《告白》這本書是我在廣州的西西弗書店買的，一個(gè)很美的書店?！陡姘住繁环旁谝话銜充N書才會(huì)放置的寬敞書桌上，被周圍東野圭吾的小說包圍著，絢爛色彩中的一點(diǎn)白，我偏是被它那素凈的封面給吸引了。不得不說，在我們踏進(jìn)書店的那一刻，就凝成冥冥中的緣分了，哪本書會(huì)被我們帶回家，這種奇妙的緣分讓人異常興奮。

《告白》的作者是日本著名推理小說家湊佳苗，后在網(wǎng)上查到，《告白》于2010年被拍成電影搬上銀幕?？赐陼?，我又將電影囫圇快進(jìn)了一遍，不由感嘆書自有其妙處，盡管電影能將人物事件等表現(xiàn)得更豐富飽滿，但缺少了書中給予讀書的無盡空間。電影易將善與惡明顯劃分，任何事情或感情總有那么一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但事實(shí)上沒那么簡單。書中的極善與極惡，神性與獸性從何體現(xiàn)總得讀者去挖掘，極善與極惡之間、神性與獸性之間又是什么呢？“極善與極惡，只在一念之間”。

森口悠子是S中學(xué)一年級B班的班主任，她是一個(gè)單親媽媽，經(jīng)常將女兒愛美帶到學(xué)校照看。可是愛美的突然死亡讓森口悠子幾近崩潰，后她發(fā)現(xiàn)兇手為自己的兩個(gè)學(xué)生渡邊修哉和下村直樹，她采取了極端的手段采取報(bào)復(fù)，設(shè)下陷阱將他們逼上絕路。

《告白》所反映的社會(huì)問題不少，真實(shí)地浮現(xiàn)在讀者眼前，青少年的犯罪、所有問題發(fā)生的偶然或必然性和森口老師的報(bào)復(fù)手段，都讓人無法自制地發(fā)出強(qiáng)有力的“為什么”的聲音。當(dāng)我翻完最后一頁時(shí)，內(nèi)心一片荒涼，這結(jié)局之慘烈，令人不忍卒讀。我不由得思考書中所說的“極善與極惡，只在一念之間”以及神性與獸性是如何的關(guān)系。在森口老師和兩個(gè)學(xué)生身上，我彷佛看到了答案。

結(jié)局是下村直樹親手殺死了自己的母親，并且瘋了；渡邊修哉極有可能用自制的炸彈炸死了夢寐以求相認(rèn)的母親，與森口老師最后的通話是壓死駱駝的最后一根稻草，結(jié)局沒有明示，但渡邊不管是否親手殺死了母親都已被推下絕望的深淵。我們是否可以說森口老師、渡邊修哉和下村直樹都是極惡之人？又能否說森口老師身上曾出現(xiàn)過幾乎神性的思想或者渡邊和下村的行為簡直是獸性的行為呢？我不敢確定。

森口悠子在全班學(xué)生面前告白時(shí)提到了他的愛人——櫻宮正義。所謂的“神職者”并非森口悠子，而是櫻宮正義。櫻宮正義也是教師，并且以熱血、對學(xué)生負(fù)責(zé)任而出名，被人們稱為勸世鮮師。櫻宮老師看到不回家在街上游蕩的孩子，無論是不是他的學(xué)生，都會(huì)勸說他們：“不要自暴自棄。想要重新振作，現(xiàn)在就可以辦到！”在櫻宮老師被醫(yī)生告知只剩下幾個(gè)月的壽命時(shí)，他仍然堅(jiān)持在教育前線，不放棄人生，讓他熱血、像神職者一般的形象深入人心。

