朱超

摘 要：教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷地研讀，沒有教學(xué)反思的課堂不可能進(jìn)步?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確要求，對于微課翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)學(xué)案，信息化課堂的發(fā)展背景和發(fā)展意圖，應(yīng)該進(jìn)行詳盡的了解，而中職院校在計算機(jī)課堂上，提倡對于電子表格處理軟件、各種計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用加工繪圖軟件等進(jìn)行信息化的課堂反思，這彰顯了信息化課堂在教育反思和教育落實過程中，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型復(fù)合人才的重要支撐理念。對于中職學(xué)生來說，為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展需求，對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生們興趣的所在，而且在整個教學(xué)過程中，教師也會積極地引導(dǎo)學(xué)生參與，并且將計算機(jī)的合理應(yīng)用做到良性引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中職 ?計算機(jī) ?信息化課堂 ?反思

所謂教學(xué)反思，主要是需要對每一堂課進(jìn)行通盤的考慮和回顧，做好預(yù)習(xí)的安排，做好學(xué)生的反思，了解哪些問題應(yīng)該由教師提出，哪些問題應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立地思考和解答。在課堂的引領(lǐng)過程中，教師應(yīng)該積極地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生容易被引起興趣的活躍點(diǎn)，創(chuàng)新性思維比較活躍的實際案例和過程，這樣才能激發(fā)中職院校學(xué)生創(chuàng)新性的欲望，并且促進(jìn)其主動的發(fā)展。教師對于學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行一對一的全盤考慮和思考，學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛計算機(jī)，并且進(jìn)行良性地引導(dǎo)計算機(jī)的合理應(yīng)用，在和諧的教學(xué)氛圍之內(nèi)，既引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，做學(xué)習(xí)的主人，同時也營造一個民主和諧的課堂及愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

一、中職計算機(jī)信息化課堂開設(shè)背景

夯實中職院校計算機(jī)信息化課程開展的基礎(chǔ)，落實信息化課堂和中職院校學(xué)生未來社會化進(jìn)程的發(fā)展需求，做到以學(xué)生為主體，并且結(jié)合教師主導(dǎo)性的教學(xué)，在探究和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍之下，要求中職院校計算機(jī)開展信息化的課堂建設(shè)。計算機(jī)和多媒體的應(yīng)用是不分家的，側(cè)重于介紹微課堂和助學(xué)助教的信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并且可以將網(wǎng)絡(luò)平臺、微課平臺導(dǎo)學(xué)案、情景媒體教學(xué)做到融合為一，就可以把教師和學(xué)生在線實時反饋和交流的結(jié)果，落實到學(xué)習(xí)興趣的主動提升方面。教師在運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)方面的能力逐漸提升，而中職院校學(xué)生對于信息技術(shù)和專業(yè)課程融合的需求也在不斷提升。

二、中職教學(xué)理念和信息化結(jié)合的必要性

中職院校學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且對于學(xué)習(xí)的熱愛程度并不是很高，自制力也較差，因此在中職院校教學(xué)的過程中，其理念和信息化結(jié)合是有必要性的，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)心態(tài)以及學(xué)習(xí)認(rèn)知程度，才能有可能獲得更好的教學(xué)效果。

1.促進(jìn)教學(xué)理念的進(jìn)步

開展中職院校教學(xué)理念和信息化結(jié)合，可以促進(jìn)其教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，最終獲得學(xué)生獨(dú)立和創(chuàng)新的能力，才能夠促進(jìn)教學(xué)理念的全面進(jìn)步。教師的教學(xué)意圖首先應(yīng)該建立在熱愛的基礎(chǔ)之上，教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)的思維，以及大膽質(zhì)疑，勇于探索的動力源于教師的積極引導(dǎo)，同時利用現(xiàn)代化信息技術(shù)所提升的學(xué)習(xí)效果也是不可估量的。教學(xué)理念的顯著進(jìn)步，將會更好地促進(jìn)學(xué)生的平等討論和教師與學(xué)生之間教學(xué)氛圍的形成，教師和學(xué)生能夠在一種更加輕松愉快的環(huán)境之內(nèi)，互相表達(dá)自己的見解。

