吳清

這是周老師走后的第五個清明節(jié)。老師并沒走遠(yuǎn)，老師的聲音仍清晰地響在耳邊，老師厚厚的鏡片和溫厚的笑容就閃動在眼前。

自1987年幸運(yùn)地考入人民大學(xué)財(cái)政系讀研究生，更有幸聆聽了周升業(yè)教授的信用理論與實(shí)踐課之后，就與先生結(jié)下了一世的師生之緣。從八十年代末蒙先生不棄指導(dǎo)碩士論文，到九十年代中再入門下讀博并因出國之故而不斷延期直至新世紀(jì)初才完成答辯，也因而得受周老師學(xué)術(shù)指導(dǎo)的時間綿延長達(dá)十五年之久。而老師對我學(xué)術(shù)之外的無言教誨，則影響到今天并將一直持續(xù)到我生命終點(diǎn)。

傳至簡大道

純凈、真誠、平和、善良，這是周老師從未言傳而時時以身教于我們的。凡聽過先生課的學(xué)生，本系的、外系的、甚至外校（如五道口等）的同學(xué)們，除欽佩于先生的學(xué)術(shù)造詣外，更能在課內(nèi)課外感受到他的平等討論、坦誠交流、真心關(guān)愛。我自八十年代末畢業(yè)離校后就未曾中斷過與周老師及學(xué)校的聯(lián)系，每次面見先生或電話聯(lián)系，或長或短，總是如沐春風(fēng)。周老師對學(xué)生和青年教師充滿耐心、愛心和仁厚的包容、鼓勵，對與他同輩的老先生們也是學(xué)術(shù)上的長期伙伴的黃達(dá)、陳共、王傳綸老師（三位先生與周老師共同被尊為人大財(cái)金的四大導(dǎo)師）以及早幾年離世的侯夢蟾老師等，更是真誠合作、真心敬重、相互關(guān)懷、情誼綿長。這份感覺每每讓我感動，也讓我深深敬佩由這幾位老先生為代表的老一代學(xué)者們共同營造的人大財(cái)金學(xué)院友善、務(wù)實(shí)、自由、創(chuàng)新的文化氛圍。

后來發(fā)現(xiàn)，先生的為人為文之道和好人緣遠(yuǎn)超出京城而達(dá)及全國金融學(xué)術(shù)圈。先生不顧年邁體弱奔波于各地參加學(xué)術(shù)活動，其實(shí)在相當(dāng)程度上也是為了給學(xué)界的老友們和后進(jìn)們站臺。九十年代中我在紐約培訓(xùn)期間曾在華爾街邊巧遇周老師及其他財(cái)經(jīng)院校的幾位大師（曾康霖、周駿、江其務(wù)），趁機(jī)邀老先生們賞光與幾位青年金融學(xué)者共進(jìn)晚餐并賜教，其間深深體會到周老師和幾位老先生對年輕學(xué)子的關(guān)愛，也看出先生們之間非同尋常的默契和友誼。

周老師待人誠、重情誼。記得在他從教五十周年座談會上，他很誠懇動情地說，他這一生從教最大的收獲就是與大家共同學(xué)習(xí)、大家如親人般與他真情相待。2008年初，老師在送給我與妻子（也曾受教于老師）的《自選集》的扉頁上題的是“互學(xué)互教、情誼常在”。今日重讀，無限感慨。那認(rèn)真、剛勁的筆畫刻寫的不只是謙遜，而是老師為人的至誠至真、為學(xué)的不斷求實(shí)求新，是老師于平實(shí)中自然流露出的高山景行。

授務(wù)時之業(yè)

