林明哲

[摘 要] 建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是黨和國(guó)家做出的重大戰(zhàn)略決策。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作為“雙一流”建設(shè)的五大重點(diǎn)任務(wù)之一，不僅是新時(shí)期高等教育人才培養(yǎng)的歷史使命，更是中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代要求。在“雙一流”建設(shè)背景下，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提升大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是每一個(gè)教育工作者需要認(rèn)真思考的問題。文章從創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的重要意義和要求出發(fā)，以學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作實(shí)踐探索為例，指出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的困惑和問題，并提出了可行的建議。

[關(guān)鍵詞] 雙一流；大學(xué)生；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G644 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2019） 05-0024-02

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是黨和國(guó)家做出的重大戰(zhàn)略決策，吹響了中國(guó)大學(xué)積蓄力量，沖刺國(guó)際前沿的“沖鋒號(hào)”。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作為“雙一流”建設(shè)的五大重點(diǎn)任務(wù)之一[1]，不僅是新時(shí)期高等教育人才培養(yǎng)的歷史使命，更是中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代要求。在“雙一流”建設(shè)背景下，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提升大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是每一個(gè)教育工作者需要認(rèn)真思考的問題。

一 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要意義和要求

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新人才是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代要求

“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。[2]”實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，離不開青年，更需要依靠青年。高等學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的主陣地，必然擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)青年的歷史重任。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的時(shí)代背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已然成為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代要求。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新人才是“雙一流”建設(shè)的必然要求

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐[2]。當(dāng)今世界正處于快速發(fā)展的時(shí)期，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，而人才競(jìng)爭(zhēng)最為激勵(lì)，一個(gè)國(guó)家只有擁有強(qiáng)大的創(chuàng)新人才隊(duì)伍，才能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)。建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科，恰恰是在新的歷史時(shí)期，黨和國(guó)家做出的重大戰(zhàn)略決策。培養(yǎng)具有國(guó)家使命感和社會(huì)責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的優(yōu)秀人才，無疑對(duì)高校人才教育，尤其是“雙一流”建設(shè)高校提出了新的明確的要求。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新人才是學(xué)校發(fā)展的形勢(shì)要求

建設(shè)一流高校，離不開人才的支撐。人才建設(shè)包含兩個(gè)方面，一是廣納英才，廣納英才而用之；二是培育英才，培育英才而存之。廣納英才，對(duì)學(xué)校的科研水平能起到立竿見影的推動(dòng)作用。而培育英才則是長(zhǎng)期的過程，具有重要的戰(zhàn)略意義。也正因?yàn)槿绱?，人才培養(yǎng)一直是高校四大職能之首。教育部部長(zhǎng)陳寶生強(qiáng)調(diào)高等教育要做到四個(gè)“回歸”——回歸常識(shí)要讀書，回歸本分要教書育人，回歸初心要培養(yǎng)人才，回歸夢(mèng)想要建成“雙一流”。[3]教書育人的目的是培養(yǎng)人才，雙一流建設(shè)也體現(xiàn)在培養(yǎng)人才。只有著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，才能使高校真正成“雙一流”，從而使中華民族屹立于世界民族之林。

二 創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的困惑和問題

培養(yǎng)創(chuàng)新人才意義重大，但在實(shí)際工作中，卻存在熱度高、投入大、效果小的現(xiàn)象。尤其在本科教育培養(yǎng)過程中，這個(gè)階段恰恰是“三觀”形成的重要時(shí)期，對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)尤為重要。筆者結(jié)合實(shí)際工作，通過現(xiàn)象，總結(jié)分析出在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在的一些困惑和問題。

（一）沒有大眾教育的量變難有創(chuàng)新人才的質(zhì)變

在高等教育走向普及化的時(shí)代，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)既肩負(fù)著精英教育的職能，又肩負(fù)著大眾教育的任務(wù)[4]。隨著創(chuàng)新人才培養(yǎng)熱度不斷增加，精英教育有成為一種運(yùn)動(dòng)式追求的趨勢(shì)，各種精英班、尖子班層出不窮，似乎培養(yǎng)幾個(gè)精英，就完成了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。但是，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代要求下，僅僅通過幾個(gè)拔尖人才就能做到么？筆者認(rèn)為，沒有大眾創(chuàng)新的量變，難有創(chuàng)新人才的質(zhì)變。以學(xué)院為例，通過匯總近年來大學(xué)生科技創(chuàng)新成果會(huì)發(fā)現(xiàn)，絕少部分的學(xué)生貢獻(xiàn)了絕大部分的科研成果。這似乎也符合精英教育的培養(yǎng)邏輯，但是仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分科技成果的質(zhì)量是很低的。參與科研的機(jī)會(huì)少，搭建的平臺(tái)載體少，開展科研工作的人數(shù)少，爭(zhēng)創(chuàng)科研的氛圍沒有形成，是不會(huì)有質(zhì)的飛躍的。沒有肥沃的創(chuàng)新土壤，難以結(jié)出碩果。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)不能急于求成

