林發(fā)龍 李景玉 嚴(yán)瑾

摘要 近年來，很多高校突發(fā)事件往往牽涉到大學(xué)生脆弱的男女感情，大學(xué)生處世未深年紀(jì)小，身心發(fā)展尚未成熟，遭遇感情問題不能及時有效的控制自己的情緒和行為，極易引發(fā)心理問題，甚至釀成悲劇。本文通過分析筆者對一起因戀愛受挫引發(fā)的突發(fā)事件處理，探究如何引導(dǎo)和樹立大學(xué)生正確的戀愛觀。

關(guān)鍵詞 戀愛觀 受挫 突發(fā)事件 情感育人

如今很多“00后”都已步入大學(xué)校園，他們思想開放，活潑開朗，愛情對他們來說早已不是什么可避諱的話題了。愛情強(qiáng)大的魅力，撥動青春期大學(xué)生的心弦，令人尋覓和向往。但是，由于大學(xué)生仍處于青春期的發(fā)育階段，心智不成熟，抗挫能力不強(qiáng)，面對戀愛過程中的諸多問題往往顯得手足無措，如果不能很好地處理感情問題，必然會嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)、生活乃至人格和心理的健康發(fā)展。。從目前情況來看，大學(xué)生因感情問題受挫所引發(fā)的一系列問題，已經(jīng)得到高校、家長、社會等各方的高度關(guān)注。。高校輔導(dǎo)員應(yīng)特別關(guān)注因感情受挫造成心理問題的學(xué)生，及時疏導(dǎo)，耐心引導(dǎo)，對于順利開展并做好大學(xué)生戀愛挫折的教育工作具有重要作用。因此，有必要探討大學(xué)生的愛情心理特點(diǎn)以及對心理健康帶來的影響，幫助他們樹立正確的愛情觀。

一、案列簡介及分析處理

（一）愛情花開

案例中的主人公小A，是一名高大帥氣、皮膚黝黑的大一男生，入學(xué)前即收獲了一份愛情，但女友在外地，屬于異地戀。由于異地的原因，很多問題得不到及時有效的溝通，小A常常因?yàn)楦星閱栴}而困惑煩悶，再加上個人的性格原因，入學(xué)初即被列入心理普測預(yù)警紅色。因此，筆者對他給予了更多的關(guān)注，在與小A多次的談心談話中，發(fā)現(xiàn)他非常看重這段感情，平時的課余時間小A不是在與女友發(fā)信息就是在打電話，整天沉溺于兩人感情中，毫無個人社交時間，筆者認(rèn)為這樣不利于小A的成長，又了解到他對天文知識非常感興趣，就鼓勵他成立了學(xué)院天文社團(tuán)，有了自己的新圈子，鍛煉自己的溝通、組織能力，也分散下他來自感情方面的壓力，給彼此一些私人空間，這樣更有利于兩個人的相處。

（二）愛情受挫

但好景不長，4月3日中午，小A表情凝重地來找筆者說他們感情又出問題了。小A說他最近做了很多有意義的事情，但跟女友通話時，女友竟然來了一句“有意義的事情你都做了，那就可以結(jié)束生命啦”，接著就掛掉了他的電話。小A聽后非常生氣，他不知道女友為什么會說出這樣的話。據(jù)小A反映，這不是女友第一次刺激他了，兩人相處之中，女孩經(jīng)常責(zé)備、怒吼、痛斥小A，以此來“考驗(yàn)”小A的真心。生氣之后小A也聯(lián)想到自己整天這樣在干嗎，自己的人生意義在哪里，非常的困惑迷茫，瞬間情緒非常得沖動。因?yàn)楣P者跟小A之前有過約定，所以這次他在第一時間來尋求筆者的幫助。筆者就對小A進(jìn)行了耐心的心理疏導(dǎo)，了解到本來接下來的清明節(jié)假期，小A是要去南京找女友的，不過這一出整的小A相當(dāng)?shù)挠魫?，筆者在跟他談話的過程中也不建議他去，擔(dān)心他去了之后會有什么更不好的事情刺激他，就及時聯(lián)系了小A的父母，告知詳細(xì)的情況，也建議學(xué)生家長在清明假期陪著他，放松下小A的情緒。