森口悠子表示，盡管讀書時(shí)期的她是因?yàn)樽非蟀捕ǖ纳詈褪芙疱X上的困窘所迫而選擇當(dāng)老師，但她剛開始當(dāng)老師時(shí)也想要成為一個(gè)熱血教師。一碰到學(xué)生的問題就立馬發(fā)動(dòng)全班學(xué)生解決，有學(xué)生跑出教室哪怕上著課她也會(huì)追出去。但是這樣子的熱血老師經(jīng)不住時(shí)間和人性的考驗(yàn)。這樣的“熱血”等于強(qiáng)加自己的人生觀給學(xué)生，容易被學(xué)生的不信任打散，不能協(xié)調(diào)好教育工作和家庭的關(guān)系。這充分說明，電視劇上的“熱血教師”與現(xiàn)實(shí)中有所不同。

電視劇中的熱血教師總是和學(xué)生打打鬧鬧，與學(xué)生相處隨意親密，總是愿意為學(xué)生付出一切解決問題。但現(xiàn)實(shí)中做不到“熱血”的教師就不是好教師了么？現(xiàn)實(shí)中，教師也是普通人，有著自己的家庭自己的私生活，很難將全副心思投入教育工作中。但生活需要協(xié)調(diào)，將工作與家庭平衡好的教師是能做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好教師的。教師身上所體現(xiàn)的神性是純潔的、高大的，他們無私地傳授知識給后代，勤勞的園丁是對于他們最貼切的比喻。不可否認(rèn)的是，森口悠子在痛失愛女前可以說是一個(gè)盡責(zé)負(fù)責(zé)的好老師，平等對待學(xué)生，與學(xué)生保持合理距離，對待教學(xué)認(rèn)真。在森口身上，曾有過近乎神性的光輝，具有一顆為人師表的善心。

渡邊修哉，引誘下村直樹用自制帶電錢包電暈了森口悠子的女兒愛美，是間接兇手；下村直樹，將愛美丟進(jìn)學(xué)校游泳池，事后發(fā)現(xiàn)被電暈的愛美睜開了眼睛卻沒有救她上來，是殺害愛美的直接兇手。兩個(gè)看似單純的初中生，為何有著如此殘忍的行為？青少年犯罪的背后是不為人知的家庭原因、社會(huì)原因的直接“插手”。

下村直樹因驚慌事情暴露而將愛美丟進(jìn)游泳池，企圖毀尸滅跡，但為何在愛美恢復(fù)意識后殘忍地不救她上岸？只是因?yàn)槎蛇厡λ拿镆曇约跋麓宓淖员鞍l(fā)作，導(dǎo)致其心理扭曲，邁出了無法挽回的一步。下村直樹的媽媽從小不正視孩子的普通，總是夸大地表揚(yáng)他。媽媽對其自尊心過度的維護(hù)適得其反，使得下村越發(fā)自卑。下村的悲觀性格使得他無法正視自己的普通與失敗，他的陰暗面在外在刺激下爆發(fā)，導(dǎo)致了殺人及弒母的悲劇。

渡邊修哉的扭曲性格亦是其家庭原因?qū)е?。他的母親是個(gè)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)上極具才華的女人。渡邊的母親不甘平庸將他和家庭拋棄。渡邊的父親離異后再娶，畸形的家庭環(huán)境讓渡邊無比思念自己的母親，并極度渴望證明自己的才華并引起世人注意。他的心理受家庭、社會(huì)環(huán)境影響已然扭曲。他的扭曲心理正在向報(bào)復(fù)社會(huì)型人格轉(zhuǎn)變，最終害死了自己的母親。

由此書可得知，青少年的家庭教育和社會(huì)重視是多么重要，扭曲的家庭及社會(huì)原因是造成青少年犯罪增加的重大原因。而學(xué)校教育中教師的角色更應(yīng)明確，森口悠子選擇的報(bào)復(fù)方式令人膽顫，令人震驚，但這也引起了我們對師生間關(guān)系的思考及對教師的正確定位。

極善與極惡，抑或神性與獸性，都并非良擇。極善與極惡之間，是內(nèi)心既有光明又無法避免黑暗，竭力用善心去把控對外的行為。這，也就是神性與獸性之間的結(jié)合，人性啊。

作者簡介：朱曉璇（1997.10-）女，廣東惠州人，廣州市番禺區(qū)華南師范大學(xué)漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)，本科生。