沈路

【摘? ?要】科學實驗是學生獲得科學知識的重要手段，但小學科學教師群體中占比較大的非專職科學教師的實驗開出率普遍較低。通過歸因分析發(fā)現(xiàn)，學校選擇、利用合適的課堂實驗箱，對實驗器材進行科學的配置、整理、標注，為非專職科學教師開展科學實驗提供便捷的服務，以有效解決這一難題。

【關鍵詞】實驗開出率;非專職科學教師;課堂實驗箱

科學實驗是學生獲得科學知識的重要手段，有助于激發(fā)學生學習科學的興趣，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力，促進學生科學思維和科學素養(yǎng)的發(fā)展。但在實際教學中發(fā)現(xiàn)，小學非專職科學教師實驗開出率普遍較低。

小學非專職科學教師，主要是指學校因缺乏科學教育專業(yè)的師資，故指派其他學科教師中途轉任或兼任科學教學的教師。這種現(xiàn)象，以往在農(nóng)村或偏遠地區(qū)較為普遍，但隨著小學低年級開設科學課，師資短缺的矛盾越發(fā)突出。筆者通過調查并分析影響小學非專職科學教師實驗開出率的因素，發(fā)現(xiàn)課堂實驗箱是提高小學非專職科學教師實驗開出率的有效法寶。

一、影響小學非專職科學教師實驗開出率的原因

（一）內在原因

1.專業(yè)素養(yǎng)受限

小學非專職科學教師普遍缺乏科學教育的系統(tǒng)學習，尤其是一些年齡較大的轉崗教師，對繁雜的實驗儀器缺乏必要的使用和操作培訓，對實驗器材、實驗流程不熟悉，擔心因自己的實驗演示錯誤或失敗而無法順利開展科學教學，干脆以講授代替科學實驗。

2.主觀認識偏差

小學非專職科學教師對課堂開展科學實驗的認識存在偏差。在實際教學中，即便是演示科學實驗，也往往需要提前準備多種實驗器材。如果是分組實驗，教師需要提前準備的器材量就更大了。一般情況下，學校會安排專職科學教師兼任實驗室管理員，負責管理實驗器材，其他科學教師根據(jù)教學進度，去實驗室領取實驗器材，指導學生開展科學實驗。這些非專職科學教師認為，僅為一次實驗需要與實驗員溝通，實驗器材的領取、使用、歸還太過麻煩。于是索性不準備實驗器材，不開展實驗課，用課件演示替代實驗操作，況且純粹講授知識點可能只需要半節(jié)課就可以完成，剩余時間可以完成其他學科的教學任務。

（二）外在原因

1.實驗儀器管理較混亂

有些學校實驗器材配置不合理，管理較混亂。如一些好看不好用或者實際利用率不高的儀器被閑置在角落;一些分組實驗的器材配置數(shù)量不足或利用率較高的器材損耗后未能及時增補;一些非專職科學教師沒有及時歸還出借的實驗器材，長期擺在自己的辦公室里，不但不能物盡其用，而且有可能會被損壞，造成實驗員不能及時、準確地統(tǒng)計出實驗器材的實際數(shù)量，大大增加了實驗器材管理的難度。當教師需要做實驗時卻因找不到、量不足而無法領取相應的實驗器材，久而久之，造成非專職科學教師進行科學實驗的興趣逐步減弱。

2.實驗儀器使用有沖突

實驗員需要經(jīng)常性地對實驗儀器進行整理，對實驗器材的擺放位置最熟悉。但小學的實驗員普遍由專職科學教師兼任，他們一般課務比較繁重。當非專職科學教師需要領取實驗器材時，往往會與實驗員的課務產(chǎn)生沖突，而自己在短時間內也無法找齊所有的實驗儀器，況且這也不符合實驗室管理制度。此外，一些器材未能及時歸還，需要實驗員上門回收，這樣既徒增了實驗員的工作量，又造成部分器材短缺，使得本來有實驗需求的非專職科學教師無法開出實驗課。

因此，如何發(fā)揮實驗器材的作用，如何加強實驗室科學管理，更好地利用好實驗室的實驗器材，提高非專職科學教師的實驗開出率，成為目前科學教育亟待解決的問題。

二、提高小學非專職科學教師實驗開出率的法寶

（一）課堂實驗箱的靈感來源

在現(xiàn)實生活中，很多家庭都會出現(xiàn)不常用的東西胡亂放置、物品雜亂的現(xiàn)象，不需要的時候東西經(jīng)常出現(xiàn)，需要使用的時候又難以找到。因此，塑料整理箱應運而生。市場上不同規(guī)格、不同型號、不同樣式的整理箱應有盡有。人們只要把雜物歸類放進塑料整理箱，并在顯眼處貼上清單標簽，統(tǒng)一歸置到某個地方。需要的時候，只要根據(jù)整理箱外面的標簽，就可以相對迅速地尋找到需要的東西，省時又省力。

課堂實驗箱的靈感即來源于此，簡單地說就是把實驗器材按照實驗內容進行配置，每一節(jié)課所需要的器材統(tǒng)一歸類到一個整理箱中，并貼上標簽，注明器材所適用的年級和對應的課程。需要進行實驗的教師不用向實驗員預約領器材的內容和時間，也不用擔心領取實驗器材與實驗員的教學產(chǎn)生時間沖突，只要查看標簽，就可以準確、迅速、便捷地拿著實驗箱去上課。同時，課堂實驗箱可以有效減少實驗員的工作量，不必頻繁地提前準備實驗器材，即便出現(xiàn)沒有及時歸還實驗箱的現(xiàn)象，尋找、回收也相對容易。

