黃梁

【摘要】一些大學(xué)生就業(yè)喜歡“隨大流”，而忽視了自身的實(shí)際特點(diǎn)和就業(yè)需求。對(duì)此，要提升主體性就業(yè)指導(dǎo)的精準(zhǔn)性：針對(duì)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知偏差進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)；針對(duì)學(xué)生在就業(yè)方面存在的從眾心理給予精準(zhǔn)指導(dǎo)；針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的嚴(yán)重就業(yè)依賴癥給予專門指導(dǎo)，有效激發(fā)大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè) 從眾心理 【中圖分類號(hào)】G646 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)前，一些大學(xué)生存在就業(yè)從眾心理，在就業(yè)時(shí)過度依賴他人的判斷，盲目跟隨大眾的想法、模仿朋輩的決策，可能會(huì)使自身的就業(yè)選擇呈現(xiàn)出一種非理性狀態(tài)。幫助大學(xué)生克服就業(yè)從眾心理，促進(jìn)大學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)理性就業(yè)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得實(shí)效，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的當(dāng)務(wù)之急。

大學(xué)生就業(yè)從眾心理的表現(xiàn)：就業(yè)信息獲取從眾、就業(yè)地點(diǎn)選定從眾、就業(yè)期望設(shè)定從眾、就業(yè)崗位選擇從眾

從眾心理是指?jìng)€(gè)人受外界人群行為的影響，在自己的知覺、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合大眾或多數(shù)人行為方式的心理狀態(tài)，通俗地說就是“隨大流”。大學(xué)生就業(yè)從眾心理具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

就業(yè)信息獲取從眾。一些大學(xué)生在就業(yè)信息獲取上存在明顯的從眾心理。大部分大學(xué)生習(xí)慣于從同學(xué)或者朋友等單一渠道獲取就業(yè)信息。一味瀏覽重復(fù)的就業(yè)信息，必將影響就業(yè)方向，一些大學(xué)生由于身邊的同學(xué)在某個(gè)就業(yè)平臺(tái)獲得了不錯(cuò)的就業(yè)信息，所以自己也將視野局限于此，而不愿意花時(shí)間去了解更加豐富的就業(yè)信息。在就業(yè)信息獲取方面的從眾，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)視野狹隘，固化大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

就業(yè)地點(diǎn)選定從眾。就業(yè)地點(diǎn)選定在大學(xué)生的就業(yè)過程中扮演著重要的角色。在就業(yè)地點(diǎn)的選定上，許多大學(xué)生愿意在發(fā)達(dá)地區(qū)、一線城市、大城市工作，很多畢業(yè)生也“隨大流”，而忽視了自身的實(shí)際特點(diǎn)和就業(yè)需求。還有一部分大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念比較傳統(tǒng)，只考慮學(xué)校所在地或“老家”的就業(yè)崗位，不考慮其他地區(qū)的工作，導(dǎo)致就業(yè)效果并不理想。

就業(yè)期望設(shè)定從眾。一些大學(xué)生對(duì)于就業(yè)沒有任何危機(jī)感，還有的大學(xué)生看到有同學(xué)獲得了不錯(cuò)的就業(yè)崗位，因而自身也有較高的就業(yè)期望：希望找到一個(gè)“好單位”，比如政府部門、國(guó)企或者“五百?gòu)?qiáng)”企業(yè)；希望工作單位兼具穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境、保障性強(qiáng)的福利、良好的發(fā)展前景。過高的就業(yè)期望設(shè)定導(dǎo)致一些大學(xué)畢業(yè)生找工作“處處碰壁”。

就業(yè)崗位選擇從眾。在就業(yè)崗位選擇上，大學(xué)畢業(yè)生更容易出現(xiàn)從眾表現(xiàn)。一方面，很多大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)崗位過分看重往屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)；另一方面，一些畢業(yè)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)，只考慮專業(yè)“對(duì)口”單位，如果不能在自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，哪怕有再合適的崗位也不愿意去。

大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)從眾心理的主觀原因：認(rèn)知的偏差

對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的盲目性認(rèn)知。中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等特點(diǎn)。在這樣的環(huán)境下，就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾更加明顯，一方面是企業(yè)用工難，另一方面是大學(xué)生就業(yè)難。面對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的外在環(huán)境，很多大學(xué)生不愿意根據(jù)市場(chǎng)的變化調(diào)整自己的就業(yè)計(jì)劃，出現(xiàn)寧愿待業(yè)也不愿“退而求其次”的局面，只能盲目跟隨他人的就業(yè)想法采取就業(yè)行動(dòng)。

對(duì)朋輩就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的攀比性認(rèn)知。大學(xué)生就業(yè)的從眾心理在很大程度上與自身的攀比性認(rèn)知有很大關(guān)聯(lián)。無論是同寢室之間，還是同專業(yè)之間，在看到別人找到一份好工作時(shí)，個(gè)別大學(xué)生往往會(huì)參照別人的情況設(shè)定一個(gè)可能自己無法達(dá)到的就業(yè)目標(biāo)。在這種對(duì)朋輩就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的攀比性認(rèn)知影響下，個(gè)別大學(xué)生設(shè)定就業(yè)目標(biāo)時(shí)更容易依賴他人的就業(yè)選擇，加劇從眾心理的不良影響。

