馮開華

摘? 要：將枯燥的知識變成生動的教學內容，將懵懂的人生引導向未來神秘世界的海洋，是小學科學教育工作者的主要任務，也是小學科學教育工作者努力追求的方向。探索教學方法，科學合理地使用現(xiàn)代傳媒，抓住重點，突破難點，彰顯學生思維空間，小學科學教師任重道遠。

關鍵詞：小學;科學;傳媒;重難點;思維;拓展

小學科學是小學生對于科學的入門學科，是小學生未來探究科學的基礎。作為小學科學教師，要充分利用好現(xiàn)代傳媒，將現(xiàn)代傳媒有效地嫁接到科學學科教學上，使之成為圖文并茂、生動活波的現(xiàn)代教學課堂，徹底改變傳統(tǒng)教學模式，生化教育教學藝術，為小學生探究未來科學知識奠定堅實的基礎。經(jīng)過多年的教育教學實踐，我有如下個人見地，但愿能夠起到拋磚引玉的效果。

一、巧用現(xiàn)代傳媒提升學習科學的興趣

小學科學是一門新興而古老的學科，說其新興是因為他是當代才從自然學科中分離出來，說其古老那是因為遠古的中華文明中無處不彰顯科學的因子。盡管小學科學具有無窮無盡的誘惑力，但是他有時與我們的生活很近，有時又與我們的生活很遙遠，學生難于觸摸到它那溫暖的內心世界。因此，在進行小學科學教學時，我常常利用現(xiàn)代傳媒來展示真實而不可觸摸的世界，讓學生通過視覺與聽覺來真正了解大自然的神奇與科學本身的自然規(guī)律。不過，小學生天性好動，知識面相對狹窄，但對于未知的世界極度向往。面對這樣的境況，我又常常采用利用多媒體給學生展示豐富多彩的生活小常識，讓學生對科學本身產(chǎn)生一定的興趣后再去主動學習、接近科學。例如，我在進行《在星空中》一課教學時，先讓學生自己預習課文，初步掌握本堂課的知識后，再利用多媒體展示神秘而璀璨奪目的星空。

對于星空，人類真正的認知是從近代開始，但學生對于星空的了解往往是一張白紙。為此，我在基本完成本堂課內容學習的時候，利用多媒體給學生展示了神秘的銀河系，讓學生對于的星空有更深層次的了解，進而激發(fā)學生更加廣泛的興趣。在此基礎上，幫助學生理解一些特定的科學術語和常識。本堂課學習接近尾聲時，我穿插進去“牛郎織女的傳說”，進一步增加了星空的神秘感，將科學與古老的中華文化巧妙對接，學生學習科學的興趣倍增。

二、用現(xiàn)代傳媒去解決小學科學中的重點難點

任何教學都必須把握教學對象自身的生理、心理、年齡、知識層次等方面，如果一味以教師為中心絕對會收到事倍功半的效果，甚至適得其反。小學科學教學的對象是小學生，科學對于他們來說還處于人生的啟蒙階段。因此，在教學的過程中，一方面要抓住學習的重點，讓學生把握學習的核心內涵，另一方面要用現(xiàn)代傳媒等高科技手段形象直觀地展示教學內容，讓學生在輕松愉快中學習提升。在傳統(tǒng)教學方法中，我們的小學科學教師常采用板書、掛圖、語言三結合教學模式，但收效甚微，及時口若懸河學生也不是很喜歡。經(jīng)過多年來的教育教學實踐，我擯棄了傳統(tǒng)的教學思維，將現(xiàn)代傳媒嫁接到課堂教學之中，從視覺、聽覺的角度沖擊學生的情感，將枯燥乏味的知識變成了學生喜歡的香餑餑。例如，我在進行《把種子散播到遠處》一課學習時，我將種子的自身傳播、動物傳播、風傳播、水傳播做成生動的情景劇，學生在歡喜愉悅的欣賞中恍然明白，原來種子就是如此這般傳播的。這種方式，不僅解決了教學的重點難點，而且學生的學習輕松愉悅，且效果優(yōu)良。

三、讓學生對于科學的思維力在信息技術中綻放

挖掘學生潛能，提升學生的思維敏銳度，是小學科學教師的主要責任?？茖W本身具有極強的隱身性，一般的人很難把握他本身的實質。但是，一個人一旦進入了科學本身無窮無盡的空間后，自身的思維就會得到無限的擴張，他們對于同類問題的認知度、理解度就會明顯提升，甚至會出現(xiàn)觸類旁通的絕佳效果。為此，小學科學教師一定要堅持“學生為本”的教育教學理念，將學生置于主動地位，將學生的學習變成他們本身的事情而非家長、老師想要他們學習。例如，我在教學《面包發(fā)霉了》一課時，一方面讓學生清除面包發(fā)霉后的嚴重后果，另一方面讓他們了解面包發(fā)霉的真正原因及變質的過程。表面看來這堂課的教學是枯燥的，但是我利用課件展示食物發(fā)霉變質后造成的慘痛教訓后，學生自然明白了食物發(fā)霉變質的危害性，我再利用多媒體多媒體虛擬食物變質的整個過程，學生在清晰的視覺效果中感知了食物霉變的可怕性。這樣的教學效果，遠勝于苦口婆心的十遍百變解讀，遠勝于學生無休止的死記硬背，且學生的思維無形中得到釋放、思維的想象力得到膨脹。

四、利用現(xiàn)代傳媒拓展學生對于科學的無盡向往

小學生對于科學的向往，在于教師恰當而理性的引導。在多年的小學科學教學中，我總是及時將身邊發(fā)生的科學傳遞給學生，讓學生感受科學的發(fā)展和祖國日新月異的變化。例如，我國的隱身飛機成為作戰(zhàn)的主要平臺后，我讓學生去追蹤殲20的發(fā)展軌跡，學生不知不覺中明白了科學本身有著艱難的探索過程。月球著落器在月球背面著落后，我讓學生去了解目前人類探索探空的情況，學生在無形中感受到祖國的日益強大。當春天來臨的時候，我讓學生深入大自然，一邊欣賞自然之美，一邊感受國家日益發(fā)達的交通網(wǎng)絡。通過這樣的拓展，學生對于科學本身有了深層次的理解，他們對于科學已有了自己去探尋的渴望。

總之，小學科學學科是小學生科學的啟蒙，是他們了解新新世界的開端。只有打開了他們對于這個世界的向往，只有讓他們由向往發(fā)展到執(zhí)著的追求，小學生未來的天地才會更加寬廣，我們未來的世界里才會有無數(shù)的科學工作者或科學家涌現(xiàn)。