摘 要：近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)展“粵劇進(jìn)課堂”的做法，旨將粵劇為代表的區(qū)域傳統(tǒng)音樂(lè)置于音樂(lè)教材，這對(duì)區(qū)域傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承具有重要意義。本文從“粵劇進(jìn)課堂”的意義，石牌小學(xué)的近三年的實(shí)踐與做法，及由此產(chǎn)生的思考做詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：粵?。晃幕z產(chǎn)；課堂；傳統(tǒng)文化

粵劇，嶺南文化的重要代表之一。粵劇有堅(jiān)實(shí)的歷史基礎(chǔ)和豐富的文化底蘊(yùn)，一度受到人們的喜愛(ài)。在廣東、香港、澳門(mén)，甚至海外的唐人街等地常常有民間自發(fā)的“私伙局”活動(dòng)，可見(jiàn)人們對(duì)粵劇的喜愛(ài)。傳承近300年的粵劇在2009年9月被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄》，是廣府文化的核心內(nèi)容之一，享有“南國(guó)紅豆”的美譽(yù)?；泟∈菐X南文化重要符號(hào)，正日益成為一個(gè)具有全球影響力的文化品牌。

一、 “粵劇進(jìn)課堂”的意義

然而，如今包括粵劇在內(nèi)的很多傳統(tǒng)藝術(shù)普遍呈衰落之勢(shì)。且觀眾的老齡化趨勢(shì)日益嚴(yán)重，極其缺乏年輕觀眾的參與。如何地進(jìn)行傳播和保護(hù)粵劇文化成為目前最重要的課題之一。

近年來(lái)，有識(shí)之士紛紛提出“粵劇進(jìn)校園”“粵劇進(jìn)課堂”的理念與做法，旨將粵劇進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)校園，將以粵劇為代表的區(qū)域傳統(tǒng)音樂(lè)置于音樂(lè)教材，通過(guò)這種方式對(duì)區(qū)域傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承具有重要意義，對(duì)粵劇的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

天河區(qū)石牌小學(xué)地處擁有700多年歷史的石牌村，村民對(duì)粵劇無(wú)比癡戀，村內(nèi)潘氏宗祠的粵劇私伙局從不間斷，學(xué)校憑借自身的地域優(yōu)勢(shì)，2008年組建了“石牌少兒粵劇社”。結(jié)合石牌社區(qū)“粵劇私伙局”的傳統(tǒng)，通過(guò)少兒粵劇社的建設(shè)，培養(yǎng)懂得欣賞粵劇的大批小觀眾。天河區(qū)石牌小學(xué)于2015年12月被評(píng)為“廣州市首批粵劇傳統(tǒng)教育特色學(xué)?！?。成為全區(qū)獲此殊榮的唯一的學(xué)校?！盎泟∵M(jìn)課堂”正式進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段。

二、 “粵劇進(jìn)課堂”的做法

學(xué)校從“普及——培優(yōu)——整合”三個(gè)階段，把粵劇項(xiàng)目開(kāi)展得有聲有色，為粵劇藝術(shù)的傳承與發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（一） 普及：全校每班每周設(shè)一節(jié)粵劇課

2015學(xué)年起石牌小學(xué)大力開(kāi)展“傳統(tǒng)粵劇進(jìn)課堂”活動(dòng)。每個(gè)班每周一節(jié)粵劇課，在課堂上除了將粵劇知識(shí)融入日常的課堂教學(xué)中還在第二課堂中開(kāi)展粵劇練功特訓(xùn)。在內(nèi)容上學(xué)校通過(guò)改編粵劇故事，將尊敬師長(zhǎng)、珍惜時(shí)光等主題編入，譜上廣東小曲，受廣大學(xué)生歡迎。

為全面普及粵劇知識(shí)、培養(yǎng)能欣賞粵劇的觀眾，學(xué)校專門(mén)聘請(qǐng)了一個(gè)粵劇教師、把粵劇教學(xué)引進(jìn)課堂，探路粵劇傳承。每周，學(xué)校每一個(gè)班的學(xué)生均在正規(guī)課堂學(xué)習(xí)唱、念、做、打、身段等粵劇基本功訓(xùn)練，打下扎實(shí)的表演基礎(chǔ)；專業(yè)老師更以戲促功，提高了學(xué)生對(duì)粵劇曲目的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)粵劇的興趣。多年來(lái)，石牌小學(xué)的粵劇項(xiàng)目紅紅火火，得益于有一批了解粵劇的小觀眾。

（二） 培優(yōu)：每周開(kāi)展兩次小社團(tuán)活動(dòng)

在普及的基礎(chǔ)上，學(xué)校每周還利用兩個(gè)下午放學(xué)后的時(shí)間開(kāi)展粵劇小社團(tuán)的活動(dòng)。長(zhǎng)期聘請(qǐng)廣東粵劇學(xué)校的資深老師及省、市粵劇團(tuán)專業(yè)演員為培訓(xùn)教練，為學(xué)校培養(yǎng)粵劇人才。小社團(tuán)的演練是表演競(jìng)賽的培訓(xùn)，教練學(xué)生幾乎是一對(duì)一，從編劇到表演到器樂(lè)，均有一批發(fā)燒小友。