先生學(xué)養(yǎng)深厚，早在六十年代就因《論信貸收支差額》而一文成名，八十年代已成為財(cái)政金融綜合平衡理論的代表人物之一和金融名教授。但先生從不擬古，從不教條，更不固步自封，而是始終以開放的態(tài)度，重視運(yùn)用新方法、新工具研究改革開放過程中不斷涌現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域的新挑戰(zhàn)、新問題，到九十年代又帶領(lǐng)中青年學(xué)者研究開放條件下的金融運(yùn)行以及金融體制改革等問題，“從實(shí)踐中找問題，從理論上去思考”。真正是治經(jīng)世濟(jì)時之學(xué)。

人大復(fù)校之初財(cái)政系原只有財(cái)政金融專業(yè)和會計(jì)專業(yè)。我入校時系里剛剛細(xì)分為財(cái)政、金融、國際金融和會計(jì)四個專業(yè)，我讀的財(cái)政。到論文選題時，金融似乎已更加“時髦”，加之當(dāng)時正按國家計(jì)委王春正副秘書長要求做個貨幣流通的小課題，所以就選了金融的題目（以計(jì)量方法分析貨幣數(shù)量與經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長），并且斗膽請王傳綸、周升業(yè)兩位先生作為自己的論文導(dǎo)師。但教研室個別負(fù)責(zé)老師卻認(rèn)為財(cái)政專業(yè)的選金融題目不妥。周老師卻給予了堅(jiān)決的支持，王老師和陳共老師也明確表態(tài)認(rèn)為人大財(cái)政金融本就是一家。這也鼓勵了我從此堅(jiān)定地走上了金融專業(yè)學(xué)習(xí)之途。

上世紀(jì)九十年代中后期，周老師牽頭研究金融資金運(yùn)行分析課題時曾命我參與市場運(yùn)行部分的研究。我卻因出國學(xué)習(xí)而未能有點(diǎn)滴貢獻(xiàn)，這也成為我有限的學(xué)術(shù)生涯中的一大憾事。

解人生之惑

先生教做學(xué)問更教做人，但他從不說教，也甚少喂食“心靈雞湯”。往往是幾句關(guān)切、一席家常，甚至只是在先生那間小書房或小客廳坐上一會兒，就會被那平和安寧的氣氛所感染，心不由就會靜下來，開朗起來?；蛟S周老師并未刻意要幫助別人從哲學(xué)層面釋“人生之惑”，但他確實(shí)往往無形之中就做到了，以他的平實(shí)樸素的話語以及靜靜的傾聽。老師其實(shí)更愿意幫年輕人解具體的“生活之困”。無論是誰（聽過課或讀過書）無論是什么時候去找他，他總是樂于幫忙。老師有時會找老學(xué)生幫新學(xué)生，但他也總是充分體諒，從不勉強(qiáng)。老師住在校東門不遠(yuǎn)的雙榆樹，門總是向?qū)W生們敞開著。我每次去訪老師，從來也不預(yù)約，一般只在出門前打個電話甚至直接闖過去，他似乎總是在家等著你敲門（除了偶爾去學(xué)校外）。常常會同時碰到有兩三撥人在。作為學(xué)者，這樣被無度地打擾可能會讓許多人難以承受，周老師卻從不以為意，而樂在其中。

周老師眼睛高度近視，晚年眼疾更重，近乎失明，但在身體尚可時仍堅(jiān)持以聽錄音（有時由學(xué)生，有時則由也讀金融專業(yè)的孫子讀論文并錄制）的方式指導(dǎo)學(xué)生。這其實(shí)已是在燃燒自己最后的能量?。∠氲酱?，不由得痛上心頭、淚盈眼眶。

老師晚年送走了陪伴一生并臥床多年的師母后，身體越來越不好，從眼睛到腎臟都出了問題，后不得不依賴透析維持。但面對這些，老師從來都是平靜對待。最后，在一次透析中出血而不治，突然離世。想必在老師最后的時刻，他一樣是從容淡定的。他一向從容面對波折、從容面對老病，定也從容面對了生死。這，也是恩師給我們上的最后一課！

（2019年4月6日）

（作者系上海市副市長）