李洪亮 朱姝

摘 要：隨著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》等國(guó)家政策的落實(shí)，“云平臺(tái)+教育產(chǎn)業(yè)”的應(yīng)用模式有了更加廣闊的應(yīng)用前景。文章以普通高中的智慧音樂教育為視角，在充分研究大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、移動(dòng)互聯(lián)和應(yīng)用等現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合音樂教育“非語義性、非具象性”的學(xué)科特征，對(duì)《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)的構(gòu)建進(jìn)行探析。音樂教育，尤其是高中音樂教育，若能踏上智慧教育“云”的平臺(tái)，使音樂教育更加形象化、智能化，必將對(duì)我國(guó)音樂教學(xué)事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：音樂教育;智慧教育;教育云平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G434? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-8454（2019）08-0080-06

隨著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》等國(guó)家政策的落實(shí)，“云平臺(tái)+教育產(chǎn)業(yè)”的應(yīng)用模式有了更加廣闊的應(yīng)用前景。以阿里云、百度云、騰訊云為代表的云服務(wù)企業(yè)紛紛推出了各自的教育解決方案，為教育云平臺(tái)的構(gòu)建提供了得天獨(dú)厚的條件。教育云平臺(tái)作為教育信息化發(fā)展到一定高度的產(chǎn)物，是高度數(shù)字化、信息化和智能化的一種教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，它不但可以使不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性的音樂音響變得直觀、立體、形象，還可以讓音樂教學(xué)過程中的互動(dòng)、交流、總結(jié)、反思等過程變得更加智能、便捷、高效。教育云平臺(tái)在音樂教育領(lǐng)域的應(yīng)用，尤其是普通高中《音樂鑒賞》課程中的應(yīng)用具有很大的適用性和切合性，必將對(duì)我國(guó)普通高中的音樂教育現(xiàn)代化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

一、教育云平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀

“教育云是云計(jì)算在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用，通過提供按需服務(wù)、動(dòng)態(tài)調(diào)配的服務(wù)模式，面向教育機(jī)構(gòu)、教育提供者和接受者提供所需的信息化教學(xué)、管理等應(yīng)用服務(wù)，教育云的影響不僅體現(xiàn)在為傳統(tǒng)教育教學(xué)和教育管理提供便利，更在于創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)和管理模式?！盵1]隨著我國(guó)云服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和升級(jí)，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景也逐漸被相關(guān)企業(yè)證實(shí)，一些知名云服務(wù)企業(yè)紛紛推出自己的教育云平臺(tái)解決方案。筆記將以百度教育云平臺(tái)為例進(jìn)行具體介紹。

百度教育云平臺(tái)主要由四個(gè)架構(gòu)層面組成：①數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層：提供云平臺(tái)運(yùn)行的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)，分別由云服務(wù)器BBC、對(duì)象存儲(chǔ)BOS、內(nèi)容分發(fā)CDN、關(guān)系數(shù)據(jù)庫RDS、云磁盤CDS組成。②平臺(tái)服務(wù)層：提供平臺(tái)運(yùn)行的基本服務(wù)，分別有音視頻點(diǎn)播VOD、音視頻直播LSS、文檔轉(zhuǎn)碼DOC、IM通訊、文字識(shí)別OCR組成。③應(yīng)用服務(wù)層：用于云平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用服務(wù)，分別有教學(xué)視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、教學(xué)直播課堂、在線題庫系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)測(cè)系統(tǒng)、學(xué)生知識(shí)圖譜組成。④終端服務(wù)層：用于實(shí)現(xiàn)云平臺(tái)與PC、手機(jī)、Pad等數(shù)字終端聯(lián)通與交互，可以兼容Windows、iOS、Android等系統(tǒng)。采用百度教育云解決方案的單位或機(jī)構(gòu)已有十余家，如教育部的國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、江蘇開放大學(xué)、學(xué)而思網(wǎng)校、中公教育等。百度云對(duì)教育云平臺(tái)的解決方案進(jìn)行了較為詳細(xì)和科學(xué)的構(gòu)架，此構(gòu)架基本可以滿足通用云教育平臺(tái)的使用需求，如圖1 所示。[2]

