韋盛

【摘 要】在我國聲樂發(fā)展中民族聲樂是當(dāng)前教育中很重要的一門課程，通過對聲音的教學(xué)，能提高學(xué)生的審美觀，也能讓學(xué)生掌握到民族聲樂的技能特點，并將歌曲用自己的理解方式進行演唱。本文通過對美聲科學(xué)發(fā)聲的研究，進而提出美聲科學(xué)發(fā)聲方法在民族聲樂教學(xué)中的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】美聲科學(xué)發(fā)聲；民族聲樂；借鑒作用

中圖分類號：G6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）09-0220-01

作為一名歌者擁有科學(xué)的發(fā)聲方法至關(guān)重要，其次才是運用演唱。聲樂的教學(xué)就是要完善科學(xué)的發(fā)聲方法，根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同，教學(xué)也要因材施教。在音樂事業(yè)高速發(fā)展的今天，人們對聲樂的要求也越來越嚴謹，為了滿足人們的審美需求，需要對傳統(tǒng)的民族聲樂教學(xué)進行不斷改革和發(fā)展。所以，民族聲樂的演唱也要借鑒美聲的科學(xué)發(fā)聲方法。

一、美聲科學(xué)發(fā)聲的內(nèi)涵與民族語言的聯(lián)系

美聲的科學(xué)發(fā)聲方法的主要發(fā)源地在西方國家，在上世紀初才傳入我國，在我國的聲樂發(fā)展中也有很廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。聲樂一詞“Voice”原是拉丁文，原意是指“說話”的意思。也就是說：“說話即是唱歌?！甭晿芬哉Z言為基礎(chǔ)，不同國家有不同的語言，所以形成了不同的歌唱方式。中國也不例外。中國的歌唱方式源于本民族語言與音樂表演形式。

二、美聲唱法發(fā)聲的原理和特點

美聲學(xué)派把輕松、明亮、準確、圓潤的起音，看作是正確發(fā)聲的關(guān)鍵，是調(diào)整氣息及喉頭狀態(tài)以及集中共鳴的最基本的手段。起音分軟起音和硬起音兩種，初學(xué)者宜以練軟起音為主，跳音練習(xí)也是一種很有益的練習(xí)，它實際上是一系列的起音，有利于鍛煉呼吸支持、喉頭的積極配合和集中聲音的共鳴，以最少的消耗取得最大的效果。在良好起音基礎(chǔ)上的演唱，我們也稱之為弱聲訓(xùn)練。讓歌唱者習(xí)慣這樣的方式，我們稱之為混聲，可以使聲音通透，位置統(tǒng)一，管道通暢，同時也可以使聲音有彈性，有持久力，節(jié)約聲帶和體力消耗，延長演唱壽命。

三、美聲科學(xué)發(fā)聲方法在民族聲樂教學(xué)中的借鑒作用

在我國民族聲樂的教學(xué)中，借鑒美聲的科學(xué)發(fā)聲方法對民族聲樂的教學(xué)有非常重要的作用[1]。由于演唱中嗓子的消耗是很巨大的，所以應(yīng)用美聲方法科學(xué)發(fā)聲、保護嗓子的同時還能提高教師的教學(xué)效率，因此很多老師都會借鑒美聲弱聲的方式發(fā)聲，同時也是對初學(xué)者最好的示范。美聲科學(xué)發(fā)聲是符合聲音發(fā)展需求和審美需求的。所以民族音樂的演唱和教學(xué)中合理地應(yīng)用美聲科學(xué)發(fā)聲，對學(xué)生的演唱方法有非常大的作用。

