摘 要：中小階段是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是幫助學(xué)生樹立正確價值觀的重要階段。因此，中小學(xué)班主任為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展和成長，在實際的工作中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的管理方式，且在管理學(xué)生時不能一味地指責(zé)和批評，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，還應(yīng)多鼓勵以及多與學(xué)生溝通，通過加強與學(xué)生的互動和交流，能夠消除師生之間的隔閡，促使學(xué)生主動改正錯誤。此外，班主任還應(yīng)定期組織學(xué)生接受培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間班主任優(yōu)化班級管理工作和教育工作，有利于促進(jìn)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，最終取得較好的管理效果。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；班主任；工作

一、 前言

當(dāng)前，各個學(xué)校對班級管理工作進(jìn)行評比，對于管理效果較好的班主任提出表揚，促使其他班主任認(rèn)真做好本職工作，在管理學(xué)生時，注重保護(hù)學(xué)生的心靈，如果是嚴(yán)厲指責(zé)，易給學(xué)生留下心理陰影，還會傷害學(xué)生幼小的心靈。因此，班主任在開展班級管理工作時，要注重運用恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，以及多與學(xué)生交流和互動，并定期接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，經(jīng)過一段時間培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多有效的教育方法和管理方式，從而做好班級管理工作。

二、 中小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀

綜合分析中小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀，總結(jié)為以下兩點：一是班主任在管理學(xué)生時，始終運用傳統(tǒng)的教育方法，過于注重指出學(xué)生犯的錯誤，忽視教導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)不足之處，致使學(xué)生沒有意識到自己的行為舉止不文明不規(guī)范，經(jīng)常反復(fù)犯錯，且學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，而且，擾亂課堂秩序，班主任總是花費時間管理學(xué)生，必然會耽誤教學(xué)進(jìn)度，還難以形成良好的班風(fēng)，可見，管理方式不恰當(dāng)很難提高班級管理效果。二是班主任在工作中過于注重傳授知識，忽視與學(xué)生交流，不了解學(xué)生的性格特點，不清楚學(xué)生的思想狀態(tài)，不知道學(xué)生心情為什么低落，課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性不高，然而，對于學(xué)生的消極情緒，班主任沒注重與學(xué)生溝通，使學(xué)生性格越來越內(nèi)向，不主動與班主任表達(dá)想法，無法引導(dǎo)學(xué)生積極向上，還會導(dǎo)致師生距離越來越遠(yuǎn)，從而給班級管理工作帶來阻礙。對此，下文提出了有效的對策，便可改變這一現(xiàn)狀。

三、 做好中小學(xué)班主任工作的對策

（一） 落實民主的班級管理制度

在進(jìn)行中小學(xué)班級管理工作時，班主任經(jīng)常因繁重的工作量沒有精力管理學(xué)生，致使班級課堂秩序混亂，學(xué)生難以高效學(xué)習(xí)知識，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，并且，難以提高管理工作的質(zhì)量。針對這種情況，班主任應(yīng)落實民主化的班級管理制度，也就是說將管理班級的任務(wù)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生投票選舉班干部，由班干部輔助班主任管理班級，促使學(xué)生主動選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為班干部，管理班級時班干部應(yīng)以身作則，自覺遵守班級管理規(guī)定，以及時刻規(guī)范自己的一言一行，才能說服其他學(xué)生聽從管理，使全體學(xué)生自覺管理自我，并向班干部學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于取得最佳的管理效果。

（二） 多鼓勵學(xué)生

目前，中小學(xué)班主任不僅要注重傳授知識，還重視運用鼓勵性語言，在實際的工作中，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，多鼓勵多贊揚，起到激勵的作用，促使學(xué)生熱情高漲，主動學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生以良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，從而認(rèn)真聽課，有利于提升教學(xué)效果和管理效果。因此，在開展班主任管理工作時，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和缺點，針對學(xué)生的不足之處，耐心引導(dǎo)和教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極改進(jìn)，而對于主動舉手回答問題的學(xué)生，多鼓勵，也可以發(fā)放一些小禮品，以此激勵學(xué)生，促使學(xué)生更加踴躍地舉手表述，既活躍了課堂氛圍，又增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生不再擾亂課堂秩序，做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三） 多與學(xué)生交流

現(xiàn)階段，中小學(xué)班主任工作中要重視與學(xué)生溝通與交流，從而全面地了解學(xué)生。例如，在與學(xué)生溝通過程中，得知由于學(xué)生成績不高，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有自信心，從而不主動學(xué)習(xí)知識。班主任應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要取長補短，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生身上的優(yōu)點，不斷完善自我，這樣才能改掉不好的習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地學(xué)習(xí)知識，這樣才能取得優(yōu)異的成績。而學(xué)生在班主任耐心的引導(dǎo)下，消除不良的學(xué)習(xí)情緒，并擺正心態(tài)，學(xué)習(xí)中始終充滿正能量，進(jìn)而以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識。同時，學(xué)生上課時更加認(rèn)真聽講，自覺遵守班級管理規(guī)定，從而增強自我控制力，不僅形成良好的班風(fēng)，還推動教學(xué)工作高效進(jìn)行。由此得知，班主任工作中要多與學(xué)生溝通和交流，這樣才能拉近師生距離，促使學(xué)生積極表述觀點和想法，對于學(xué)生錯誤的認(rèn)知，及時引導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。此外，班主任與學(xué)生溝通中解決學(xué)生的心理問題，使學(xué)生將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)化動力，更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，既提高學(xué)生的自覺性和主動性，還提升班主任管理工作的有效性和實效性。

（四） 定期組織班主任接受培訓(xùn)

現(xiàn)如今，各個學(xué)校高度重視班級管理工作，并定期組織班主任接受培訓(xùn)，主要培訓(xùn)的內(nèi)容為，如何管理班級和學(xué)生，以及講解專業(yè)知識、教育方法、管理工作內(nèi)容，使班主任明確工作職責(zé)，清楚管理過程中要注重運用溝通技巧和恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞?，并端正教育態(tài)度，用溫和的語氣教育學(xué)生，促使學(xué)生主動接受教育，積極改正不足之處，逐漸改掉不好的行為習(xí)慣，有利于培養(yǎng)講文明、懂禮貌的學(xué)生。班主任在接受培訓(xùn)后，改變了管理方式，教育和管理學(xué)生時，注重運用專業(yè)知識和恰當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)方式，從而更好地管理學(xué)生。同時，提高班主任職業(yè)素養(yǎng)和工作能力，由此可知，組織班主任接受培訓(xùn)非常重要。

四、 總結(jié)

綜上所述，中小學(xué)班主任開展班級管理工作時，要注重落實民主的班級管理制度，在實際的工作中，引導(dǎo)學(xué)生輪流當(dāng)選班干部，不僅增強學(xué)生自我管理能力，還輔助班主任做好管理工作。除此之外，還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，多表揚學(xué)習(xí)，以及多與學(xué)生溝通，并定期組織班主任接受培訓(xùn)，促使班主任了解諸多的管理方法和恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，有利于提高班級管理工作質(zhì)量，必然會獲取理想的教育管理效果，推動學(xué)生更好地發(fā)展。

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作者簡介：任發(fā)俊，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣白草塬鎮(zhèn)樹王小學(xué)。