二、《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)構(gòu)架

《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)是指應(yīng)用于普通高中《音樂鑒賞》課程的教育云平臺(tái)。它以通用教育平臺(tái)的基本功能和框架結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，同時(shí)分析并考量了《音樂鑒賞》課的課程特點(diǎn)和教學(xué)應(yīng)用需求，增加了《音樂鑒賞》教學(xué)過程中所需的教學(xué)設(shè)施，最終構(gòu)成為一個(gè)具有音樂教育特色、適用于《音樂鑒賞》課程教學(xué)的智慧型教育云平臺(tái)。該平臺(tái)主要由云基礎(chǔ)服務(wù)層、平臺(tái)服務(wù)層、應(yīng)用服務(wù)層、終端服務(wù)層四部分及所屬模塊組成，如圖2所示。

1.云基礎(chǔ)服務(wù)層

云服務(wù)器（Cloud Server）模塊：指為《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)提供計(jì)算服務(wù)的云端服務(wù)器。云服務(wù)器“能夠?qū)⒎植荚诟鞯氐姆?wù)器群進(jìn)行網(wǎng)聯(lián)，能夠?qū)崿F(xiàn)大規(guī)模計(jì)算能力、海量數(shù)據(jù)處理和信息服務(wù)的需求?！盵3]

對(duì)象存儲(chǔ)模塊：指為《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)提供儲(chǔ)存服務(wù)的云盤。對(duì)象存儲(chǔ)模塊安全、穩(wěn)定、高可擴(kuò)展，可以作為教育云盤使用，從而方便教師和學(xué)生存儲(chǔ)和共享各種教學(xué)資源。教育云盤可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求設(shè)置不同的權(quán)限和組織框架。

內(nèi)容分發(fā)（CDN）模塊：指應(yīng)用于《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)的內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)。內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)模塊“是一種以降低互聯(lián)網(wǎng)訪問時(shí)延為目的，在網(wǎng)絡(luò)邊緣或核心交換區(qū)域部署內(nèi)容代理服務(wù)，通過全局負(fù)載調(diào)度機(jī)制進(jìn)行內(nèi)容分發(fā)的新型覆蓋網(wǎng)絡(luò)體系?！盵4]通過內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)模塊的應(yīng)用，可以有效提高《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)響應(yīng)速度，確保平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)的通暢和穩(wěn)定。

《音樂鑒賞》教育云數(shù)據(jù)庫模塊：《音樂鑒賞》教育云數(shù)據(jù)庫是指應(yīng)用于《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)的教育云數(shù)據(jù)庫，主要用于存儲(chǔ)和管理《音樂鑒賞》教學(xué)資源。該數(shù)據(jù)庫以普通高中《音樂鑒賞》課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，以《音樂鑒賞》課程的教學(xué)大綱以及實(shí)際教學(xué)需求為建設(shè)目標(biāo)，搜集并存儲(chǔ)了與《音樂鑒賞》課程教學(xué)相關(guān)的各類教學(xué)資源，如數(shù)字化的譜例、音視頻（慕課、微課等）、文本、課件等。

2.平臺(tái)服務(wù)層

媒體播放模塊：指在《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)上用于播放各類教學(xué)媒體的平臺(tái)服務(wù)模塊。媒體播放模塊具有對(duì)各類媒體進(jìn)行轉(zhuǎn)碼、存儲(chǔ)、加密、分發(fā)、播放等功能，支持各類音頻、視頻、動(dòng)畫、圖片、演示文稿等媒體文件的播放。

文字識(shí)別模塊：指在《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)上用于識(shí)別文字的平臺(tái)服務(wù)模塊。文字識(shí)別模塊可以對(duì)通用文字、身份證、網(wǎng)絡(luò)圖文文字、銀行卡等進(jìn)行識(shí)別，支持在自然場(chǎng)景下對(duì)整圖文字進(jìn)行識(shí)別，文字識(shí)別的結(jié)果可以直接用于翻譯、搜索等。[5]

文檔轉(zhuǎn)碼模塊：指在《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)上用于文檔轉(zhuǎn)碼的平臺(tái)服務(wù)模塊。文檔轉(zhuǎn)碼模塊具有對(duì)各類文檔進(jìn)行轉(zhuǎn)碼、存儲(chǔ)、分發(fā)等功能，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課件、隨堂講義等文檔的在線瀏覽;支持轉(zhuǎn)碼的文檔包含Office、PDF、WPS等，支持的操作系統(tǒng)包括Windows、iOS、Android等。[6]