（一）正確運用混聲。由于初學(xué)者還沒有經(jīng)過系統(tǒng)的、專業(yè)的訓(xùn)練，對發(fā)聲的科學(xué)性掌握還不夠完善或者不準確，演唱時通常真聲較多，會出現(xiàn)音域窄的特點，演唱效果也不是很理想。這是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的問題。還有就是學(xué)生的嗓音不盡相同，如何在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下對學(xué)生進行針對性的教學(xué)也是一大難點。教師通過對學(xué)生的了解，有針對性地制定出科學(xué)合理的聲音發(fā)聲方法。教師要對混聲的教學(xué)足夠重視，讓學(xué)生正確使用弱聲訓(xùn)練的習(xí)慣，弱聲高位置的演唱。堅持這樣的訓(xùn)練，很容易由自然音區(qū)過度到高音區(qū)。

（二）正確運用共鳴。在聲樂教學(xué)中，我們一直在深究如何運用共鳴的問題[2]。我們?yōu)槭裁匆恢痹趶娬{(diào)弱聲的練習(xí)，因為我們不但要弱聲，更是要充分打開和良好氣息支撐的弱聲練習(xí)，這樣，我們的氣息是連貫的，換聲區(qū)和共鳴才是連接的。同時，音域是由低聲區(qū)、混聲區(qū)和高聲區(qū)組成，所以我們在低聲區(qū)用最舒服的聲音歌唱，音色舒服統(tǒng)一，這樣使我們過渡到下一個音區(qū)時，也可以獲得相對統(tǒng)一的音色和相同的氣息支撐。而對聲區(qū)發(fā)聲的劃分是根據(jù)共鳴腔體的變化和聲帶振動的部位來劃分的，所以，教師在教學(xué)過程中，一定要對學(xué)生的混合音色和混合共鳴進行有意的培養(yǎng)。

（三）正確運用歌唱語言。前面我們曾講過，“Voice”——聲樂以語言為基礎(chǔ)。不同國家有不同的語言，所以有形式不同的歌唱方式。中國也不例外。中國的歌唱方式源于本民族語言與音樂表演形式，民歌與地方戲劇是中國歌唱方法的基礎(chǔ)。這并不矛盾，我們運用好的歌唱方法來歌唱民族歌曲，不是要改變民族的音樂，而是讓我們的聲音更穩(wěn)定，氣息支撐更有力量，音色更穩(wěn)定，演唱更連貫，聲音更有穿透力，并且演唱更持久。科學(xué)的發(fā)聲讓語言的運用更加字正腔圓、吐字清晰。而結(jié)合了民族語言的科學(xué)唱法，更有鮮明的民族特色，為民族聲樂所服務(wù)，不會再出現(xiàn)擠、壓、憋、喊、累，甚至嗓子受傷等情況。在這個過程中就需要注意三個方面的內(nèi)容：第一，教師要幫學(xué)生學(xué)習(xí)語言的韻律和結(jié)構(gòu)，同時理解歌詞。第二，讓學(xué)生進行語言的基本訓(xùn)練，幫助學(xué)生對字音進行有效協(xié)調(diào)。第三，規(guī)范語言學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的語言能力，對學(xué)生解決問題的能力也有很大的提升作用。

美聲科學(xué)發(fā)聲方法在民族聲樂教學(xué)中有很大的借鑒作用，對民族聲樂的發(fā)展也有很重要的現(xiàn)實意義。所以，教師在在授課過程中，要將美聲科學(xué)發(fā)聲方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生很好的掌握混聲、共鳴、語言等，并結(jié)合美聲的科學(xué)發(fā)聲方法進行有效練習(xí)。美聲科學(xué)發(fā)聲不僅促進了民族聲樂的教學(xué)，也對提升學(xué)生的演唱能力和我國音樂事業(yè)的發(fā)展有非常重要的作用。

參考文獻：

[1]劉瑾怡.美聲科學(xué)發(fā)聲方法在民族聲樂教學(xué)中的借鑒作用[J].音樂生活，2016（9）：84-85.

[2]魏君.美聲科學(xué)發(fā)聲方法在民族聲樂教學(xué)中的借鑒作用[J].黃河之聲，2017（16）：44-44.