曾昭輝

摘 要：本文簡要介紹了當前初中班級管理的現(xiàn)狀，重點闡述了解決當前初中班級管理問題的措施，希望能夠改善初中班級管理的現(xiàn)狀，為學(xué)校更好的管理保駕護航。

關(guān)鍵詞：班級管理;初中;班主任

如今，我國對教育的改革程度不斷加深，極力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，班主任在進行班級管理的過程中應(yīng)伴有愛與責(zé)任，秉承認真負責(zé)的管理態(tài)度，能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、當前初中班級管理的現(xiàn)狀

班級管理是進行學(xué)校管理的基礎(chǔ)，只要班級內(nèi)部和諧，才能促進學(xué)校整體的和諧。但是當前初中班級管理的現(xiàn)狀不容樂觀，在許多方面都存在著一些問題。在初中的班級管理中，班主任過于重視對學(xué)生成績的管理，忽視了對學(xué)生本身的關(guān)愛，導(dǎo)致初中班級管理的模式過于落后，難以滿足當前初中班級管理的現(xiàn)狀要求。而且有些班主任自身的管理觀念存在問題，并且沒有針對自己的專業(yè)素質(zhì)進行班級管理水平的提升，在管理模式及管理內(nèi)容上都存在較大的缺陷。

二、解決當前初中班級管理問題的措施

（一）提高班主任管理水平。班主任的管理水平?jīng)Q定了初中班級管理的質(zhì)量，所以在進行班級管理之前，應(yīng)提高班主任的管理水平，促使班主任掌握班級管理的方法，才能更好的解決當前初中班級管理中存在的問題。所以學(xué)校應(yīng)定期組織班主任參加培訓(xùn)，講解班級管理的方法，加強各個班主任之間的溝通與交流，能夠使班主任借鑒到其他班主任的優(yōu)良管理方法，從而運用到本班學(xué)生的管理之中。在培訓(xùn)過后，學(xué)校應(yīng)對班主任管理知識的掌握情況進行考核，檢查班主任是否掌握班級管理的內(nèi)容，促使其全身心的投入到培訓(xùn)知識的學(xué)習(xí)之中。班主任除了需要進行學(xué)校的培訓(xùn)之外，還應(yīng)樹立自主學(xué)習(xí)的意識，秉承班主任的工作責(zé)任，由于初中階段的學(xué)生自尊心比較強，而且經(jīng)常會產(chǎn)生叛逆心理，所以班主任應(yīng)主動補充一些適合當今學(xué)生的新的心理學(xué)知識和方法，如趙國忠主編的《班主任最需要的心理學(xué)》就是一本實用的指導(dǎo)書，這樣班主任才能做好學(xué)生的心理工作。班主任在學(xué)習(xí)心理學(xué)的過程中，應(yīng)體會到學(xué)生對班主任關(guān)愛的渴望，用愛去感染學(xué)生，尊重學(xué)生內(nèi)心的想法，有利于良好師生關(guān)系的建立。

（二）采用班級管理新模式。如今，我國對教育的重視程度不斷加深，尤其是義務(wù)教育，傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)不能滿足當前初中的班級管理，所以班主任應(yīng)積極引進新型的班級管理模式，致力于解決班級管理中存在的問題。在采用新型班級管理模式之前，班主任應(yīng)對學(xué)生進行全方位的了解，因為學(xué)生對班主任有一定的防備心，所以班主任可以詢問科任老師有關(guān)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和性格特點等，班主任也可以在課下深入學(xué)生之中，加強與學(xué)生之間的交流，在此基礎(chǔ)上使用班級管理新模式，能夠促使新模式適用于初中的班級管理。班主任在采用班級管理新模式時，應(yīng)在管理模式中充分表明對學(xué)生的關(guān)愛，例如，在學(xué)生的成績有所進步時，班主任可以給予其一些言語鼓勵，或者拍拍學(xué)生的肩膀，使學(xué)生感受到班主任時刻關(guān)注著自己。對于學(xué)習(xí)成績有些退步的學(xué)生，班主任可以詢問其成績退步的原因，并給學(xué)生提出一些學(xué)習(xí)建議，通過這種方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在班級內(nèi)部營造友愛的氛圍，有利于教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。

（三）開展豐富多彩的活動?；顒邮强s短學(xué)生距離的最好手段，能夠加強學(xué)生與學(xué)生之間的認知，對優(yōu)秀班級的建立有很大的幫助。班主任應(yīng)豐富活動的形式，通過多姿多彩的活動，改變當前班級管理的現(xiàn)狀，使學(xué)生感受到學(xué)校生活的魅力。例如，在課余時間，班主任可以在班級內(nèi)部組建合唱團，對唱歌有興趣的學(xué)生都可以加入合唱團，班主任應(yīng)在課余時間帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)歌曲，在這一過程中，班主任會發(fā)掘出本班有演唱天賦的學(xué)生，并聯(lián)系其家長重視學(xué)生的天賦，如果有能力應(yīng)著重培養(yǎng)。在活動中，學(xué)生的集體凝聚力會逐漸形成，而且這種通過活動進行管理的方式能夠提升學(xué)生和家長對于學(xué)生潛力的認知，對學(xué)生日后發(fā)展方向的規(guī)劃有很大的幫助。除了課余活動之外，班主任可以將活動適當延伸，開展課外活動，例如，在清明時節(jié)，班主任可以組織學(xué)生到野外春游，感受大自然的美好，并且在春游的過程中，可以增添一些趣味性的活動，比如，跳繩、踢毽子等，學(xué)生的體育能力也可以得到鍛煉。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。初中階段正是學(xué)生各方面能力養(yǎng)成的最佳時期，班主任可以發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，使學(xué)生明白自己在班級內(nèi)的責(zé)任，讓學(xué)生擔(dān)任班級的管理者，能夠培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。例如，班主任可以采取分組管理的方式，根據(jù)學(xué)生的性格特點等因素，將學(xué)生均勻的分成不同的小組，每個小組6個人左右，這種分組模式既方便進行組內(nèi)管理，又可以開展小組管理工作。組內(nèi)的成員可以自行確定本組的組長，并將組長名單上報給班長，由班長遞交給班主任，這種層層管理的模式，能夠提升班級的管理水平。在班級內(nèi)部開展班級活動時，比如，在進行班會活動之前，班主任可以將活動交給小組完成，由小組內(nèi)部進行分工，收集資料、上臺主持等，在班會結(jié)束后，班主任可以對小組的活動完成情況進行點評，指出其中的優(yōu)勢和不足，能夠使小組成員的管理能力不斷增強，使學(xué)生的管理能力得到鍛煉。

綜上所述，通過提高班主任管理水平、采用班級管理新模式、開展豐富多彩的活動、培養(yǎng)學(xué)生的管理能力等措施，能夠解決當前初中班級管理的現(xiàn)狀問題，有利于提高班主任和學(xué)生的管理水平，營造良好的班級氛圍。

參考文獻：

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