IM通訊模塊：指在《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)上用于即時(shí)通訊的平臺(tái)服務(wù)模塊。IM通訊能夠即時(shí)發(fā)送和接收互聯(lián)網(wǎng)消息等，可以方便教師和學(xué)生在《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)上進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)與交流，非常適用于現(xiàn)代“數(shù)字土著”們的學(xué)習(xí)方式。

音視頻錄制模塊：指在《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)上用于音視頻錄制的平臺(tái)服務(wù)模塊。該模塊可以對(duì)整個(gè)音樂課堂的音頻和視頻進(jìn)行錄制，錄制模式可以為單軌或多軌，錄制完后自動(dòng)轉(zhuǎn)碼并存儲(chǔ)于云平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫。錄制的音視頻文件可以作為教師的教學(xué)反思材料和學(xué)生復(fù)習(xí)的教學(xué)資料，經(jīng)過一定剪輯制作后也可以作為慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)課程的視頻素材使用。音視頻錄制模塊的硬件設(shè)施可以與課堂直播模塊進(jìn)行共享，可以共同使用一個(gè)硬件平臺(tái)。音視頻錄制與課堂直播模塊的主要區(qū)別在于：前者主要應(yīng)用于教學(xué)課堂的錄播場(chǎng)景，后者則主要應(yīng)用于教學(xué)課堂的直播場(chǎng)景。

3.應(yīng)用服務(wù)層

（1）音視頻點(diǎn)播模塊

指在《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)上用于點(diǎn)播教學(xué)音頻和視頻的應(yīng)用服務(wù)模塊。該模塊可以點(diǎn)播《音樂鑒賞》云數(shù)據(jù)庫中的教學(xué)資源，也可以點(diǎn)播第三方授權(quán)的慕課視頻、微課視頻、音樂會(huì)音視頻等與《音樂鑒賞》教學(xué)相關(guān)的音視頻資源。

（2）課堂直播模塊

指在《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)上用于課堂直播的應(yīng)用服務(wù)模塊。課堂直播系統(tǒng)可以對(duì)音樂課堂進(jìn)行在線全景直播，從而把音樂課堂搬上互聯(lián)網(wǎng)，最終實(shí)現(xiàn)“共享課堂”。另外系統(tǒng)也可以將課堂直播的內(nèi)容錄制下來，通過適當(dāng)?shù)募糨嫼吞幚?，就可以制作成慕課、微課等在線課程，并存儲(chǔ)于《音樂鑒賞》教育云數(shù)據(jù)庫中。

（3）在線題庫模塊

指在《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)上進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的應(yīng)用服務(wù)模塊。在線題庫是“依據(jù)相關(guān)教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的學(xué)科題目的集合，是嚴(yán)格遵循教育測(cè)量理論，在精確的數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來教育測(cè)量工具。”[7]在線題庫模塊可以方便學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（4）教育App模塊

指在《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)上應(yīng)用的第三方教育應(yīng)用程序模塊。教育 App 模塊是移動(dòng)設(shè)備得以實(shí)現(xiàn)信息承載和交互功能的基本運(yùn)行載體，學(xué)生將教育App安裝到手機(jī)或Pad等終端設(shè)備后就可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地任意內(nèi)容的“5W”自由學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外教育App可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，方便學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源的共享，具有提高學(xué)習(xí)趣味性等優(yōu)勢(shì)。[8]

（5）智能測(cè)試模塊

指在《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)上用于教學(xué)質(zhì)量測(cè)試的應(yīng)用服務(wù)模塊。測(cè)試范圍可以設(shè)置為隨堂知識(shí)點(diǎn)、單個(gè)知識(shí)點(diǎn)、單元知識(shí)點(diǎn)、模塊知識(shí)點(diǎn)、課程等的測(cè)試，測(cè)試題型可以根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)置為客觀題、主觀題、實(shí)踐題等。智能測(cè)試主要分為三個(gè)進(jìn)程：①音樂教師先將需要測(cè)試的內(nèi)容輸入智能測(cè)評(píng)模塊。②學(xué)生通過各自的獨(dú)立賬戶登錄并完成答題。③系統(tǒng)自動(dòng)生成測(cè)試成績(jī)并存儲(chǔ)至智能測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)庫中。智能測(cè)試模塊測(cè)得的成績(jī)信息可以用于“學(xué)習(xí)分析模塊”進(jìn)行學(xué)習(xí)分析。

