冶連寶

【關(guān)鍵詞】 教育信息化;推進模式;問題;策略

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0024—01

隨著新一輪科學(xué)技術(shù)的革新與發(fā)展，科學(xué)技術(shù)滲透到人們生活的各個領(lǐng)域。在教學(xué)領(lǐng)域，自我國上世紀(jì)90年代開始“教育信息化”的說法就不斷提出和傳播，學(xué)界對于教育信息化的概念眾說紛紜，但綜合來說教育信息化的題中應(yīng)有之意為：在國家和相關(guān)教育部門統(tǒng)一組織下，促進教育系統(tǒng)領(lǐng)域與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程。教育信息化具有無可比擬的優(yōu)越性，教育信息化能夠最大程度地實現(xiàn)教育公平，使每一個學(xué)生能夠在正確使用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢資源學(xué)習(xí)的前提下，發(fā)揮自身主觀能動性，最大程度地接受教育，實現(xiàn)教育公平。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、高中教育信息化推進過程中存在的問題

1. 教育信息化區(qū)域發(fā)展不平衡。教育信息化的推進與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展緊密相關(guān)，但由于自然地理環(huán)境等綜合因素的影響，我國的經(jīng)濟發(fā)展存在不平衡、不充分的特點。具體表現(xiàn)在：南北經(jīng)濟發(fā)展存在差距、東西經(jīng)濟發(fā)展存在差距、城市和農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展存在較大差距。經(jīng)濟發(fā)展的不平衡在一定程度上影響了教育信息化推進過程的不平衡。

2. 教師信息化綜合能力有待提高。在教育信息化推進的過程中，教師的作用不可忽視。但在推進過程中不可避免的一個問題是：年紀(jì)相對較大的教師對于教育信息化的掌握和運用程度能力面臨巨大考驗。根據(jù)國家和相關(guān)部門政策，號召學(xué)校轉(zhuǎn)變思維，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，在教育理念與模式更新的過程中，不可避免會遇到一些難題和阻力，教師自身能力的培養(yǎng)則是我們需要關(guān)注的問題。

3. 傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與教育領(lǐng)域的不斷結(jié)合發(fā)展，教育信息化的趨勢越來越明顯，但在許多地方，仍然存在著對于教育信息化認識不充分、不深刻、不全面的問題，導(dǎo)致對教育信息化的發(fā)展不聞不顧，一味堅持傳統(tǒng)教學(xué)模式。在不少教師眼中，特別是老教師眼中，對于教育信息化的開展存在疑問的態(tài)度，更傾向于傳統(tǒng)授課板書教學(xué)。更有甚者，一些學(xué)校購買先進多媒體教學(xué)等設(shè)備，不少教師卻忽略其功能和作用，淪為擺設(shè)。對于新興事物的認識和接受存在一定的過程和階段，一味地拒絕不接受不是解決問題的方法，這是值得我們深刻反思的問題。

二、教育信息化推進模式與基本策略

1. 創(chuàng)建“數(shù)字化校園”輔助教學(xué)，推進教育信息化的發(fā)展。教育的內(nèi)涵隨著時代的不同，賦予了不同的含義。教育信息化的推進過程中，校園作為參與者和重要主體，應(yīng)該發(fā)揮校園存在的優(yōu)勢和作用。通過一個個校園的積極參與，在全國范圍內(nèi)形成全方位、多角度、多層次的參與浪潮，有利于有效推進教育信息化。通過學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，結(jié)合學(xué)校自身的特點，綜合考慮教師、學(xué)生、教學(xué)資源和硬件基礎(chǔ)等條件，創(chuàng)建符合學(xué)校自身特色的“數(shù)字化校園”，走信息化教學(xué)道路。筆者認為，在教育信息化推進過程中，不同區(qū)域之間以及同一區(qū)域之間存在一定的輻射影響作用，創(chuàng)建符合本區(qū)域、本學(xué)校的“數(shù)字化校園”能夠最大程度地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)資源，保障學(xué)生的教育公平。

2. 探究信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合模式。傳統(tǒng)線下教學(xué)模式在課堂教學(xué)模式中扮演著不可缺少的重要角色，傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式中，教師通過自身言傳身教能夠及時了解學(xué)生的掌握能力和掌握情況，根據(jù)學(xué)生的上課反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法。同時，根據(jù)學(xué)生的接受程度能夠更好地照顧到班級成績較差的同學(xué)，第一時間答疑解惑，這都是互聯(lián)網(wǎng)信息教育無法替代的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們不能忽視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為我們提供的教學(xué)便利，忽視其在教學(xué)中的作用和優(yōu)勢，我們應(yīng)該以學(xué)校為單位，以班級為第一負責(zé)人，創(chuàng)建符合每一位學(xué)生自身特點的網(wǎng)上服務(wù)課程。例如，根據(jù)每一位學(xué)生的基本信息，收錄其學(xué)習(xí)基本情況，如平時各個科目成績、優(yōu)勢科目、劣勢科目、班級名次等。同時，結(jié)合學(xué)生自身情況，因材施教，制定符合學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點的網(wǎng)上教學(xué)課程服務(wù)模式，充分發(fā)揮線上和線下教學(xué)優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。

3. 推行教師網(wǎng)絡(luò)研修，提高綜合素質(zhì)。教師是課堂教學(xué)的第一負責(zé)人，同時教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣也具有重要的引導(dǎo)作用。通過推行教師網(wǎng)絡(luò)研修，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作管理知識，能夠提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，從而有利于教師更高效地開展教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生取得更優(yōu)異的成績。在教育信息化推進的過程中，提高教師網(wǎng)絡(luò)水平應(yīng)該做到有條不紊，扎實推行。例如，通過以各個教研室為基礎(chǔ)單位進行推進的方法，集中教研室教師集體智慧，做到充分溝通，從而保障學(xué)習(xí)效果更加明顯。以教研室為單位進行學(xué)習(xí)，其中應(yīng)注意發(fā)揮教學(xué)骨干的先鋒模范帶頭作用，理論和實踐相結(jié)合，從而全面提升教師隊伍的信息化、專業(yè)化水平。