彭佳景

惟楚有材，于斯為盛。一直以來(lái)，湖湘大地人文薈萃，英才輩出。這里是湖湘文化的發(fā)源地，這里是“教育湘軍”的“大本營(yíng)”。從某種意義上說(shuō)，正是湖湘教育人的行走與思考，繪就了一部恢弘壯闊的教育發(fā)展史。本刊本期刊發(fā)《“教育湘軍”的新使命——走進(jìn)湖南省中小學(xué)“教育家孵化”高端研修班》一文，記錄“教育家孵化”高端研修班學(xué)員的所思、所行，叩問(wèn)“教育湘軍”的新使命。

向歷史深處回望。南宋乾道三年（1167），岳麓書(shū)院，赫曦臺(tái)上，朱熹與張栻講學(xué)論道兩月有余，無(wú)數(shù)湖湘學(xué)子興高采烈，為這場(chǎng)思想盛宴而奔走相告，“朱張會(huì)講”成為千古教育傳奇?？缭綒v史的年輪，湖南教育人沒(méi)有停下追求真理的腳步，堅(jiān)定地將學(xué)習(xí)視為終身必行之事，努力延續(xù)那次思想盛宴的血脈。從2017年到2019年，40名湖湘基礎(chǔ)教育版圖里的精英力量匯聚到一起，賡續(xù)一脈相承的歷史文化基因，重新當(dāng)一回學(xué)生，深入課堂、走訪(fǎng)名校、考問(wèn)教育，探尋湖南教育改革與發(fā)展的脈搏。

“時(shí)代呼喚教育實(shí)踐家”，這是今天湖湘教育人的深切期盼，更是瀟湘大地的熱切期盼。為此，黨委政府創(chuàng)設(shè)形式多樣的培訓(xùn)研修模式，就是希望建立起熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)摹敖逃孳姟?，給湖南基礎(chǔ)教育以綠水青山，真正擔(dān)當(dāng)起教育強(qiáng)省的歷史使命。

“教育家孵化”班就是其中之一。它旨在孵化出一批有思想、有影響、有作為的教育實(shí)踐家、教育改革家。從“教書(shū)匠”到“教育家”，究竟要經(jīng)過(guò)怎樣的思想淬煉？從“經(jīng)師”到“人師”，究竟要走多遠(yuǎn)的路？這樣一群人的相聚，開(kāi)啟了一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，將自身教育實(shí)踐中零散的、碎片化的感悟內(nèi)化為獨(dú)到的教育思想，形成個(gè)性化的思想體系；這樣一群人的相聚，開(kāi)啟了一場(chǎng)跨越湘、粵、滬三地的教育行走，以他者的視角走進(jìn)名校，走訪(fǎng)名師，觀(guān)察、審視、反思，將一個(gè)人的行走變成一群人的努力，照見(jiàn)彼此的教育智慧。

坐而論道不如起而行之。湖南教育人深知，教育的傳承不僅在于思想火花的碰撞，更在于身體力行的探索與革新，在于以一己之力觸動(dòng)每一個(gè)教育之中的靈魂。執(zhí)掌一校者，或凝心聚力謀劃學(xué)校之發(fā)展，將心中的教育理想變成生動(dòng)的辦學(xué)實(shí)踐，或在城鄉(xiāng)的舞臺(tái)間轉(zhuǎn)換，做力促城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的“馬前卒”；躬耕課堂者，或勇做“課改先鋒”，以課堂為教育教學(xué)改革的突破口，或用心鉆研教材、教法，將每一堂課變成送給學(xué)生的禮物；潛心教研者，以研究的視角反觀(guān)教師日常的教育教學(xué)實(shí)踐；堅(jiān)守鄉(xiāng)村者，以樸素的初心數(shù)十年如一日守護(hù)著鄉(xiāng)村孩子的求學(xué)夢(mèng)想……

數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。我們真誠(chéng)期待，“教育湘軍”以思想，以行動(dòng)，以熱血推動(dòng)著湖南教育改革與發(fā)展的進(jìn)程，始終懷抱著對(duì)教育的一片赤誠(chéng)之心，將自己化作從歷史邁向未來(lái)的那根“接力棒”，譜寫(xiě)湖南教育的絢麗華章。