（6）教學(xué)電檔模塊

指在《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)上用于記錄教學(xué)信息的應(yīng)用服務(wù)模塊。教學(xué)電檔包括教師電檔（教師的教學(xué)電子檔案）和學(xué)生電檔（學(xué)生的學(xué)習(xí)電子檔案）。教師電檔是指記錄了教師的整個(gè)教學(xué)進(jìn)程和各個(gè)教學(xué)階段的發(fā)展過程以及教學(xué)效果等信息的數(shù)據(jù)庫，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)途徑、教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)偏好等信息。學(xué)生電檔是指記錄了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程和各個(gè)學(xué)習(xí)階段的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)效果等信息的數(shù)據(jù)庫，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣等信息。[9]教學(xué)電檔記錄的教學(xué)信息可以用于“學(xué)習(xí)分析模塊”進(jìn)行學(xué)習(xí)分析。

（7）學(xué)習(xí)分析模塊

指在《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)上用于學(xué)情分析的應(yīng)用服務(wù)模塊。即“利用各種數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析工具，從教育領(lǐng)域的海量數(shù)據(jù)（包括在‘教學(xué)過程‘學(xué)習(xí)過程‘教學(xué)管理過程中所產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)）中，通過收集、測(cè)量、分析和報(bào)告等方式，提取出隱含的、有潛在應(yīng)用價(jià)值的、涉及‘教與學(xué)或‘教學(xué)管理的過程及行為的各種信息、知識(shí)與模式，從而為教師的‘教、學(xué)生的‘學(xué)以及教學(xué)管理提供智能性的輔助決策的技術(shù)?！盵10]

本文提出的學(xué)習(xí)分析模塊主要用于對(duì)“教學(xué)電檔”中的教學(xué)信息進(jìn)行價(jià)值性分析，即通過學(xué)習(xí)分析技術(shù)對(duì)智能測(cè)評(píng)的成績(jī)信息與教學(xué)電檔的教學(xué)信息的因果關(guān)系的大數(shù)據(jù)計(jì)算與分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)電檔中所有教學(xué)信息的價(jià)值性評(píng)估（如有效的教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等），最終形成價(jià)值分析情報(bào)并存儲(chǔ)至學(xué)習(xí)分析模塊數(shù)據(jù)庫中。表1中，筆者試舉了三個(gè)班級(jí)的學(xué)生電檔與教師電檔的各三組數(shù)據(jù)，通過與測(cè)試平均分值數(shù)的對(duì)比分析，就可以明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生電檔與教師電檔各自的內(nèi)容對(duì)于教學(xué)成績(jī)的影響。

評(píng)測(cè)對(duì)象為三個(gè)平行班：A班、B班、C班。①A班與B班相比：平均分值差5分，教學(xué)電檔數(shù)值一致，只有論壇互動(dòng)量相差100次，因此可以明顯發(fā)現(xiàn)，A班與B班的5分差距主要原因在于A班教學(xué)互動(dòng)時(shí)間比B班多了100次。②B班和C班相比：平均分值差5分，學(xué)習(xí)電檔數(shù)值一致，只有體驗(yàn)性音樂教學(xué)時(shí)間B班比C班多了5分鐘，實(shí)踐性音樂教學(xué)時(shí)間B班比C班少了5分鐘，因此可以明顯發(fā)現(xiàn)，B班與C班的5分差距主要在于B班比C班多了5分鐘體驗(yàn)性音樂教學(xué)時(shí)間（實(shí)踐性音樂教學(xué)時(shí)間多5分鐘的教學(xué)效果并不明顯，因此忽略不計(jì)）。③A班與C班相比：平均分多了10分，其中5分是因?yàn)锳班比C班論壇互動(dòng)量多了100次，另外5分是因?yàn)锳班比C班多了5分鐘體驗(yàn)性音樂教學(xué)時(shí)間（實(shí)踐性音樂教學(xué)時(shí)間多5分鐘的教學(xué)效果并不明顯，因此忽略不計(jì)）。

