葉海霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文; 課堂氛圍;意義;方法

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）08—0106—01

語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，可以為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生年齡比較小，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，最為關(guān)鍵的是，教師要想盡辦法營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使班里充滿盎然生機(jī)。下面，筆者從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好課堂氛圍的意義與方法兩方面提出自己的看法。

一、營(yíng)造良好課堂氛圍的意義

1. 有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師是知識(shí)的傳授者，為了能確保教學(xué)的有效性與先進(jìn)性，教師也要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)，緊跟時(shí)代的步伐，教學(xué)要符合新時(shí)代教學(xué)的要求。因此，教師在教學(xué)中要不斷總結(jié)并改進(jìn)教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。在營(yíng)造了良好的課堂氛圍之后，學(xué)生也能更加輕松自如地學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。2.有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)生不僅要掌握教材知識(shí)，而且還要在道德層面、思想層面上得到發(fā)展。在良好的課堂氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)也變得更加輕松，且課堂參與度也更高，因此也會(huì)按照教師的要求完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。3.有利于提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)生由于年齡小，理解能力不強(qiáng)，因此就算是語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，學(xué)生在理解問(wèn)題時(shí)也具有一定的難度，這就要求教師在教學(xué)中要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是多么輕松有趣，這樣學(xué)生才會(huì)全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，也能確保教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、營(yíng)造良好語(yǔ)文課堂氛圍的方法

1. 引入課堂小游戲。小學(xué)生年齡比較小，對(duì)各種新鮮的事物都充滿了好奇，且又十分愛(ài)玩，若教師能在課堂教學(xué)中加入小游戲，那么也必定能為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中“玩”的目的。游戲的介入使得學(xué)生在課堂上也不再被動(dòng)地接受知識(shí)，給教師更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生在游戲體驗(yàn)中得到啟發(fā)并獲得成長(zhǎng)。教師在課堂上融入一些課堂小游戲時(shí)需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及課堂的實(shí)際情況，且游戲的形式要簡(jiǎn)單，讓學(xué)生能快速地融入其中，從而快樂(lè)學(xué)習(xí)。以教學(xué)“造句”為例，筆者設(shè)計(jì)了這樣的課堂游戲：將所有學(xué)生分成6個(gè)人一組，每個(gè)組的第一個(gè)成員準(zhǔn)備一支筆與一張紙。游戲開(kāi)始時(shí)，第一個(gè)成員先在紙上寫出第一個(gè)字，然后將筆與紙傳給第二位學(xué)生，一直往下傳，直到最后一個(gè)學(xué)生將字寫完。最后教師將小組的紙條收上來(lái)，看哪個(gè)組的造句最通順，且優(yōu)美。這個(gè)游戲不僅考察了學(xué)生的識(shí)字能力，也考察了學(xué)生的造句能力，且游戲也比較簡(jiǎn)單，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。2.重視小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)新課程改革的要求，教師在教學(xué)時(shí)也要注意改革與創(chuàng)新。因此教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)尊重了學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。如，以教學(xué)《狼牙山五壯士》這篇文章為例，教師可以以學(xué)生的閱讀能力作為分組的基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相討論并學(xué)習(xí)，在此之前，教師要給學(xué)生們提出小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題：狼牙山五壯士的行為表達(dá)了什么樣的精神？鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后發(fā)表自己的感受與意見(jiàn)。在小組發(fā)言后教師再統(tǒng)一給學(xué)生講解，如此才能讓學(xué)生感受到狼牙山五壯士身上的頑強(qiáng)不屈與臨危不懼。3.增加課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)。大部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，但是實(shí)際上并不是這樣。從語(yǔ)文教材內(nèi)容來(lái)看，其中包含了很多的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容。為此，教師要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。以教學(xué)《烏鴉喝水》這篇文章為例，筆者設(shè)置了這樣的課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)：在講臺(tái)上擺放一個(gè)裝有半瓶水的礦泉水瓶子，并準(zhǔn)備一些小石子。在學(xué)習(xí)了這篇文章后，學(xué)生們理解了烏鴉將小石子放到瓶子中就喝到了水，但是一部分學(xué)生卻不了解其中的原理。在學(xué)習(xí)完之后可以讓學(xué)生們扮演小烏鴉，并陸續(xù)將石子投入到瓶子中，如此，學(xué)生能直觀地看到瓶子中水位的變化，從而更好地理解烏鴉投入石子能喝到水的道理。如此，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)給學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

綜上，語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)階段比較基礎(chǔ)的一門學(xué)科，學(xué)好該學(xué)科對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科與學(xué)生日后的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的意義。為此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生積極地參與到課堂中，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。