人才培養(yǎng)的質(zhì)量是很難定量評(píng)價(jià)的，正因?yàn)槿绱?，申?qǐng)了多少個(gè)專業(yè)、獲得了多少個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)、發(fā)表了多少篇文章，便順理成章地成為了大學(xué)生科技創(chuàng)新成果考核的重要指標(biāo)。這是不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的。一方面，教師會(huì)主動(dòng)拿出自己研究的內(nèi)容，促成學(xué)生的成果的產(chǎn)出，獲得相應(yīng)的工作量，而不會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。另一方面，學(xué)生心態(tài)浮躁，急于求成，不注重科研能力的提升，科研方法的掌握。這與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)是背道而馳的。與科研成果產(chǎn)出相比，教育工作者更應(yīng)該關(guān)注科技創(chuàng)新意識(shí)和能力的提升，堅(jiān)決要克服急功近利的動(dòng)機(jī)和情緒。畢竟，科研是慢慢長(zhǎng)路，走不得捷徑，來不得虛假，不具備創(chuàng)新的能力和素質(zhì)、不具備承受挫折和失敗的勇氣，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的道路上是不會(huì)走得太遠(yuǎn)的。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)要講協(xié)同育人

人才培養(yǎng)需要全員育人、全方位育人、全過程育人，同樣，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更需要協(xié)同育人。大學(xué)生科技創(chuàng)新首先要立德樹人，需要有人指引，需要更多的資源和平臺(tái)。以學(xué)院這個(gè)最小的育人單元為例，學(xué)院要提供資源，創(chuàng)造機(jī)會(huì)；要制定好政策，做好引領(lǐng)；要樹立榜樣，營(yíng)造氛圍。任課教師要積極主動(dòng)做好科研道路的引路人，輔導(dǎo)員老師要做好護(hù)航員和勤務(wù)員。缺失任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都很難培育出創(chuàng)新人才。

三 學(xué)院在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中的實(shí)踐探索

多年來，學(xué)院高度重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，全院上下齊動(dòng)員，采取多種措施，著力提升大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

（一）搭建平臺(tái)，讓創(chuàng)新成為多數(shù)人的機(jī)會(huì)

盡最大可能為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供科研資源，是學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新人才的落腳點(diǎn)。例如，每學(xué)期都為學(xué)院所有實(shí)驗(yàn)室設(shè)立開放日，邀請(qǐng)低年級(jí)的本科同學(xué)參觀，激發(fā)科研熱情；設(shè)立學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，匹配經(jīng)費(fèi)，為學(xué)生自主開展科技創(chuàng)新提供支持；舉辦青年教師大講堂，將青年教師的研究課題和方向及時(shí)傳遞給學(xué)生，形成信息互通，促成科研小團(tuán)隊(duì)。從信息、人員、場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)等多方面，為更多的學(xué)生搭建平臺(tái)，讓創(chuàng)新成為多數(shù)人的機(jī)會(huì)，而不是少數(shù)人的權(quán)利。

（二）配強(qiáng)班主任隊(duì)伍，為學(xué)生配好引路人

自2014年學(xué)校開始推行班主任制度以來，學(xué)院采取多種措施加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，希望班主任結(jié)合自身科研方向和專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新活力，為學(xué)生樹立榜樣，真正成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和科研道路上的引路人。經(jīng)過這幾年的發(fā)展，班主任已經(jīng)成了學(xué)生參加科技創(chuàng)新的重要媒介。以2014級(jí)本科生為例，成功獲得推薦免試研究生的26位學(xué)生中，有22位都不同程度地參與了班主任的科研項(xiàng)目和班主任指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)而發(fā)表了文章，獲得了發(fā)明專利。

（三）樹立學(xué)習(xí)榜樣，增強(qiáng)學(xué)生自信心

榜樣的力量是巨大的。榜樣可以在精神上引領(lǐng)大家，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶頭作用，達(dá)到見賢思齊的效果。學(xué)院近年來著重開展的“力學(xué)青年說”活動(dòng)，就是通過樹立一批批鮮活的成功的力學(xué)學(xué)子榜樣，帶動(dòng)感染著更多的學(xué)生走向科研，參與科研。在2017年“迎新周”系列活動(dòng)中，學(xué)院將《力學(xué)青年說》匯編成冊(cè)，發(fā)放給剛?cè)胄Ｐ律?，?duì)新生專業(yè)認(rèn)同感和成長(zhǎng)自信心打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)帶動(dòng)更多學(xué)生參與到科技創(chuàng)新工作中來，2017年4月學(xué)院研究制定了《力學(xué)與工程科學(xué)學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，并隆重舉行了首屆學(xué)生先進(jìn)個(gè)人（集體）表彰大會(huì)，對(duì)在科技創(chuàng)新工作中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神表彰，為全院學(xué)生樹立榜樣，在全院營(yíng)造了科技創(chuàng)新的濃厚氛圍。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，增強(qiáng)我國(guó)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力，建設(shè)一流高校具有重大意義。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要在肩負(fù)著精英教育職能的同時(shí)完成大眾教育的任務(wù)，不可急于求成，需做到協(xié)同育人。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期任務(wù)，高校作為造就高科技和高素質(zhì)人才的搖籃，應(yīng)時(shí)刻堅(jiān)持進(jìn)行大學(xué)生的科技創(chuàng)新工作，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行積極的實(shí)踐探索，不斷完善人才培養(yǎng)工作機(jī)制，努力為培養(yǎng)杰出的創(chuàng)新人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：張宏玉）