表1只是筆者用于說明“分析原理”的簡(jiǎn)單試舉，假如學(xué)習(xí)分析模塊對(duì)“智能測(cè)評(píng)”的成績(jī)信息與“教學(xué)電檔”的教學(xué)信息的因果關(guān)系進(jìn)行整體的大數(shù)據(jù)計(jì)算與分析，必將在“教學(xué)電檔”中分析出海量有價(jià)值的教學(xué)信息。學(xué)習(xí)分析模塊分析形成的價(jià)值分析情報(bào)可以用于“智能決策模塊”進(jìn)行智能決策。

（8）智能決策模塊

指在《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)上用于智能決策的應(yīng)用服務(wù)模塊。智能決策模塊“主要包括用戶端、信息服務(wù)、推理模塊、知識(shí)模塊、云服務(wù)模塊、資源管理模塊和決策模塊。決策者通過用戶終端提交決策問題，調(diào)用信息服務(wù)進(jìn)行模型的構(gòu)建，同時(shí)啟動(dòng)推理模塊，調(diào)用知識(shí)模塊，根據(jù)決策者的需求，引導(dǎo)決策者選擇合適的決策模型，并且可以跟蹤決策問題的求解過程。調(diào)用云服務(wù)模塊，對(duì)決策任務(wù)進(jìn)行分解，通過調(diào)用資源管理模塊，將每個(gè)分解的決策任務(wù)分配到相應(yīng)的資源模塊中執(zhí)行。決策模塊對(duì)集成子任務(wù)的執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行集成，并將執(zhí)行結(jié)果通過用戶端返回給決策者，為決策者的決策提供支持。”[11]

智能決策模塊以“學(xué)習(xí)分析模塊”形成的價(jià)值情報(bào)作為智能決策模塊的決策依據(jù)，智能生成教學(xué)決策報(bào)告，從而幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)總結(jié)、教學(xué)反思和教學(xué)方式、方法的改進(jìn)等。教學(xué)決策報(bào)告將發(fā)送至“智能推送模塊”，由“智能推送模塊”進(jìn)行智能推送。

（9）智能推送模塊

指在《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)上用于智能信息推送的應(yīng)用服務(wù)模塊。即在傳統(tǒng)推送技術(shù)（Push）的基礎(chǔ)上融入了人工智能、知識(shí)發(fā)現(xiàn)（也稱數(shù)據(jù)挖掘）等技術(shù)，可以提高網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫的智能化水平，在對(duì)信息進(jìn)行分類處理的同時(shí)，也對(duì)用戶的需求進(jìn)行分析（識(shí)別和預(yù)測(cè)用戶的興趣和偏好等），使需求者得到的信息更加具有針對(duì)性。[12]

本文提出智能推送模塊以按需推送為原則，即根據(jù)智能決策模塊的教學(xué)決策報(bào)告要求進(jìn)行按需推送，推送的對(duì)象可以是教師或?qū)W生。主要推送5個(gè)方面的內(nèi)容[13]：①按需推送資源：根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)偏好和學(xué)習(xí)需求推送資源;②按需推送活動(dòng)：根據(jù)用戶的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)偏好以及學(xué)習(xí)目的推送學(xué)習(xí)活動(dòng);③按需推送服務(wù)：根據(jù)用戶當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求推送學(xué)習(xí)服務(wù)（解決疑問、提供指導(dǎo)等）;④按需推送工具：根據(jù)對(duì)用戶學(xué)習(xí)過程記錄，適應(yīng)性推送用戶學(xué)習(xí)所需的各種認(rèn)知工具;⑤按需推送人際資源：根據(jù)用戶的興趣、偏好、學(xué)習(xí)的內(nèi)容等推送學(xué)伴、教師、學(xué)科專家等人際資源。通過以上推送既可以幫助教師進(jìn)行精準(zhǔn)化教學(xué)，又可以幫助學(xué)生掌握和鞏固課堂教學(xué)中沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)。

