走進美國加州的核桃谷學區(qū)，我們看到了各種膚色的學生。賽勒斯學校（Cyrus J. Morris Elementary School）是該學區(qū)的一所公立小學，一共5個年級，師生比1∶16。上幾年級和年齡沒有太直接的關系，他們認為你的個人能力水平達到要求了，足夠成熟了，就可以到適合的年級學習。

美國教室的功能豐富多樣，既是教室、實驗室、電腦室，還是圖書館，同時也是教師辦公區(qū)。教學材料、實驗儀器和學習資源都放在教室里，教師就在教室里準備教學和上課，用什么拿什么。黑板后面也大有文章，拉開就是柜子，有分層，可以放很多很多的東西。美國學校很鼓勵閱讀，所以每個教室都會有一個閱讀角或圖書館，教師會買很多書，家長也會捐書，他們會放上地毯、布娃娃、沙發(fā)，氛圍營造得很舒適、安心。

美國的教室大體有這樣一些區(qū)域：學生作品展示區(qū)、班級規(guī)范要求區(qū)、常用知識點區(qū)、主題學習區(qū)等。他們還把新學到的知識直接“掛”到墻上，我們可以看到詞語認讀和解釋、對數字的理解和簡單運用、科學實驗流程，還有對知識的滲透和對階段性學習成果的展示。教室布置不僅僅是優(yōu)秀孩子的，它屬于每個人，屬于這個教室的每一個人，幾乎每個孩子的作品都會被展示。

老師對學生的要求很小很具體。我們去之前，學校做了一個“友善周”的活動，他們校園里有許多活動的痕跡，真的是每面墻都在“說話”。每天的潛移默化，學生懂得了很多規(guī)矩，規(guī)則意識也就越來越強大，并習慣成自然了。

墻上有如何做一個好公民的關鍵詞：尊重別人、責任、公平公正、友善等。對規(guī)則的反復強調和要求，正反映出美國社會對制度的重視。他們崇尚自由，但規(guī)則是大家的規(guī)則，是每個人都要遵守的，個人的自由必須在服從規(guī)則的前提下才行。正是對規(guī)則的敬畏和服從，我們看到很多讓我們肅然起敬的細節(jié)。

在多功能教室，兩三百個人聽一個藝術講座，主講老師沒有用話筒和擴音器，全場的學生聽眾一點聲音都沒有。

美國學校極少處分學生，愛護學生的辦法之一就是嚴格的規(guī)則教育和管理。如果學生犯錯誤了，教師處理不了這件事情，要報備給學校一個類似政教主任的人，由他負責和學生談話。如果問題很嚴重，那么校長會給家長打電話到學校約談。

美國的小學教育需要優(yōu)秀的教師，任教期間他們必須不斷通過進修更新自己的教師資格證，提升自己的教育能力和水平。全校學生放假，教師可能會被安排去聽講座、參加工作坊，其實和我們中國的培訓研修差不多。

我們在校園閑逛的時候，Power老師熱情地邀請我們到她的教室參觀，詳細地向我們介紹了她的教室。她就是教室的“女王”，對教室的布置和管理享有絕對的“主權”。這里特別要講一講Power老師班級的考勤區(qū)和競賽區(qū)。

考勤區(qū)的下半部分，分為“我今天在”和“我今天不在”兩種，每個孩子來到學校，就把自己的學號移到相應的區(qū)域，比如那一天，班里的1號、12號、16號缺勤。

考勤區(qū)的上半部分，共有三部分內容——“我在衛(wèi)生間”“我和護理員在一起”“我在辦公室”。在無須問詢和打斷的情況下，教師只要看一下黑板就知道學生的動態(tài)和去向。

再來重點說說競賽區(qū)，當時我很震驚，幾根冰淇淋棒、幾個夾子就把學生的胃口吊得牢牢的。每個學生有三根冰淇淋棒，都寫上學號，在課堂上，學生每天有3次機會可以不征求老師的意見上廁所，去一次就拿出一根放到旁邊的盒子里。如果超出3次，那么要在ThinkAct-Reflect（思考—行動—反思）正循環(huán)表上體現。

先來看一下這個動態(tài)獎懲表，從上到下依次：

Hall of fame 杰出人物

I am exceptionally Principled 我超有原則

I am extremely Respectful 我值得尊重

I am very Cooperative 我有團隊精神

I am Balanced 我保持得不錯

I need to Reflect 我需要反思

I need to make a Change 我需要做一個改變

I need a new Perspective 我需要一個新的觀點

學生的表現就體現在這幾個梯度，他們會用夾子的位置來體現自己的位置。比如說那些超級棒的同學已經達到頂峰，那么他的夾子會夾在哪里呢？答案就是“教師的身上”。

每天獲得前幾名的學生會得到教師的一張獎勵卡，放進班級的獎勵卡桶，每周教師會進行抽獎，抽到的幸運學生會得到教師的獎勵，每天都得到獎勵卡的學生，被抽到的機會自然大一些。好表現會得到肯定和驚喜，這和我們許多學校教師的做法其實是一樣的。

（來源：中國教育新聞網 沈 波 /文）