蘭心

孩子的童年和我們的童年很不一樣。周末全家人外出吃飯，孩子總是用最快速度吃完，然后向大人撒嬌賣萌，只為哄來(lái)手機(jī)。大人們想多聊會(huì)兒天，只得把孩子托付給“電子保姆”。但看著孩子一副有了手機(jī)萬(wàn)事足的表情，家長(zhǎng)內(nèi)心又總是有隱隱的擔(dān)憂。

是的，孩子們玩耍的能力越來(lái)越差了，離開(kāi)電子產(chǎn)品，多數(shù)都會(huì)變成無(wú)所事事的小麻煩。不可否認(rèn)，這是一個(gè)智慧井噴的年代，iPad、電腦、手機(jī)、電視機(jī)……成為孩子們最親密的玩伴，陪足不出戶的他們自?shī)首詷?lè)。便捷、高效是現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)，生活中很大一部分功能都可以通過(guò)一部智能手機(jī)完成，但是，誰(shuí)來(lái)為孩子們?nèi)找娴拖碌摹巴嫔獭辟I單呢？孩子們不會(huì)玩兒，父母?jìng)儾粫?huì)陪孩子玩，成了大部分家庭亟待解決的問(wèn)題。

會(huì)玩的孩子更優(yōu)秀

在成人的世界里，會(huì)玩絕對(duì)是個(gè)褒義詞，當(dāng)談?wù)撈鹉橙苏鏁?huì)玩的時(shí)候，一般是說(shuō)他的工作和生活富有樂(lè)趣，生活有情調(diào)，活得自在快樂(lè)。

而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)玩就顯得更為重要了，因?yàn)橥嫠?，不僅是孩子的天性，也是孩子創(chuàng)造力產(chǎn)生的源泉。

在什么年齡就做什么年齡應(yīng)該做的事，并努力做好，這就是圓滿的人生。

孩子的天性得于自然，我們不能剝奪他們的天性。少年的天性就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，學(xué)習(xí)自己的事情自己做。二十弱冠、三十而立、四十不惑、五十知天命……人生就是一個(gè)循序漸進(jìn)，逐漸探索的過(guò)程。

有些家長(zhǎng)卻偏偏要打破這個(gè)過(guò)程，他們將自己的理想、責(zé)任、壓力都過(guò)早地施加在孩子身上，他們緊緊抓住孩子的分?jǐn)?shù)不松手，稍有下滑，便更為嚴(yán)格地要求孩子，孩子被要求放學(xué)立刻回家，沒(méi)有和伙伴玩耍的時(shí)間，沒(méi)有玩手機(jī)的權(quán)利，也不被允許參加一些家長(zhǎng)認(rèn)為不必要的社會(huì)實(shí)踐。

這樣的孩子，如果順利的話，可以變成一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的書(shū)呆子，如果不順利，可能會(huì)激起孩子的逆反心理，從此變成一個(gè)叛逆青年。

如果一個(gè)孩子所有的天性都被壓制住而不能釋放，那可想而知，對(duì)孩子的個(gè)性成長(zhǎng)會(huì)有多大的伍面影響。因此不會(huì)玩耍的孩子，不僅在兒時(shí)失去了樂(lè)趣，還會(huì)在人生的長(zhǎng)路上失去更多的樂(lè)趣。

嘆—聲，孩子的游玩，大人不懂

思瑤是一位高知媽媽.博士畢業(yè)的她，說(shuō)起育兒理論滔滔不絕。然而，她也十分清楚自己的短板——不會(huì)陪孩子玩。兒子淘淘3歲半了，除了磨著媽媽要手機(jī)，就是整天和大人搶電視.如果離開(kāi)這兩樣?xùn)|西太久，他的磨人行為會(huì)把全家人逼得崩潰。

思瑤明白，孩子需要通過(guò)玩耍培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和社會(huì)技能。所以，從很小的時(shí)候.思瑤就帶著淘淘“浪跡”于各大淘氣堡，確保孩子的觸覺(jué)和視覺(jué)都得到充分的刺激。她以為，給孩子提供足夠好的環(huán)境，孩子就能夠自然地融入、盡情地玩耍。但事實(shí)相反.一歲的淘淘沒(méi)法自然地融入各種游戲情境，他需要媽媽作為媒介和催化劑?？墒?思瑤做不來(lái)，她缺少陪伴孩子的能力。