4.終端服務(wù)層

是指在《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)上用于輸入、輸出（信息處理完成后）用戶信息的終端模塊，主要包括PC、Pad、手機(jī)以及VR設(shè)備和電子樂器。①PC、Pad、手機(jī)：主要用于數(shù)據(jù)交流、提問答疑、協(xié)作討論、發(fā)帖回帖等網(wǎng)眾性學(xué)習(xí)。②VR、AR、MR設(shè)備和虛擬樂器：VR、AR、MR設(shè)備主要為學(xué)生提供音樂場(chǎng)景的仿真模擬，虛擬樂器則主要為學(xué)生提供樂器聲音的仿真模擬，兩者均可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂感知的理解，獲得更多的情感體驗(yàn)。

三、《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)教學(xué)應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)

《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)主要由圖3中的三個(gè)功能區(qū)域組成。

1.服務(wù)功能區(qū)域

服務(wù)功能區(qū)域包括基礎(chǔ)服務(wù)系統(tǒng)和平臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)，是維持《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)運(yùn)行的服務(wù)區(qū)域。基礎(chǔ)服務(wù)主要由云服務(wù)器、對(duì)象存儲(chǔ)、內(nèi)容分發(fā)和《音樂鑒賞》教育云數(shù)據(jù)庫四個(gè)模塊組成，是《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)運(yùn)行的基礎(chǔ)服務(wù)系統(tǒng)。云服務(wù)器模塊主要為云平臺(tái)提供計(jì)算服務(wù)，對(duì)象存儲(chǔ)模塊主要為師生提供云存儲(chǔ)服務(wù)，內(nèi)容分發(fā)模塊主要為云平臺(tái)提供高速可靠的網(wǎng)絡(luò)覆蓋服務(wù)，《音樂鑒賞》教育云數(shù)據(jù)庫模塊主要為云平臺(tái)提供教學(xué)資源的存儲(chǔ)和管理。平臺(tái)服務(wù)主要由媒體播放、文字識(shí)別、文檔轉(zhuǎn)碼、IM通訊和音視頻錄制五個(gè)模塊組成，是《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)運(yùn)行的平臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)。媒體播放模塊主要為云平臺(tái)提供媒體的播放服務(wù)，文字識(shí)別模塊主要為云平臺(tái)提供文字識(shí)別服務(wù)，IM通訊模塊主要為云平臺(tái)提供通訊服務(wù)，音視頻錄制模塊主要為云平臺(tái)提供音視頻錄制服務(wù)。

2.應(yīng)用功能區(qū)域

應(yīng)用功能區(qū)域包括教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)和教具應(yīng)用系統(tǒng)，是《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)進(jìn)行音樂教學(xué)的應(yīng)用區(qū)域。教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)主要由音視頻點(diǎn)播、課堂直播、在線題庫、教育App四個(gè)模塊組成，是《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)。音視頻點(diǎn)播模塊可以為學(xué)生提供慕課、微課以及其他教學(xué)音視頻的點(diǎn)播服務(wù);直播課堂模塊可以為音樂課堂提供網(wǎng)絡(luò)直播服務(wù);在線題庫模塊可以為學(xué)生提供習(xí)題練習(xí)服務(wù);教育App模塊可以為學(xué)生提供移動(dòng)終端的各類App教學(xué)應(yīng)用服務(wù)。教具應(yīng)用系統(tǒng)主要由PC應(yīng)用、Pad應(yīng)用、手機(jī)應(yīng)用、VR＼AR＼MRS設(shè)備應(yīng)用、虛擬樂器應(yīng)用五個(gè)部分組成，是《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)的教具應(yīng)用系統(tǒng)。PC、Pad、手機(jī)可以作為教學(xué)的終端設(shè)備應(yīng)用，VR＼AR＼MRS設(shè)備可以提供音樂場(chǎng)景的仿真模擬應(yīng)用，虛擬樂器可以提供樂器聲音的仿真模擬應(yīng)用。