（三）愛情枯萎

在小A與女友相處的過程中，不僅小A的情緒是緊張的，筆者的心情也時刻隨著他們感情的發(fā)展而忐忑著。在筆者與家長一個多月的密切關(guān)注下，最不想看到的一幕還是發(fā)生了。5月17日早上，小A母親給筆者發(fā)來一張截圖，是小A于7點(diǎn)48分與自己朋友告別的信息。筆者意識到有不好的事情發(fā)生，立馬奔跑至學(xué)生寢室，尋找小A，發(fā)現(xiàn)他正在床上進(jìn)行割腕行為，立馬上床奪下水果刀予以制止。隨后筆者在床上對其進(jìn)行了長達(dá)一個半小時的情緒安撫，小A情緒漸漸穩(wěn)定，同意下床溝通，并跟隨筆者來到辦公室。筆者隨即將以上情況向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)又單獨(dú)對小A進(jìn)行了進(jìn)一步的溝通，了解事實(shí)真相、安撫學(xué)生情緒、疏導(dǎo)學(xué)生心理。在此過程中，筆者立馬撥通了家長的電話，本著對小A同學(xué)人身健康和生命安全的考慮，希望家長盡快到校。學(xué)工辦主任也在第一時間匯報(bào)學(xué)校心理中心并聯(lián)系楊浦精神衛(wèi)生中心醫(yī)生，醫(yī)生建議趕緊就醫(yī)進(jìn)行診斷和評估。辦公室其他輔導(dǎo)員了解到小A還沒有吃早飯，就主動買來了面包、牛奶等食物，有輔導(dǎo)員還下載了喜劇電影，幫助小A在等待家長的過程中緩解情緒，其他輔導(dǎo)員還熱心地輪流關(guān)心看護(hù)小A。下午2點(diǎn)，小A的女朋友從外地匆匆趕來，兩個當(dāng)事人進(jìn)行了面對面的溝通。之后，筆者也對兩人相處的方式進(jìn)行了批評，希望他們兩個能夠好好反思下自己的戀愛行為。晚上20點(diǎn)多，學(xué)生家長到校，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與家長就小A的問題進(jìn)行了一個多小時的溝通，最后家長同意先帶學(xué)生回賓館了解學(xué)生的想法，再考慮如何安排小A的學(xué)習(xí)。家長也同意18日上午由筆者陪同前往楊浦精衛(wèi)中心對小A進(jìn)行評估。經(jīng)醫(yī)生診斷，學(xué)生沒有心理問題。上午11點(diǎn)左右，學(xué)生及家長返回基礎(chǔ)學(xué)院。

經(jīng)過一番痛徹心扉的傾訴后，小A深刻醒悟并寫下了保證書，以此作為對老師的承諾，保證遇到問題后會積極面對，想辦法解決它，不會再做出此等“傻事”了。最后學(xué)生母親在家長告知書上簽字，學(xué)生父親帶學(xué)生周六日外出散心后，學(xué)生于20日晚上返校。之后筆者依舊密切關(guān)注小A在校的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，目前小A生活已恢復(fù)正常。

二、案列思考和工作建議

通過本案例，筆者覺得在樹立學(xué)生健康戀愛觀，培養(yǎng)學(xué)生健康成長的過程中，有以下幾點(diǎn)可供思考。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，樹立正確戀愛觀

當(dāng)代大學(xué)生心智尚未成熟，個人世界觀、人生觀、價值觀尚不清晰，在處理感情問題時極易受到挫折，導(dǎo)致自身戀愛觀發(fā)展畸形，進(jìn)而引發(fā)一系列的心理問題。因此，加強(qiáng)思想政治教育，提高學(xué)生處理愛的能力，開展挫折教育、生命教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有現(xiàn)實(shí)意義。在培養(yǎng)教育戀愛觀的過程中，應(yīng)充分利用“兩課”，將大學(xué)生戀愛挫折教育納入教學(xué)之中，采取講座、談心談話、心理團(tuán)輔等多種形式，引導(dǎo)大學(xué)生端正戀愛態(tài)度，提高抗挫能力，樹立正確戀愛觀。