（二）課堂實驗箱的選擇方法

盡管市面上有琳瑯滿目的整理箱，但要挑選合適的科學實驗箱還是需要花些心思。一般學校的實驗室空間都不是很大，而且放滿帶有分格的實驗器材柜或架子。因此，課堂實驗箱要根據(jù)柜子或架子的分格尺寸來選擇，盡可能提高利用率。

如圖1所示，學校購買的整理箱有三種尺寸，A款整理箱尺寸較大，不但可以最大限度地利用實驗柜的空間，而且可以在上面疊放高度、大小不同的B款和C款整理箱，因此要選擇質量較好、平整而且堅固的塑料整理箱，一般放置5至10年都不會老化損壞。整理箱的蓋子要選擇呈“凹”狀的，疊放時可以嵌入B款和C款整理箱，以保證實驗器材的安全。同時，穩(wěn)定的整理箱有時也可以作為演示實驗的展示臺，可謂一舉多得。當然，學校還可以選擇不同色彩的整理箱以區(qū)分實驗內容或年級，如此一來，為實驗室的器材整理和教師領取器材、開展實驗提供了極大的便利，有利于非專職科學教師實驗開出率的提升。

把實驗器材放在結實的實驗箱內，器材得以很好地保護，不會因為長期不用而導致蒙灰塵，也不容易造成器材的丟失和損壞。同時，實驗箱按照年級、實驗內容，分顏色、大小有序疊放，可以有效提高實驗室的空間利用率，整理、統(tǒng)計、增補實驗儀器也更為方便。

（三）課堂實驗箱的整理方式

1.按年級和教材章節(jié)順序配置

課堂實驗箱，一般是以年級為單位，每節(jié)課準備一個實驗箱。但遇到同一章節(jié)里關聯(lián)度較高的教學內容需要連續(xù)用到相同的實驗器材時，如華師大版六年級科學教材中，《電磁鐵》《電磁鐵的磁力（一）》和《電磁鐵的磁力（二）》都需要使用鐵釘、導線、電池等實驗器材，就可以把幾節(jié)課所需的實驗器材歸并在同一個實驗箱內（見圖2）。

2.按實驗的規(guī)范要求整理

根據(jù)教材中的實驗安排，如果是演示實驗，整理箱只需準備一組實驗器材;如果是分組實驗，一般應按照“學生分組數(shù)+1”來準備實驗器材（1為教師演示實驗用），將其歸置在一個實驗箱中。如果分組實驗的器材能做到按小組單獨打包后放入課堂實驗箱里，不僅可以提高教師課堂教學的效率，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗器材整理的習慣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。有些生物課程或者其他課程可能沒有對應要求的實驗，就可以不用配置實驗整理箱。

3.按實驗的規(guī)范要求標注

課堂實驗箱外面所貼的標簽一般應包含年級、冊數(shù)、章節(jié)、課序、課題，如華師大版《科學》六年級上冊第二單元第8課《用紙造一座橋》，就寫成“六上︱2︱8.用紙造一座橋”（見圖2）。當然，課堂實驗箱的標簽也可以根據(jù)教學實際選擇其他形式，只要做到簡潔、明了、易懂即可。標簽一般以貼在箱子側面為宜，位置要相對統(tǒng)一，這樣有利于一目了然地找到相應的課堂實驗箱，也可避免因箱子疊加摩擦造成標簽破損。

有些實驗器材，如鐵架臺、顯微鏡等由于單個體積較大，無法放入課堂實驗箱，實驗員必須在標簽上醒目備注，如用紅筆注明缺少的實驗器材的名稱、件數(shù)，同時在實驗器材出借記錄上注明，這樣可以有效防止教師領取實驗器材時遺漏。如果教師在教學時，發(fā)現(xiàn)實驗箱內的實驗器材出現(xiàn)缺失和損耗，也要及時備注。

4.按交替階段要求即時調整

如果要同時整理所有年級的課堂實驗箱，短時間內工作量有點大，可以采用上一節(jié)新課整理一次實驗箱的方法減輕負擔。即新課結束后，教師對實驗器材進行核對后整理放入實驗箱，檢查標簽的準確性和完整性后歸還，報損和采購只要根據(jù)實驗箱的標注情況進行增補即可。實驗員在回收時，也要做好溝通，做到及時增補。

這樣，一學期結束時，整冊所有的實驗箱也就整理完畢。由于現(xiàn)在正處于新舊教材變更的交替時期，低年級使用的是新教材，中高年級使用的依然是老教材并逐年更新。因此，實驗員可以按教材交替的階段，進行整理。如每學期結束后，對使用新教材和繼續(xù)沿用老教材的課堂實驗箱進行及時整理，這樣來年可以立刻投入使用。而對不再使用老教材的課堂實驗箱，只要把實驗器材重新分配、標簽重新制作，實驗箱仍然可以發(fā)揮作用。

課堂實驗箱是一種科學、簡單、方便的實驗器材管理的載體。它服務于小學科學教學，為科學教師尤其是非專職科學教師開展實驗教學提供便捷，也大大減輕兼職實驗員的工作負擔，是提高小學非專職科學教師的實驗開出率的重要法寶！

參考資料：

[1]黃景泉.小學科學實驗室管理模式的改革與創(chuàng)新研究[J].中華少年，2017（29）：269-270.

[2]孫超.小學科學實驗室建設與管理現(xiàn)狀及對策研究[D].延邊大學，2017.

[3]王慧賢.小學科學實驗室管理微探[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015（06）：28-29.

（浙江省寧波市北侖區(qū)大碶博平小學? ?315806）