3.智慧功能區(qū)域

智慧功能區(qū)域是《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行智慧化處理的區(qū)域，主要由五個(gè)模塊組成：①智能測(cè)試模塊主要用于教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)，并將檢測(cè)結(jié)果發(fā)送至學(xué)習(xí)分析模塊;②教學(xué)電檔模塊主要用于記錄教學(xué)信息，并將記錄的信息發(fā)送至學(xué)習(xí)分析模塊。③學(xué)習(xí)分析模塊主要用于對(duì)教學(xué)電檔中的教學(xué)信息進(jìn)行價(jià)值性分析，即通過學(xué)習(xí)分析技術(shù)對(duì)智能測(cè)評(píng)的成績(jī)信息與教學(xué)電檔的教學(xué)信息的因果關(guān)系的大數(shù)據(jù)計(jì)算與分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)電檔中所有教學(xué)信息的價(jià)值性評(píng)估（如有效的教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等），最終形成價(jià)值情報(bào)并發(fā)送至智能決策模塊。④智能決策模塊以學(xué)習(xí)分析模塊分析形成的價(jià)值分析情報(bào)作為智能決策支持系統(tǒng)的決策依據(jù)，教學(xué)決策報(bào)告生成后發(fā)送至智能推送模塊。⑤智能推送模塊以按需推送為原則，即根據(jù)智能決策模塊的教學(xué)決策報(bào)告要求進(jìn)行按需推送，推送的可以是資源、活動(dòng)、服務(wù)、工具和人際資源。通過以上推送既可以幫助教師進(jìn)行精準(zhǔn)化教學(xué)，又可以幫助學(xué)生掌握和鞏固課堂教學(xué)中沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)。

音樂教師以《音樂鑒賞》智慧教育云平臺(tái)的服務(wù)功能區(qū)域?yàn)槠脚_(tái)運(yùn)行基礎(chǔ)，首先在應(yīng)用功能區(qū)域進(jìn)行課堂教學(xué)，接著在智慧功能區(qū)域完成教學(xué)成果的檢測(cè)、分析、決策和推送等智慧化進(jìn)程，最終實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)，如圖4所示。由于普通高中往往有許多平行班，少則三五個(gè)，多則十幾個(gè)，因此類似精準(zhǔn)教學(xué)模式具有極高的適應(yīng)性，音樂教師在完成第一個(gè)教學(xué)班的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)后就可以對(duì)第二個(gè)平行教學(xué)班實(shí)施精準(zhǔn)化教學(xué)。另外，本文提出“精準(zhǔn)化教學(xué)”理論上是可以無限次循環(huán)的，因?yàn)槊看谓虒W(xué)活動(dòng)不太可能實(shí)現(xiàn)百分之百的教學(xué)目標(biāo)（實(shí)施教學(xué)的環(huán)境、受教育人群的素質(zhì)等都是影響完成教學(xué)目標(biāo)的客觀因素），所以教師每一次精準(zhǔn)化教學(xué)后，云平臺(tái)還會(huì)向教師推送相關(guān)決策信息，繼續(xù)幫助教師進(jìn)行更加精準(zhǔn)的教學(xué)?；诒疚奶岢龅木珳?zhǔn)化教學(xué)模式是無限循環(huán)的，而且每一次循環(huán)后能進(jìn)一步接近所期望的教學(xué)目標(biāo)，因此筆者將其理解為“迭代”精準(zhǔn)教學(xué)法。

四、結(jié)束語

“創(chuàng)新和變革已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，教育的創(chuàng)新與變革不僅不能落后，還要引領(lǐng)時(shí)代的創(chuàng)新與變革。‘技術(shù)革新教育已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流，教育的‘智慧轉(zhuǎn)型也迫在眉睫?！盵14]盡管智慧云平臺(tái)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用沒有在商業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用那么廣泛和凸顯，但智慧教育云平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)于提升教育的“智慧”性是毋庸置疑的，對(duì)于提高教學(xué)的效能和質(zhì)量也是可以預(yù)期的?！兑魳疯b賞》智慧教育云平臺(tái)的構(gòu)建是對(duì)我國(guó)普通高中音樂教育邁向智慧化的一次探析，也是對(duì)我國(guó)音樂教育走向智慧化的一次探索。隨著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的推進(jìn)和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》等政策的陸續(xù)落實(shí)，以智慧教育云平臺(tái)為教學(xué)方式的“智慧”教育時(shí)代即將來臨。

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（編輯：魯利瑞）