（二）加強(qiáng)師生日常溝通，消滅危機(jī)于萌芽狀態(tài)

1.通過對多起校園突發(fā)事情的分析，絕大多數(shù)危機(jī)事件都有征兆，輔導(dǎo)員在開展日常思政工作中，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)生活交往、身體健康、情緒異常、精神健康征兆等情況，及時有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為，及時了解學(xué)生的心理問題，及時消滅危機(jī)事件發(fā)生的可能。輔導(dǎo)員除了傳統(tǒng)的與學(xué)生面對面談心談話外，更要注重利用網(wǎng)絡(luò)微信、微博、QQ、抖音等新型媒體工具加強(qiáng)與學(xué)生的日常溝通，主動圍繞學(xué)生、主動走近學(xué)生、主動傾聽學(xué)生，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，耐心地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理面臨的問題，提高學(xué)生挫折耐挫力。

2.日常保持與家長的交流和溝通。良好的家庭教育，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，因此，家長要積極配合學(xué)校，樹立學(xué)生正確的教育、培養(yǎng)觀念。輔導(dǎo)員可通過建立家長溝通群，將與學(xué)生談心談話或其他途徑掌握的情況及時向家長通報(bào)，便于家長及時掌握學(xué)生在校的表現(xiàn)。輔導(dǎo)員通過家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況和教育方式，暢通的家校溝通有利于對學(xué)生情況的把握和進(jìn)一步地開展教育工作。

3.建立班級“心理信息員”搜集隊(duì)伍。“心理信息員”隊(duì)伍是由班級心理委員、宿舍長為核心，以學(xué)生宿區(qū)為中心點(diǎn)，通過觀察學(xué)生在宿舍相對自由狀態(tài)下的情緒流露和外部行為，及時掌握搜集大學(xué)生的心理問題，并第一時間向輔導(dǎo)員反饋。輔導(dǎo)員指導(dǎo)“心理信息員”開展日常的工作，組織開展豐富多樣的心理健康教育活動，宣傳心理健康知識，營造健康生活學(xué)習(xí)的校園氛圍。

（三）發(fā)揮校園環(huán)境與文化育人功效

新時代大學(xué)生具有活潑開朗、求知欲強(qiáng)、勇于嘗試等特點(diǎn)，對于豐富新穎的大學(xué)課余文化生活比較憧憬。因此，一方面可以通過加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，比如宣傳橫幅、道旗、海報(bào)、宿舍環(huán)境改造等，營造積極向上、健康成長的校園環(huán)境氛圍;另一方面加強(qiáng)學(xué)生日常生活管理，主抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)之余，通過開展豐富多彩的校園文化活動，將健康的戀愛觀信息傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生端正戀愛態(tài)度和戀愛動機(jī)，增強(qiáng)戀愛道德責(zé)任感。

（四）完善突發(fā)事件處置預(yù)案

完善預(yù)案，確保一線工作人員有章可依，妥善解決突發(fā)事件，最大限度地避免學(xué)校遭受不必要的經(jīng)濟(jì)損失和信譽(yù)損失。

三、總結(jié)

愛情是美好的，每個人都渴望擁有，但同時它又是世界上最復(fù)雜的情感世界。大學(xué)生由于心理素質(zhì)低，三觀不健全，往往自己不能很好的把握愛情。愛情受挫往往又造成學(xué)生很大的心理負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生心理疾病，對學(xué)生的成長成才非常不利。因此，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的戀愛觀、增強(qiáng)戀愛責(zé)任感、提高耐挫力是輔導(dǎo)員的責(zé)任和義務(wù)。但也不能只依靠輔導(dǎo)員一人之力，需要家長、學(xué)校、輔導(dǎo)員、同學(xué)好友等多方面的共同努力，幫助學(xué)生樹立正確的戀愛觀，在滿足學(xué)生心理需求的同時，也要鼓勵學(xué)生珍惜大學(xué)生活，樹立正確的人生態(tài)度，為自己幸福的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。