“每次，想好了要陪他玩兒，到最后總是變成了我一個(gè)人在游戲！”思瑤苦惱地說(shuō).“我總會(huì)不自覺(jué)地打斷孩子的玩耍，告訴他一種更好的游戲方式.或者幫他設(shè)計(jì)一個(gè)游玩方式?？蓪?duì)于這些，淘淘根本不買賬?！碧蕴酝鎯荷匙?用手在沙池中攪來(lái)攪去，思瑤怕他無(wú)聊，總是“塞”給他各種工具，還反復(fù)示范。后來(lái)，淘淘一進(jìn)沙池就繞著那些工具走。淘淘在衛(wèi)生間的淋浴區(qū)玩兒水.一邊用力拍水一邊笑.思瑤卻高聲讓他不要把水弄到外面。于是.淘淘對(duì)戲水也失去了興趣。就連淘淘坐在家里擺積木，思瑤也總是忍不住把歪歪扭扭的積木擺正……

思瑤是出于好意.想讓孩子玩兒得更好，卻剝奪了他自由玩耍的機(jī)會(huì)。當(dāng)游戲都變成了一種“強(qiáng)制”，孩子會(huì)對(duì)此失去興趣.那么光鮮亮麗的電子產(chǎn)品自然會(huì)趁虛而入。

把自由玩耍的權(quán)利還給孩子

淘淘上幼兒園后.思瑤才重新理解了“玩?！钡暮x。幼兒園提前半個(gè)月向即將入園的孩子們開(kāi)放了游戲室。那是一個(gè)裝滿玩具的房間，孩子們可以選擇單獨(dú)玩耍，也可以和小伙伴一起玩兒。身邊陪同的老師盡量不給孩子們?nèi)魏沃笇?dǎo)。

雖然沒(méi)有老師帶領(lǐng)大家做游戲，但是，孩子們卻在游戲室里克服了與父母分離的焦慮?！白杂傻耐嫠Ｄ軌蛳箲]、緩解壓力，可以幫助孩子應(yīng)對(duì)難以預(yù)知的困難情境?！庇變簣@負(fù)責(zé)人的話深深地留在了思瑤的腦海中.她明白自己搞錯(cuò)了游戲的形式，也讓淘淘和真正的玩耍擦肩而過(guò)。

思瑤看過(guò)幼兒園老師發(fā)來(lái)的錄像，淘淘在游戲區(qū)安靜地?cái)[弄著玩具，那種專注的樣子和在家里的磨入狀態(tài)判若兩人。這件事，也觸動(dòng)了思瑤.讓她下定決心把自由玩耍的權(quán)利還給兒子。

有時(shí)候，想法總是比行動(dòng)來(lái)得容易。在允許兒子自由玩耍的道路上，思瑤面臨的最大阻礙就是自己的擔(dān)心。對(duì)淘淘的管束減少后，他開(kāi)始“放肆”起來(lái).比如加快了下樓梯的速度.甚至爬到樓梯扶手上，打算像滑滑梯一樣滑下去。

思瑤被激怒了，但怒吼的前一秒，她控制住了自己。“也許，兒子只是想試探自己能力的極限！”她暗暗安慰自己.盡量用平和的語(yǔ)氣說(shuō)：“淘淘，這個(gè)動(dòng)作很危險(xiǎn)……我知道你很好奇，這次，媽媽扶著你從樓梯扶手上滑一次，但以后就不要做了！”

淘淘沒(méi)想到媽媽會(huì)這么說(shuō)，感動(dòng)地點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)母子倆小心翼翼地從樓梯扶手上滑下來(lái)的時(shí)候，他們之間的關(guān)系也發(fā)生了質(zhì)的變化。這是一種“賦權(quán)”，鼓勵(lì)孩子做更多的探索。

這種探索.改變了淘淘的游戲方式。思瑤發(fā)現(xiàn)，在孩子眼中，很多不是玩具的東西，都會(huì)變成玩具。

慢慢地，思瑤感覺(jué)到淘淘的快樂(lè)與日俱增.這是他釋放天性后的自然結(jié)果。她開(kāi)始思考自由的真正含義，這不是可以提前計(jì)劃出的東西，它更像是一種即興表演或藝術(shù)創(chuàng)作。家里的道具和大自然中的花草樹(shù)木，只是一種媒介，孩子要拿它們做仆么，完全取決于當(dāng)時(shí)的心情。

如何玩耍？向孩子們學(xué)習(xí)

畢加索說(shuō)過(guò)，他一生都在向兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)。父母也一樣.養(yǎng)育孩子的過(guò)程，其實(shí)也是一種自我撫育。

