曲政一

【摘 要】音樂欣賞是欣賞者對音樂作品的審美活動，《音樂欣賞》作為通識教育課程之一，審美教育是音樂欣賞中藝術(shù)構(gòu)成的關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，音樂教育以審美為核心，培育學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟能力，可以提高審美情趣，形成高級的、社會性的美感。本文以審美教育為切入點，在概述音樂欣賞通識課中審美教育的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點探討了音樂欣賞通識課中審美教育的策略，旨在說明審美教育的重要性，以期為音樂課程教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞；通識課；審美教育

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）13-0185-02

音樂欣賞的本身就是一個審美過程，有較高的藝術(shù)性。音樂欣賞通識課對音樂作品的鑒別和欣賞，可以系統(tǒng)性培育音樂領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)綜合素養(yǎng)。在音樂欣賞通識課中融入審美教育的意義深遠(yuǎn)，一般來說，在音樂的熏陶下融入審美教育，可以促進(jìn)大學(xué)生體會音樂作品的美學(xué)、培養(yǎng)審美能力、提高音樂素養(yǎng)，如何在音樂欣賞通識課中開展審美教育是當(dāng)前音樂教學(xué)關(guān)注的焦點。因此，探索音樂欣賞通識課中審美教育的策略，具有十分重要的現(xiàn)實意義。鑒于此，筆者對此進(jìn)行了相關(guān)思考。

一、音樂欣賞通識課中審美教育的內(nèi)容

音樂是能夠反映人類生活情感的藝術(shù)表現(xiàn)形式，要做好音樂欣賞通識課中的審美教育，必須了解音樂欣賞通識課中審美教育的內(nèi)容，從審美教育的主要內(nèi)容上看，有音樂審美感知、音樂審美體驗和音樂審美感悟，具體內(nèi)容如下。

（一）音樂審美感知

音樂審美感知是音樂欣賞通識課中審美教育的主要內(nèi)容之一。審美感知是欣賞主體與對象之間進(jìn)行接觸的一個階段，音樂審美感知是對音樂特征的整體把握，在這個階段，對聲音的感官印象至關(guān)重要，是音樂欣賞者利用自己的聽覺來實現(xiàn)的，學(xué)會感知就是學(xué)會用審美的耳朵去欣賞音樂，利用這種感性的經(jīng)驗整體把握音樂內(nèi)涵。

（二）音樂審美體驗

音樂審美體驗是音樂欣賞通識課中審美教育的又一重要內(nèi)容。審美體驗建立在音樂欣賞審美感知的基礎(chǔ)上，欣賞音樂作品時產(chǎn)生的認(rèn)識和愉悅的心理體驗，這一過程是對音樂作品進(jìn)行再創(chuàng)造。審美體驗是一個復(fù)雜的、循序漸進(jìn)的動態(tài)活動，音樂審美的體驗容易引起聯(lián)想與想象，往往在感受音樂中，自身的想象再加上音樂帶來的律動這個過程，獲得對音樂美的品味和體驗，創(chuàng)造出一個不一樣的音樂境界。

（三）音樂審美感悟

音樂欣賞通識課中審美教育的內(nèi)容還表現(xiàn)在音樂審美感悟方面。音樂是最為抽象的藝術(shù)，審美感悟過程是較高階段的音樂作品欣賞活動，集理性與感性、體驗與思維于一體，能更直接有力地進(jìn)入人的情感世界。音樂審美感悟在審美體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)入精神的自我境界，使欣賞者獲得一種完整的聽覺意象，更加深刻地領(lǐng)悟到音樂作品的思想，進(jìn)而提升音樂審美層次，陶冶心靈與塑造人格。

三、音樂欣賞通識課中審美教育的策略

為了激發(fā)大學(xué)生的音樂熱情，進(jìn)一步提高音樂欣賞通識課中審美教育水平，在了解音樂欣賞通識課中審美教育的內(nèi)容基礎(chǔ)上，音樂欣賞通識課中審美教育的策略，可以從以下幾個方面入手。

