譚博升

視唱練耳與音樂(lè)類(lèi)各種專(zhuān)業(yè)課之間有著緊密相連，其中的節(jié)奏節(jié)拍的感知訓(xùn)練起著重要的作用。在相關(guān)音樂(lè)知識(shí)和技能的傳授過(guò)程中，可能會(huì)涉及一些比較抽象的內(nèi)容，需要我們創(chuàng)新采用一些方法，讓教與學(xué)之間更加生動(dòng)易于理解和掌握。打擊樂(lè)本身較為通俗易懂，容易被大眾所喜愛(ài)，生活中無(wú)處不在存在著打擊樂(lè)，如：走路，擊掌，響指等都會(huì)發(fā)出不同聲音，這就形成了身體打擊樂(lè)。借助身體打擊樂(lè)，將節(jié)奏節(jié)拍作為一個(gè)載體，融合進(jìn)不同風(fēng)格的音樂(lè)甚至是生活元素，通過(guò)擊打身體的不同部位，使其與節(jié)奏感知訓(xùn)練相融合，來(lái)完成對(duì)節(jié)奏節(jié)拍的理解、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有助于相應(yīng)音樂(lè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和提升。本論文將圍繞這一創(chuàng)新訓(xùn)練方式的探索，展開(kāi)研討與論述。

一、身體打擊樂(lè)有助于穩(wěn)定節(jié)奏節(jié)拍

音樂(lè)在聽(tīng)賞過(guò)程中最先被人們所吸引的往往是主要旋律，節(jié)奏是音樂(lè)的驅(qū)動(dòng)者，可以更好的襯托旋律，支撐整個(gè)音樂(lè)的流動(dòng)和行進(jìn)，節(jié)奏本身亦可脫離音高旋律而單獨(dú)形成句式表現(xiàn)。音樂(lè)中豐富多變的節(jié)奏組合都要靠單位時(shí)值內(nèi)按有規(guī)律的強(qiáng)弱進(jìn)行并循環(huán)，在身體打擊樂(lè)的節(jié)奏中按照相應(yīng)的節(jié)奏形式組合到一起，使得音樂(lè)中節(jié)奏強(qiáng)弱關(guān)系得以體現(xiàn)，相對(duì)于打擊樂(lè)樂(lè)器來(lái)說(shuō)，更容易讓人們參與音樂(lè)實(shí)踐，它注重身體律動(dòng)，觀賞性較強(qiáng)，凸顯自然、簡(jiǎn)單、實(shí)效等特點(diǎn)。不同的拍子強(qiáng)弱規(guī)律各異，通過(guò)從淺到深的組合節(jié)奏來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)的節(jié)奏韻律，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知之余，同時(shí)給予以美的聽(tīng)覺(jué)感受是教學(xué)過(guò)程中的核心。

二、身體打擊樂(lè)在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的應(yīng)用

（一）身體打擊樂(lè)肢體協(xié)調(diào)熱身練習(xí)。身體熱身拉伸運(yùn)動(dòng)可以減少避免在快速演奏節(jié)奏時(shí)候的扭傷等問(wèn)題出現(xiàn)。以打擊樂(lè)手法為例需要掌握的常用技巧有：“單擊（右左右左）、雙跳（右右左左）、復(fù)合跳（右左右右左右左左）?！币陨戏椒ㄓ脕?lái)提高左右手腳的協(xié)調(diào)能力，還有為接下來(lái)的節(jié)奏手法打基礎(chǔ)，同時(shí)還能進(jìn)行手腳替換等練習(xí)，從慢到快逐步提高身體的協(xié)調(diào)，練習(xí)掌握相關(guān)基本能力，讓學(xué)生養(yǎng)成練習(xí)身體打擊樂(lè)的必備熱身。