有時(shí)候，思瑤坐在一旁陪伴兒子，會(huì)有一種孤單的感覺(jué)。她無(wú)法進(jìn)人孩子的想象世界，也不知道孩子的喜怒哀樂(lè)從何而來(lái)。有一次，她看著兒子擺弄幾塊特別不起眼的積木，嘴里碎碎念著一些話，她聽(tīng)懂了一個(gè)詞“喬治”，所以猜測(cè)孩子在玩《粉紅豬小妹》的游戲。

“我可以一起玩兒?jiǎn)?？”思瑤?wèn)淘淘。他若有所思，仿佛在想如何向媽媽介紹游戲規(guī)則，等了一會(huì)兒才說(shuō)：“好吧！”淘淘用很“啰嗦”的方式向思瑤介紹他自創(chuàng)的世界：綠色的方塊是豬爸爸，紅色的方塊是豬媽媽，小紅三角是佩奇，小藍(lán)三角是喬治，這塊是房子，那塊是汽車……

“你控制佩奇和媽媽，我控制喬治和爸爸！”淘淘給媽媽分配了角色，思瑤陪著他用積木重現(xiàn)了動(dòng)畫(huà)片中的情形，玩得不亦樂(lè)乎。遇到不懂的道具，她總是耐心地向淘淘詢問(wèn)，而淘淘也不厭其煩地回答了很多遍。

原來(lái)，在淘淘的心中，把各種角色編排了很多次，早就爛熟于心。不知不覺(jué)，兩個(gè)人玩了一個(gè)小時(shí)還意猶未盡。睡覺(jué)前淘淘問(wèn)媽媽：“下次，你還能陪我玩嗎？”

這個(gè)邀請(qǐng)，思瑤求之不得，她終于找到了陪伴孩子的正確方法，這是兒子頒發(fā)給她的最棒的“榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的想象游戲，思瑤也開(kāi)始理解孩子的游戲世界。孩子不需要太復(fù)雜的玩具。視覺(jué)元素的單純化能夠提升孩子的專注力，也能夠激發(fā)孩子的感受力和想象力。幾塊簡(jiǎn)單的積木，可以承載孩子所有的喜怒哀樂(lè)。一些大人看起來(lái)很抽象的圖像，在孩子的眼中并不抽象，因?yàn)榭梢酝高^(guò)圖形看到一個(gè)鮮活的世界。

如果父母想進(jìn)入孩子的游戲世界，需要了解他特定的語(yǔ)言，也要給他足夠的自由發(fā)揮的空間。

讓孩子自由玩耍，就是搭了一個(gè)架子讓他起飛，卻不限制他飛行的方向。然后，孩子就會(huì)看到更高、更遠(yuǎn)、更美好的世界。

堅(jiān)持玩才能玩得更好

培養(yǎng)孩子是一個(gè)緩慢的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，家長(zhǎng)需要足夠的耐心和堅(jiān)持，孩子也是這樣。一個(gè)好的習(xí)慣的養(yǎng)成是持之以恒的，當(dāng)孩子在玩耍的時(shí)侯，尤其是遇到困難時(shí)，有些心急的家長(zhǎng)，往往控制不住自己，總是沖上去幫孩子一把。其實(shí)這是不正確的，如果家長(zhǎng)一直這樣心急，那么往往會(huì)帶給孩子這樣的暗示：所有的困難都會(huì)有人替我解決的。這就是一種孩子對(duì)家長(zhǎng)惡性的依賴，使他們特別容易輕言放棄。

堅(jiān)持不僅是日復(fù)一目的堅(jiān)持，還是做事有始有終的堅(jiān)持。正如《專注的孩子不簡(jiǎn)單》一書(shū)中所寫(xiě)的那樣，專注力對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意味著一種能力，這種能力可以幫他們快速掌握新知識(shí)，更好地適應(yīng)新環(huán)境。

我們相信，培養(yǎng)孩子成才就要先培養(yǎng)孩子會(huì)玩，玩是孩子的天性，玩是孩子創(chuàng)造力的源泉。培養(yǎng)孩子玩也是一個(gè)探索的過(guò)程，總有曲折，當(dāng)有時(shí)候孩子表現(xiàn)得不那么完美時(shí)，家長(zhǎng)和孩子都不要輕言放棄，要更多地去引導(dǎo)孩子，讓孩子玩出精彩成果，在玩耍中茁壯成長(zhǎng)。