（一）重視審美教育的作用

重視審美教育的作用是音樂欣賞通識課中審美教育的關(guān)鍵。在音樂欣賞通識課中，明確音樂欣賞的目的性，重視審美教育與其他教育和藝術(shù)所不可替代的作用，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，才能充分發(fā)揮音樂欣賞的作用。在具體做法上，音樂欣賞通識課應(yīng)該讓學(xué)生明確音樂欣賞的目的和意義，既注重音樂知識、技能的傳授和訓(xùn)練，更要注重確立“以審美為核心”的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，以音樂作品為審美對象，選擇有教育意義的音樂作品，通過鑒賞激發(fā)學(xué)生形成正確的審美觀，提高大學(xué)生的審美能力。

（二）優(yōu)化審美教育的方式

優(yōu)化審美教育的方式是音樂欣賞通識課中審美教育的重要環(huán)節(jié)。對音樂欣賞通識課教師而言，音樂教學(xué)作為審美教育的一種方式和手段，應(yīng)積極應(yīng)用先進(jìn)的教育教學(xué)資源，優(yōu)化審美教育的方式，采用課堂欣賞、微課指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)平臺互動等教學(xué)手段，引導(dǎo)大學(xué)生正面、積極地利用網(wǎng)絡(luò)資源，使音樂課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)審美教育功能。在具體做法上，對于一些經(jīng)典的音樂資源，通過學(xué)習(xí)音樂來了解某個時期的文化，可以采取在音樂欣賞課中滲透信息化教學(xué)技術(shù)的方法，利用日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)對音樂資訊的搜集、理解和掌握能力，從網(wǎng)上搜集許多與音樂欣賞有關(guān)的資料，視聽結(jié)合，圖、文、影視并茂，開展音樂通識課審美教學(xué)，使教學(xué)過程最優(yōu)化，促進(jìn)大學(xué)生審美能力的提高。

（三）擴(kuò)展審美教育的范圍

擴(kuò)展審美教育的范圍對音樂欣賞通識課中審美教育至關(guān)重要。音樂欣賞是一項實踐性很強(qiáng)的活動，盡可能擴(kuò)展音樂欣賞活動的范圍。首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生對不同類型的音樂作品進(jìn)行鑒賞，培養(yǎng)音樂感受能力，全面而深入地認(rèn)識音樂藝術(shù)，理解不同音樂作品特點，讓感官得到愉悅，使精神得到升華。其次，注重在多種音樂作品中挖掘音樂作品內(nèi)涵，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，體會不同音樂表現(xiàn)形態(tài)中的差異，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，引導(dǎo)具有典型特點的作品進(jìn)行欣賞并介紹，在主動體驗音樂、感受音樂中獲得心靈愉悅。再次，讓學(xué)生在教學(xué)實踐活動中去領(lǐng)會音樂的魅力，往往可以起到事半功倍的教學(xué)效果。如鼓勵學(xué)生組建各類大學(xué)生音樂社團(tuán)，增加學(xué)生在音樂藝術(shù)上的交流，從而提升大學(xué)生的音樂審美能力。

（四）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維是音樂欣賞通識課中審美教育的有效舉措。在音樂欣賞通識課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，對學(xué)生進(jìn)行審美和創(chuàng)新教育，發(fā)揮學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力。在具體做法上，音樂教師應(yīng)重視音樂欣賞教育的價值取向性和精神指向性，在音樂欣賞通識課教學(xué)中，立足于提高學(xué)生創(chuàng)造性思維中的多面性與跨越性，可以挖掘大學(xué)生生活中感興趣的音樂素材，開闊學(xué)生的音樂生活，使學(xué)生的情感和思緒在創(chuàng)造性思維的作用下，結(jié)合生活開展教育。與此同時，依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷以及生理、心理特點，搜集音樂欣賞通識課的音樂素材，使感知、體驗與思維活動交織進(jìn)行，讓學(xué)生養(yǎng)成愛思、多思、會思的習(xí)慣。

四、結(jié)語

總之，音樂是審美的藝術(shù)，音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，不同的人對音樂作品的理解、評判標(biāo)準(zhǔn)也不同，音樂欣賞通識課中的審美教育，是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。對音樂欣賞通識課教學(xué)而言，應(yīng)重視審美教育的作用、優(yōu)化審美教育的方式、擴(kuò)展審美教育的范圍、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極探索音樂欣賞通識課中審美教育的策略，只有這樣，才能不斷提高音樂欣賞通識課中審美教育水平，讓大學(xué)生融入到美妙的音樂世界中，進(jìn)而促進(jìn)高音樂欣賞通識課教育教學(xué)工作的開展。

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