（三） 整合：聲樂(lè)齊鳴粵韻操

石牌小學(xué)積極把粵劇傳承融入校園生活。學(xué)校少先隊(duì)廣播站每天為學(xué)生播放粵曲經(jīng)典小調(diào)，除結(jié)合讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)開(kāi)展粵劇知識(shí)比賽，還展示豐富多樣的粵劇節(jié)目，如三、四年級(jí)開(kāi)展“粵韻操”的練習(xí)、觀賞粵劇動(dòng)漫節(jié)目等，滿足現(xiàn)代各種不同層次觀眾的不同需求。

學(xué)校體育科組組織師生在大課間時(shí)間齊跳學(xué)校自編自排的《嶺南旗語(yǔ)·粵韻操》?；涰嵅侔鸦泟〉幕竟θ谌氪笳n間活動(dòng)中，孩子們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)也感受到傳統(tǒng)粵劇的韻律和美感。石牌小學(xué)力求粵劇得到更好的傳承，為獨(dú)具魅力的嶺南文化增添更加絢麗的色彩。

（四） 輻射：社區(qū)聯(lián)動(dòng)促傳承

石牌村民們非常喜愛(ài)粵劇，石牌文化活動(dòng)中心常年設(shè)有“粵劇私伙局”，石牌小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就是村里粵劇傳承的中堅(jiān)力量。村里的“粵劇私伙局”骨干主動(dòng)應(yīng)邀到學(xué)校開(kāi)設(shè)粵劇講座、培訓(xùn)小演員，學(xué)校的粵劇小演員每年都會(huì)走進(jìn)文化站表演粵劇節(jié)目。村委非常支持石牌小學(xué)特色文化傳承工作，每年撥出特色經(jīng)費(fèi)28萬(wàn)支持學(xué)校的特色教育。學(xué)校社區(qū)的聯(lián)手合力，對(duì)粵劇文化的傳承起到極大的促進(jìn)作用。

（五） 收益：粵劇傳承結(jié)碩果

近年粵劇社更排練《南國(guó)紅豆》《穆桂英》《沙家浜》《昭君出塞》《穆桂英》《荔枝頌》《刁蠻公主》《拷紅》《夢(mèng)回太湖》等經(jīng)典劇目曲目，分別參加“十二屆、十三屆、十四屆”全國(guó)蒲公英戲曲藝術(shù)大賽，獲得廣東賽區(qū)的金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)。其中粵劇《沙家浜》《昭君出塞》獲省、市一等獎(jiǎng)，被邀請(qǐng)到北京參加國(guó)賽。在2018年8月的廣東省中小學(xué)生地方戲曲展演中，粵劇《裱花》獲一等獎(jiǎng)?！稄V州日?qǐng)?bào)》等媒體爭(zhēng)相報(bào)道。

“粵劇進(jìn)課堂”實(shí)施了近三年，除了在課堂上讓學(xué)生了解粵劇歷史，還分不同的年級(jí)讓學(xué)生了解粵劇的唱念造打各種基本知識(shí)。

三、 “粵劇進(jìn)課堂”的思考

石牌小學(xué)這些年的實(shí)踐雖取得了一些成效，但就“粵劇進(jìn)課堂”的認(rèn)識(shí)和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用還有很長(zhǎng)的路要走。

（一） 粵劇曲目和內(nèi)容的選擇

充分調(diào)動(dòng)公共傳媒資源，運(yùn)用多種不同信息載體，有選擇性地選取粵劇曲目中的適合學(xué)生年齡段的教學(xué)內(nèi)容，全方位地引導(dǎo)與培育受眾。讓學(xué)生在粵劇中體驗(yàn)情感，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生與生活積極的生活態(tài)度。

（二） 曲目要適合學(xué)生的能力

學(xué)生通過(guò)唱詞的內(nèi)容可了解歷史、人文、地理等文化知識(shí)。小學(xué)生對(duì)于粵曲的選擇應(yīng)把握適度，選擇音域不寬，音調(diào)不高，作品難度不大，較容易唱的曲目。對(duì)那些有一定難度而又讓人喜歡的好曲目，要給學(xué)生多聽(tīng)。在聽(tīng)的過(guò)程中感受，體驗(yàn)粵曲的情感，理解粵曲表達(dá)的內(nèi)涵。

（三） 通過(guò)粵劇了解廣府文化

粵劇的語(yǔ)言，基礎(chǔ)是粵語(yǔ)。而粵語(yǔ)發(fā)源于古代中原雅言，具有完整的九聲六調(diào)，較完美地保留古漢語(yǔ)特征。結(jié)合粵劇的樂(lè)曲，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面，進(jìn)行改良與創(chuàng)新，可提升粵劇語(yǔ)言的藝術(shù)含量和感染力。注重粵劇校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，這對(duì)學(xué)習(xí)和了解廣府文化有非常積極的意義。

粵劇發(fā)展到今天，如果每一個(gè)地區(qū)都能重視粵劇，讓粵劇更好地進(jìn)入課堂和校園，發(fā)揮粵劇的功能，培養(yǎng)越來(lái)越多的粵劇觀眾，這對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展都將是功在當(dāng)代，利在千秋的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡孝本，何薇，葉建衛(wèi)主編.粵劇閱樂(lè)[M].廣州：廣州出版社，2016.

[2]羅銘恩，羅麗著.南國(guó)紅豆[M].廣州：廣東教育出版社，2014.

作者簡(jiǎn)介：張雪峰，廣東省廣州市，廣東省廣州市天河區(qū)石牌小學(xué)。