2.落實教學(xué)觀念和教學(xué)意圖

計算機(jī)對于每個中職學(xué)生來說并不陌生，而計算機(jī)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐精神過程中具有非常重要的意義，甚至計算機(jī)在某種程度上是學(xué)生的教師，在教學(xué)的過程中，如果能夠良性地利用計算機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對于計算機(jī)更好的學(xué)習(xí)，并且積極使用，就會在更大的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度，不僅可以促進(jìn)計算機(jī)的學(xué)習(xí)，而且還可以促進(jìn)中職院校學(xué)生其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。計算機(jī)課堂的教育理念和教育意圖，在教學(xué)之初已經(jīng)被教師所熟知和掌握，換句話說，教師已經(jīng)能夠很好地了解教學(xué)觀念，教學(xué)意圖和每一堂課的教育目的，因此在課堂之上，如果想要更好地提升學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)生的平等溝通氛圍，就需要教師在很好地了解教學(xué)觀念和教學(xué)意圖的基礎(chǔ)之上進(jìn)行。教師的教學(xué)計劃分解到每一個具體的課堂之中，所有的教學(xué)觀念和教學(xué)意圖都被清晰地展示，為了能夠讓教師和學(xué)生之間的教學(xué)互動，圍繞教學(xué)大綱教學(xué)意圖展開，在設(shè)備、師資、專業(yè)力量方面都應(yīng)該有所準(zhǔn)備。

3.計算機(jī)信息化教學(xué)手法的改進(jìn)

現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)和信息化手段，對于計算機(jī)教學(xué)的推動作用是非常明顯的，事實上，各個學(xué)科都需要利用計算機(jī)的信息化手段來提升自身的教學(xué)效果，計算機(jī)專業(yè)的教師和學(xué)生應(yīng)該兼顧自身的教學(xué)內(nèi)容，不是學(xué)生，也可以自主地開展利用計算機(jī)的課外自學(xué)，將自學(xué)創(chuàng)新與教師的教育指導(dǎo)相結(jié)合。

利用多媒體教學(xué)教材技術(shù)，將多媒體課件使用教學(xué)軟件，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)化和形象化展示連接為一體。將教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容虛擬化，依托于計算機(jī)的技術(shù)構(gòu)造，虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地學(xué)習(xí)知識，認(rèn)知各類對象，尋求實踐和認(rèn)知的雙重滿足。利用信息化手段，將教學(xué)系統(tǒng)開放化，做到對于教育內(nèi)容的開放和資源的共享，實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的開放，及合理利用相關(guān)的計算機(jī)管理知識和管理技術(shù)。開展虛擬技術(shù)的模擬訓(xùn)練，并開展相關(guān)的虛擬實驗。

三、中職計算機(jī)信息化課堂教學(xué)策略

中職計算機(jī)的信息化教學(xué)課堂，已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展需求，而且教學(xué)策略應(yīng)該更為合理及科學(xué)，這一觀點(diǎn)在全國計算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會上，已經(jīng)被很多學(xué)者所肯定。

1.加工處理圖形影像的信息化呈現(xiàn)方式

精講精練是現(xiàn)代中職院校在計算機(jī)課程創(chuàng)新過程中努力提升自身教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)模式的一種新嘗試，辦好職業(yè)教育，首先要考慮辦學(xué)質(zhì)量，充分地利用各種辦公軟件，圖形圖像的處理技術(shù)，加速信息化呈現(xiàn)方式的優(yōu)化和改善將是為中職教育注入新的源源不斷生命力的一種突破。有效地利用圖形影像的信息化承建方法，除了可以強(qiáng)化教學(xué)管理，快捷地提升教學(xué)效率，還可以增強(qiáng)中職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到什么可以快速地使用圖形影像來進(jìn)行信息化的呈現(xiàn)，加速對于人才綜合素質(zhì)和動手操作能力的一體化展示。

