摘 要：行為教育就是指在思想政治教育過程中，不能只靠一些空洞的理論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高尚品質(zhì)的重要性，理論性的學(xué)習(xí)是十分枯燥的，學(xué)生對(duì)相關(guān)的課程也就不會(huì)有多么的重視，這種被動(dòng)式的接受學(xué)生還有可能產(chǎn)生厭惡的心理，這樣德育教育也就達(dá)不到它的目的。行為教育是現(xiàn)階段進(jìn)行德育教育的一種有效手段，教師在日常生活中要明確的要求學(xué)生用道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為，將這些文明的行為用在實(shí)際生活當(dāng)中，用行為來(lái)感知德育教育的內(nèi)涵。文章主要分析普通高校學(xué)生思政政治課程教育與行為教育。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；思想政治；行為教育

學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的核心力量，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育一直以來(lái)都是高校政治課程教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，學(xué)生思想政治水平的高低對(duì)于社會(huì)發(fā)展和自身成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生思想政治水平也是一個(gè)學(xué)校德育教育的體現(xiàn)，每個(gè)高校都希望學(xué)生今后走上社會(huì)能夠成為一個(gè)道德素質(zhì)高尚、具有良好品行的人，這也是現(xiàn)階段對(duì)人才最基本的要求。在現(xiàn)階段的高校的教育過程中，就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思想政治的教育，要讓學(xué)生在擁有過強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)也能具有較高的道德水準(zhǔn)，在思想政治教育中融入行為教育是提高學(xué)生思想道德水平的重要途徑，高校必須認(rèn)識(shí)到行為教育的重要性，在思想道德交易中滲透行為教育，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)品質(zhì)高尚的人。

一、明確思想政治教育和行為教育的重要性

大圣人孔子說過“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！笨梢姷赖聦?duì)人的重要性，在學(xué)生的教育工作中，德育也應(yīng)該是擺在首位的，高校必須重視對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，這樣學(xué)生在今后才能更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。不管學(xué)生今后做的是什么工作，在社會(huì)中充當(dāng)了什么角色，思想品德都是他們做人的基本原則，如果每個(gè)人都沒有基本的思想品德，那么我們的社會(huì)必然是十分混亂的，沒有經(jīng)過良好德育教育的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一些消極的影響，危害社會(huì)的進(jìn)步。在高校的教學(xué)中，應(yīng)該將德育工作放在首位，給學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠通過相關(guān)的學(xué)習(xí)成為一個(gè)具有較高道德修養(yǎng)的人，這樣他們今后在自己的領(lǐng)域才能發(fā)光發(fā)熱。在德育教育中，要通過具體的事例或者讓學(xué)生通過相關(guān)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)到思想道德的重要性，幫助他們?cè)趯?shí)踐中提高自身的道德修養(yǎng)，用具體的實(shí)踐來(lái)證明理論，教師在這其中也要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給學(xué)生做一個(gè)表率，通過自身高尚的品質(zhì)來(lái)感染學(xué)生，這樣高校的德育教育才會(huì)有顯著的成效。

二、思想政治教育和行為教育的差異

受到應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段學(xué)生的政治思想教育也是通過最后的考試成績(jī)來(lái)反映學(xué)生思想政治水平高低的，理論性的考試成為了衡量學(xué)生思想水平的標(biāo)準(zhǔn)，這就使得很多學(xué)生不注重具體的實(shí)踐和行為，將理論性考試作為自己道德衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的方式，學(xué)生永遠(yuǎn)都是停留在理論階段，很少有實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)，對(duì)于提升學(xué)生的道德水平并沒有什么作用。學(xué)生只會(huì)適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)校和老師的評(píng)價(jià)制度，很多學(xué)生只看重最后的成績(jī)，認(rèn)為只要成績(jī)好其他的問題都不重要，這種教育方式是我國(guó)目前十分普遍的一種情形，從小學(xué)開始就看重成績(jī)，不注重過程，這也導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生不愿意思考政治教育的內(nèi)涵，只重視理論的學(xué)習(xí)，考試的時(shí)候知識(shí)的條條框框答的十分豐富，看起來(lái)道德修養(yǎng)很高，但是在實(shí)際生活中卻是相反的，一點(diǎn)也不重視優(yōu)秀的道德品質(zhì)。我們所說的行為教育就是為了改變思想教育的現(xiàn)狀，將學(xué)生從傳統(tǒng)的理論知識(shí)中脫離出來(lái)，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐和行為對(duì)道德修養(yǎng)有新的認(rèn)識(shí)。行為教育也是思想政治教育的最終目的，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)將美好的道德品質(zhì)應(yīng)用在自己的生活中，做一個(gè)道德高尚的人，為社會(huì)的發(fā)展盡自己的一份努力。

三、行為教育的實(shí)施措施和面臨困難

大學(xué)生已經(jīng)有了較為明確的是非觀念，對(duì)當(dāng)今社會(huì)中一些真善美和假惡丑的事情也能有自己的認(rèn)識(shí)，這就對(duì)德育教育起到了積極的作用，也在一定程度上減輕了德育教育的負(fù)擔(dān)。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐或者在生活中看到一些不是那么積極向上的事情，他們其中的很多人會(huì)沒有太多的感受，認(rèn)為我們當(dāng)今的社會(huì)就是這樣，把一切歸為社會(huì)的本來(lái)面目，這是現(xiàn)階段德育教育的一大困境。在對(duì)學(xué)生的德育教育過程中，學(xué)生可能已經(jīng)知道了一些行為的不正確，但是他們?nèi)绻赋鰜?lái)或者按照正確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)身體力行，還有可能受到一些社會(huì)上的非議，面對(duì)這種情況，學(xué)生很有可能重新審視自己學(xué)習(xí)的政治道德知識(shí)是否正確，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)。行為教育是現(xiàn)階段進(jìn)行德育教育的一種有效手段，教師在日常生活中要明確的要求學(xué)生用道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為，將這些文明的行為用在實(shí)際生活當(dāng)中，用行為來(lái)感知德育教育的內(nèi)涵。教師也要對(duì)自己有著較高的要求，通過自己的言行舉止來(lái)影響學(xué)生，始終貫徹落實(shí)德育教育工作，致力于培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，普通高校學(xué)生思想政治課程教育與行為教育有必要結(jié)合在一起進(jìn)行。高校要將學(xué)生的思想道德教育放在首位，讓學(xué)生通過實(shí)踐和行為來(lái)落實(shí)德育教育工作，還要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍道德素質(zhì)的提升，讓教師發(fā)揮模范作用，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)品德高尚的人。

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作者簡(jiǎn)介：張冰銳（1989.03- ），男，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)，助教，輔導(dǎo)員，研究生，研究方向：思想政治教育。