業(yè)的資深從業(yè)者，可以考慮形成專家資源團(tuán)隊(duì)，或建立專家資源庫(kù)，對(duì)行業(yè)的重要特質(zhì)和吸引從業(yè)者長(zhǎng)期從事的屬性進(jìn)行挖掘和展示，在各個(gè)職業(yè)的鑒定方案中，加入專注力的考察。其次，通過(guò)全社會(huì)征集的方式，塑造一批行業(yè)典型，重點(diǎn)展示他們?cè)谛袠I(yè)堅(jiān)守、忍耐力和忠誠(chéng)度方面的優(yōu)秀品質(zhì)。近期，中華人民共和國(guó)對(duì)改革開(kāi)放40周年來(lái)為國(guó)家建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)的人員進(jìn)行了表彰，而工匠精神代表人物的宣傳與表彰，也可以參考這種形式，通過(guò)建立典型，將工匠精神的高貴品質(zhì)引入全社會(huì)。最后，通過(guò)學(xué)校教育強(qiáng)化年輕一代的奉獻(xiàn)精神和平常心建設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中形成“付出本身就是收獲”的良好氛圍，通過(guò)長(zhǎng)期體驗(yàn)、辯論競(jìng)賽、比學(xué)趕超等手段，引導(dǎo)年輕一代形成良好的價(jià)值觀，夯實(shí)理想、強(qiáng)化本領(lǐng)、提升擔(dān)當(dāng)，通過(guò)公益節(jié)目、草根訪談等方式，完善年輕一代平常心的宣傳建設(shè)體系。

四、結(jié)論與展望

針對(duì)工匠精神內(nèi)涵的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)視角下的深入研究，構(gòu)建了工匠精神內(nèi)涵評(píng)價(jià)體系的理想模型，并從知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)能力、職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)層面提出了對(duì)策和建議，尤其是在職業(yè)素養(yǎng)層面，重點(diǎn)提出了相關(guān)措施，對(duì)全社會(huì)形成工匠精神培育的良好風(fēng)氣有著一定的推動(dòng)作用。在后續(xù)研究中，筆者將針對(duì)江蘇高等職業(yè)教育培育工匠精神提出相關(guān)對(duì)策，利用二手?jǐn)?shù)據(jù)、訪談和問(wèn)卷法收集數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS等軟件對(duì)模型進(jìn)行驗(yàn)證，識(shí)別高等職業(yè)教育在工匠精神培育績(jī)效方面的關(guān)鍵因素，提出相應(yīng)的措施。

[參考文獻(xiàn)]

[1]聶圣哲.中國(guó)人是如何管理企業(yè)的[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2011.

[2]肖群忠，劉永春.工匠精神及其當(dāng)代價(jià)值[J].湖南社會(huì)科學(xué)，2015（6）：6-10.

[3]薛棟.論中國(guó)古代工匠精神的價(jià)值意蘊(yùn)[J].職教論壇，2013（34）：94-96.

[4]RichardSent著，李繼宏譯.匠人[M].上海：譯文出版社，2015：79-88.

[5]Foege， A. The Tinkerers： The Amateurs， DIYers， and Inventors， Who make America Great [M].New York： Basic Books， 2013（2）：206-224.

[6]Michael McGhee. Philosophy， religion and the Spiritual Life [M]. Cambridge： Cambridge University Press， 1992（2）：237-257.

[7]王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014（22）：66-69.

[8]李宏偉，別應(yīng)龍.工匠精神的歷史傳承與當(dāng)代培育[J].自然辯證法研究，2015，31（8）：54-59.

[9]王新宇.“中國(guó)制造”視域下培養(yǎng)高職學(xué)生“工匠精神”探析[J].職業(yè)教育研究，2016（2）：14-17.

[10]查國(guó)碩.工匠精神的現(xiàn)代價(jià)值意蘊(yùn)[J].職教論壇，2016（7）：72-75.

[11]湯艷，季愛(ài)琴.高等職業(yè)教育中工匠精神的培育[J].南通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，33（1）：142-148.

[12]劉增安.以工匠精神提升高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，29（1）：14-16.

[13]張德文.“工匠精神”視域下高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育路徑研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（3）：39-41+50.

[14]饒先發(fā)，夏侯照，郭誠(chéng)君.高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃探究——基于工匠精神視角[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，38（6）：50-53.

[責(zé)任編輯：趙磊]