2.電子化表格處理軟件基本操作信息化呈現(xiàn)方式

電子化的表格一般會使用辦公軟件，尤其是Excel軟件來進(jìn)行，呈現(xiàn)電子化的表格，在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和一些比較大的容量信息方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，尤其是很多需要背誦的理論和公式，如果采用信息化的教學(xué)方法和教學(xué)呈現(xiàn)方法，學(xué)生就會因此而得到非常清晰的內(nèi)容表述。電子化表單的應(yīng)用，不僅僅局限于商業(yè)應(yīng)用，而且可以非常清晰地呈現(xiàn)出比較龐雜的信息化內(nèi)容，并具有排序、計算、自動統(tǒng)計的特點(diǎn)。尤其是在針對計算機(jī)專業(yè)性較強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)，例如在一些代碼和編碼的背誦記憶時，如果能夠采用電子化表格處理軟件來進(jìn)行基本操作信息的程序，將無序的圖形化用戶界面，快速地進(jìn)行整合，并且表格內(nèi)的數(shù)據(jù)運(yùn)算將非常精準(zhǔn)準(zhǔn)確。在豐富的數(shù)據(jù)處理函數(shù)和功能強(qiáng)大的表格面前，尤其電子表格具有方便的數(shù)據(jù)交換功能，可以將數(shù)據(jù)應(yīng)用和版式的處理快速地完成，也可以讓教師和學(xué)生在需要時打印出樣式精美的電子表格，并且便于記憶和背誦。

3.互動的真實場景信息化呈現(xiàn)及評價

教學(xué)評價是對于教學(xué)效果進(jìn)行綜合價值判斷，它直接作用于教學(xué)活動的多個方面，因此介于真實或仿真的場景，模擬采用信息化的形式來呈現(xiàn)一些計算機(jī)在真實工作場景中的應(yīng)用，將很好地提升學(xué)生對于不同知識點(diǎn)的重視程度。中職計算機(jī)教育的教學(xué)評價和教學(xué)理論，將有效地提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職院校計算機(jī)教學(xué)課堂的教育改革，因此在信息化社會中，如果能夠以獨(dú)立的信息處理單元，有效的、真實的場景來對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評價，并且逐層跟進(jìn)，那么就會更好地利用中職院校計算機(jī)學(xué)習(xí)的資源，并且針對信息化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的評價及講述。真實場景的戲劇化呈現(xiàn)以及信息化教學(xué)技術(shù)的有效評價，將會推動教學(xué)質(zhì)量的提升;課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和價值評判標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，有助于雙方面地促進(jìn)教師和學(xué)生的教學(xué)活動及教學(xué)行為，引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)，并不斷修正其方向。

4.實踐性操作課堂的重難點(diǎn)解決及興趣驅(qū)動

中職院校的實踐性操作是必不可少的，培養(yǎng)中職院校現(xiàn)代化復(fù)合人才的工匠精神，需要在任務(wù)驅(qū)動和實踐性操作的重難點(diǎn)引導(dǎo)之下進(jìn)行。將一些富有趣味性的或工作實踐性的信息處理內(nèi)容加入到中職院校計算機(jī)課堂之上，就需要教師要求學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，逐漸地深入了解，并且在興趣的驅(qū)動之下，主動動手，主動思維，主動動腦，主動觀察。教學(xué)任務(wù)的主線是以理論指導(dǎo)實踐性的操作，教師是干預(yù)的主體，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師有必要在計算機(jī)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈求知欲。

四、小結(jié)

綜上所述，可以看出，在中職院校的計算機(jī)教育課堂之上，教師應(yīng)該了解這個動態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過程，首先要求對于整個課程進(jìn)行合理的設(shè)置，在有效地組織教學(xué)內(nèi)容的過程中學(xué)以致用，這樣才能夠為國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)更多有用的人才。中職院校計算機(jī)教學(xué)的過程，既可以被逐層分解，也可以被整合為一計算機(jī)信息化的平臺，以及搭建好合理的利用和合理的評價，將會使其發(fā)揮更大的效能。

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）