等學(xué)生把動(dòng)作協(xié)調(diào)了之后，通過(guò)在音樂(lè)里面添加基本拍，通過(guò)不同速度的音樂(lè)。依次從協(xié)調(diào)到慢速再訓(xùn)練加快，是個(gè)艱辛但又能收獲成就感的過(guò)程。自身內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)對(duì)演奏有著不可或缺的關(guān)系，在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)耳朵和記憶進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，在熱身過(guò)程當(dāng)中采取節(jié)奏音型聽(tīng)記，簡(jiǎn)單的單部位拍打節(jié)奏擴(kuò)展到不同部位的節(jié)奏拍打，學(xué)生在聽(tīng)完節(jié)奏之后對(duì)節(jié)奏進(jìn)行直觀的模仿，可以輕松辨別各個(gè)聲部的音色，形成立體節(jié)奏的思維模式，激發(fā)學(xué)生的演奏的激情，去創(chuàng)造表現(xiàn)出音樂(lè)。

（二）身體打擊樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練方法的確立。訓(xùn)練節(jié)奏入門(mén)，如4/4拍我們先把四分音符的基本拍里所包含的4個(gè)十六分音符劃分出來(lái)進(jìn)行節(jié)奏分析。所用到的樂(lè)器就是拍手，分別在“1，2，3，4”四個(gè)位置分別反復(fù)練習(xí)，直到能將每個(gè)位置演奏得非常流暢自如并可以加入數(shù)拍。防止接下來(lái)訓(xùn)練出現(xiàn)正拍錯(cuò)亂或者無(wú)意識(shí)地改變速度。根據(jù)不同的音樂(lè)風(fēng)格，不同的音樂(lè)拍子，組合出相應(yīng)風(fēng)格的節(jié)奏。

其次，在拍子當(dāng)中加入固定節(jié)奏型動(dòng)作，同過(guò)音樂(lè)的風(fēng)格而設(shè)計(jì)基本節(jié)奏型，進(jìn)行循環(huán)拍打，在樂(lè)句與樂(lè)句之間通過(guò)節(jié)奏而進(jìn)行變化過(guò)渡，隊(duì)形變換可通過(guò)前后變化，把主要節(jié)奏聲部移動(dòng)到前面來(lái)，配合型節(jié)奏則移動(dòng)到后面使主節(jié)奏更加清晰呈現(xiàn)在隊(duì)伍前。在隊(duì)形變化過(guò)程中，同時(shí)要保持有節(jié)奏的變化移位，內(nèi)心數(shù)拍任需進(jìn)行，防止表演出現(xiàn)節(jié)拍混亂。

最后，通過(guò)鼓聲（或加基本拍）鞏固練習(xí)，在慢速的情況下肢體協(xié)調(diào)、節(jié)奏打穩(wěn)、律動(dòng)準(zhǔn)確之后就要開(kāi)始想辦法把節(jié)奏提速達(dá)到演奏的效果，通過(guò)提前錄制好的鼓點(diǎn)音樂(lè)，播放于學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)節(jié)拍的過(guò)程中，先練習(xí)身體打擊與音樂(lè)合奏，逐步提高演奏的速度和舒適度，感受節(jié)奏的律動(dòng)。

（三）身體打擊樂(lè)能豐富音樂(lè)課堂的實(shí)踐。身體打擊樂(lè)作為一種比較新的一種表演形式，可以擴(kuò)展在專(zhuān)業(yè)的表演形式里面，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練身體打擊樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中能夠接觸到不同的事物，在感受節(jié)奏的律動(dòng)的同時(shí)，還能夠鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增加同學(xué)之間的友誼和默契。一開(kāi)始從協(xié)調(diào)到節(jié)拍器再到一個(gè)強(qiáng)弱節(jié)奏風(fēng)格處理的一個(gè)技術(shù)進(jìn)階，先把動(dòng)作協(xié)調(diào)下來(lái)，然后一步一步地跟著節(jié)拍器規(guī)范自己的拍子，最后把身體的動(dòng)作律動(dòng)強(qiáng)弱加進(jìn)去，就可以形成一個(gè)有特定風(fēng)格的動(dòng)作編配，形成一種獨(dú)特的律動(dòng)表演形式，激發(fā)學(xué)生去接觸和了解音樂(lè)節(jié)奏。在身體打擊樂(lè)音樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)中，不單單是應(yīng)試而且具有啟蒙性的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)具有重大意義，增強(qiáng)對(duì)新鮮事物思考、追求和探索，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力。