對(duì)就業(yè)主體自我能力的片面性認(rèn)知。大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)方面存在從眾心理，根本原因是大學(xué)生對(duì)自我能力的片面性認(rèn)知。部分大學(xué)生只注重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視了社會(huì)生存和發(fā)展所需能力的鍛煉，自然也忽視了對(duì)自我能力的培養(yǎng)。個(gè)別大學(xué)生在就業(yè)決策時(shí)，容易形成對(duì)自我就業(yè)能力的片面性認(rèn)知，過高或過低估量了自身的就業(yè)能力，未能對(duì)自身的就業(yè)能力形成科學(xué)而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。由于對(duì)自我能力的片面性認(rèn)知，很多大學(xué)畢業(yè)生模仿他人的選擇，有些大學(xué)畢業(yè)生本身就業(yè)能力不足卻盲目自信，設(shè)置過高的就業(yè)期望；有些大學(xué)畢業(yè)生本身就業(yè)能力很強(qiáng)，但過度自卑，設(shè)置了過低的就業(yè)期望。

擴(kuò)大覆蓋面、提升精準(zhǔn)性、創(chuàng)新方法論，幫助大學(xué)生克服就業(yè)從眾心理

大學(xué)生的主體性就業(yè)是指，大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)活動(dòng)有充分的選擇權(quán)、決定權(quán)和自主性。從引導(dǎo)大學(xué)生理性選擇、理性就業(yè)、特色發(fā)展的角度來看，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主體性就業(yè)指導(dǎo)尤為必要。

擴(kuò)大主體性就業(yè)指導(dǎo)的覆蓋面，喚醒學(xué)生主體性就業(yè)的自我意識(shí)。高校要從幫助學(xué)生形成就業(yè)觀念，克服從眾心理角度出發(fā)，將現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)時(shí)間前置，把主體性就業(yè)指導(dǎo)覆蓋面擴(kuò)大到大一大二學(xué)生，提前入手，提前預(yù)防學(xué)生可能存在的就業(yè)從眾心理偏差。邀請(qǐng)校內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)與引導(dǎo)，普及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與方法、宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)的精神與政策、傳遞就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息與數(shù)據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)中的主體意識(shí)。在就業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，大學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)未來的就業(yè)形勢(shì)，科學(xué)評(píng)判自己的就業(yè)傾向，樹立符合個(gè)人實(shí)際情況的就業(yè)目標(biāo)，最大程度上克服或者消除外在因素對(duì)自己就業(yè)選擇和決策的干擾。

提升主體性就業(yè)指導(dǎo)的精準(zhǔn)性，激發(fā)學(xué)生主體性就業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力。內(nèi)生動(dòng)力是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和精神支持力。一定的內(nèi)生動(dòng)力是大學(xué)生順利就業(yè)的基礎(chǔ)。然而，一些大學(xué)生出現(xiàn)的就業(yè)從眾心理恰恰是他們內(nèi)生動(dòng)力缺失的表現(xiàn)，支持他們進(jìn)行就業(yè)選擇與決策更多的是外生動(dòng)力，如家人親戚、朋友同學(xué)的想法、觀念、選擇，由內(nèi)而外的自我驅(qū)動(dòng)力明顯不足。然而，大學(xué)生在就業(yè)從眾心理指引下所作出的選擇本質(zhì)上是一種被動(dòng)非理性選擇。這種被動(dòng)非理性的選擇不利于學(xué)生的就業(yè)前景與職業(yè)發(fā)展。因此，要提升主體性就業(yè)指導(dǎo)的精準(zhǔn)性，針對(duì)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知偏差進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)；針對(duì)學(xué)生在就業(yè)方面存在的從眾心理給予精準(zhǔn)指導(dǎo)；針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的嚴(yán)重就業(yè)依賴癥給予專門指導(dǎo)；針對(duì)學(xué)生就業(yè)時(shí)遇到的困惑及時(shí)有效指導(dǎo)，有效激發(fā)大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力。

創(chuàng)新主體性就業(yè)指導(dǎo)的方法論，培養(yǎng)學(xué)生主體性就業(yè)的實(shí)踐能力。一些大學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)，對(duì)自己難以形成真實(shí)客觀的能力評(píng)估，因此在就業(yè)決策時(shí)容易“隨大流”。目前，主體性就業(yè)指導(dǎo)在國(guó)內(nèi)一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中并未引起高度重視。通過喚醒學(xué)生主體性就業(yè)的自我意識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生主體性就業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，能很好地幫助大學(xué)生形成正確的就業(yè)認(rèn)知和健康的就業(yè)心理，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生在就業(yè)過程中更好地發(fā)揮主體能動(dòng)性，克服就業(yè)從眾心理的不良影響。高校要樹立主體性就業(yè)指導(dǎo)理念，持續(xù)創(chuàng)新主體性就業(yè)指導(dǎo)的方法和形式，將主體性就業(yè)指導(dǎo)作為重要的教育理念、模式和方法融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系之中。組合運(yùn)用能夠抓住大學(xué)生視覺焦點(diǎn)、符合大學(xué)生心理需求、觸發(fā)大學(xué)生情感共鳴、刺激大學(xué)生敏感神經(jīng)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和方法。

（作者為江蘇第二師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院講師）

【參考文獻(xiàn)】

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③權(quán)方英：《大學(xué)生就業(yè)心理資本的缺失與重建》，《教育理論與實(shí)踐》，2017年第3期。