◆張 萍 安慶市政府機(jī)關(guān)幼兒園

自我保護(hù)能力是一個人在社會中生存的最基本能力之一。近年來，幼兒園意外事故總有發(fā)生，根據(jù)已發(fā)生案例顯示，大部分安全事故的發(fā)生是由于幼兒缺乏自我保護(hù)能力和安全常識。因此，防止事故發(fā)生，保證孩子的生命安全，是每個老師和家長都應(yīng)重視的大事。為了保護(hù)孩子的身心健康和安全，家長應(yīng)該從幼兒期就對他們進(jìn)行自我保護(hù)教育，培養(yǎng)和提高孩子的自我保護(hù)能力。

孩子們活潑好動，好奇心強(qiáng)，因此對新鮮的、特殊的、神秘的事物都會很感興趣，且做出積極的反應(yīng)。如：他們經(jīng)常摸摸這，問問那，但是又缺乏生活知識和經(jīng)驗(yàn)，這些就是幼兒出現(xiàn)意外事故的主要原因。

有時候家長或者老師為了防止意外的發(fā)生，干脆減少孩子戶外活動時間，讓孩子整天坐在班級里，玩玩具或者是看電視，但還是防不勝防，仍會有一些孩子遭受意外傷害。因此這樣的做法不能解決問題，必須要教給孩子自我保護(hù)的技能。更何況把幼兒鎖在家里和教室中，是違背幼兒的天性和教育原則的，是不利于幼兒身心健康發(fā)展的。因此，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力就非常重要。究竟如何培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力呢？

一、養(yǎng)成孩子的日常行為規(guī)范

我認(rèn)為培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識應(yīng)從培養(yǎng)其良好的常規(guī)習(xí)慣開始。如：讓幼兒了解一日生活中各個環(huán)節(jié)以及各項(xiàng)活動的要求，知道怎樣做才對，怎樣做不對。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，因此教師要經(jīng)常提醒幼兒，使幼兒良好的行為習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的行為。另外對于運(yùn)動規(guī)則、集體紀(jì)律等，幼兒園都應(yīng)利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會加以引導(dǎo)教育，使幼兒從中學(xué)會正確分析情況，避免傷害，遇到緊急情況時就會躲閃、讓開，或喊叫求援，以保護(hù)自己的安全。

二、對孩子進(jìn)行安全意識教育

教師平時應(yīng)廣泛收集有關(guān)安全知識方面的資料，可以通過看電視、講故事以及播放類似于由于孩子不注意安全而導(dǎo)致災(zāi)難的事例，講清楚事故的原因，使幼兒明白危險發(fā)生的原因，從而明白一些安全道理和知識。

首先，教師利用講故事和看圖講述、游戲等手段向幼兒宣傳安全的常識。如：帶領(lǐng)幼兒觀察馬路上車來車往的圖片，教幼兒認(rèn)識并知道紅綠燈、人行橫道線及各種路標(biāo)的用途，并且知道過馬路的時候如何做。

其次，要教育幼兒戶外活動時要有秩序，如：上下樓梯、玩滑梯、翹翹板、攀登架、木馬等，小朋友之間要不擁擠、不打鬧，以免跌傷、摔傷等造成其它傷亡事故。

三、培養(yǎng)孩子生活自理的能力

家長要注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主性，使孩子有良好的生活自理能力。如：家長不要任何事情都趕在孩子前面為他們掃除障礙，使孩子養(yǎng)成依賴心理。如：可以讓孩子學(xué)習(xí)穿衣服、系鞋帶、疊被子、吃飯時會自己剔骨頭。

四、根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識

幼兒由于缺少知識和經(jīng)驗(yàn)，他們對任何新奇的東西都充滿好奇，總想看一看，聽一聽，摸一摸，試一試。有些東西有毒，有危險，不能摸不能玩，可幼兒偏想摸，偏想玩。教師要根據(jù)孩子這一特點(diǎn)，認(rèn)真解答孩子們提出的各種問題，盡可能地為幼兒提供動手動腦的機(jī)會，并討論哪些不能摸、不能嘗、不能試，為什么？引導(dǎo)他們了解大千世界的奧秘，滿足他們學(xué)習(xí)探索新知識的需求。

五、父母、老師以身作則，為幼兒做好榜樣

愛模仿是孩子的天性。父母、教師、故事中的人物，都是幼兒模仿學(xué)習(xí)的對象。比如，看過爸爸闖紅燈，以后孩子單獨(dú)上街時也會不遵守交通規(guī)則。反之，若家人在平時的生活中注意交通安全，過馬路左右看，并且走斑馬線，時間久了，孩子自然也會養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。所以，成人既要嚴(yán)格要求自己，做孩子的榜樣，又要善于引導(dǎo)幼兒辨別是非，使幼兒學(xué)到有益的知識，掌握規(guī)范的言行。

六、通過教學(xué)活動和游戲活動，教幼兒一些自我保護(hù)的方法和技能

《身體保健》課程是對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重要內(nèi)容。為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，就設(shè)計進(jìn)行了“手指劃破了怎么辦”這一活動，通過觀看圖片，讓幼兒討論，教師引導(dǎo)：“手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實(shí)踐操作，學(xué)會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。又如，為了教育幼兒“感到不舒服，主動對老師說”，我們設(shè)計了活動“生病以后”。通過觀看情景表演，讓幼兒明白身體的某個部位不舒服一定要及時告訴成人，以免耽誤病情。

七、家園合力，共同教育

在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識教育的過程中，應(yīng)要求家長配合進(jìn)行一致性的教育。因?yàn)椤白晕冶Ｗo(hù)”教育的相當(dāng)一部分內(nèi)容存在于家庭中，教師不便進(jìn)行具體指導(dǎo)。因此，我們利用班級家長會、家長園地等將一些日常生活中的安全常識介紹給家長，提高家長自身的安全意識，讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的一些自我保護(hù)知識。

誠然，知道了，明白了，并不等于就會做了。有了自我保護(hù)的意識，并不等于就具備了自我保護(hù)的能力。幼兒的運(yùn)動神經(jīng)系統(tǒng)還不發(fā)達(dá)，靈活性也差，反應(yīng)較遲緩，有時他們即使明白了自己處于危險之中，卻也無力避免危險。所以，我們更要注意讓幼兒在實(shí)際生活中親自動手操作，增強(qiáng)其觀察力、判斷力和應(yīng)變能力，使他們對突如其來的情況能采取必要的措施，達(dá)到保護(hù)自己的目的。