王青

摘? 要：從數(shù)學教學的需要出發(fā)，讓學生從生活經(jīng)驗和生活實踐中挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，將生活與生活聯(lián)系起來，談?wù)摂?shù)學，將生活經(jīng)歷數(shù)學化，解決生活中的數(shù)學問題。體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，為生活所用”，讓學生體驗數(shù)學就在身邊，從而了解數(shù)學的魅力，感受數(shù)學的樂趣，實現(xiàn)“人人都學有價值的數(shù)學”。每個人都能獲得必要的數(shù)學知識，不同的人在數(shù)學方面有不同的發(fā)展。讓學生學會用數(shù)學的眼睛觀察周圍的客觀世界，讓學生因?qū)W習數(shù)學而感受到生活的豐富多彩，讓學生充分體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。因此，數(shù)學教學的目標應(yīng)該是與學生的生活經(jīng)歷有最好的接觸點，在數(shù)學與生活之間架起一座橋梁，讓數(shù)學知識因為貼近生活而生動有趣。從而增強學生學好數(shù)學的內(nèi)在動力，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，提高數(shù)學的培養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;教學;生活化

小學數(shù)學教學生活化就是要創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，強調(diào)學生的生活體驗，突出教學的實踐性和開放性，使學生所學的生活技能在生活中得到創(chuàng)造性的運用。課堂教學應(yīng)具有以下特點：一是課堂教學應(yīng)以“兒童的生活世界”為活動背景，以兒童原有的生活體驗為生長點，使兒童積極參與，自主發(fā)展。二是在活動過程中改變自己，不斷提出新的要求，培養(yǎng)有活力、不保守、積極主動的人;三是數(shù)學課堂教學目標應(yīng)充分體現(xiàn)完整的目標，不僅包括認知目標、情感目標，還應(yīng)包括學生意志、溝通合作能力、行為習慣、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。第四是課堂教學應(yīng)強調(diào)師生的參與、互動和新體驗，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教育過程的目標，實現(xiàn)學與思、思與行、做與創(chuàng)的統(tǒng)一。

一、與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從你周圍發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題

教師聯(lián)系生活實際創(chuàng)造生活情境，就是為學生提供體驗數(shù)學的機會，通過數(shù)學活動提升學生的自信心，運用所學知識解決生活中的實際問題，享受成功的喜悅，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在實踐中理解知識，掌握知識。生活情境的創(chuàng)設(shè)改變了傳統(tǒng)教學的單一色彩，使數(shù)學課堂充滿了生活氣息。

在“克與千克”教學中，允許學生觀察生活中幾種物品的包裝，并記錄它們的重量。在交流過程中，同學們提出了許多現(xiàn)實的問題，如：方便面包裝袋上面印著：總重量：70克，面條：65克，所以我們知道料包和包裝袋共重是5克。又如：食用鹽袋上面標注凈含量：500克±10克，等實際問題。

在體驗的過程中，教師應(yīng)該引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。他們不僅可以積累數(shù)學知識，而且是培養(yǎng)學生對數(shù)學興趣的最好方法。

二、營造以生活為中心的教學氛圍

生活化的教學氛圍是中學生在教育教學活動中積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)?？鞓穼W習，提高課堂教學效率，實現(xiàn)知識創(chuàng)新，也是學生快樂學習的重要條件。

（一）創(chuàng)造良好的人際交往環(huán)境

教師在課堂上應(yīng)該努力改變世界頂尖學生和教師的狀況，讓所有的學生都參與到活動中來，而不是充當旁觀者。教師可以把問題分成幾個層次。困難的問題可以由能力強的學生來回答。一般問題可以由普通學生回答。能力差的學生可以回答簡單的問題。他們也可以被要求重復(fù)別人的答案。它可以幫助所有的學生提高他們的健康水平從原來的水平。

（二）建立民主平等的師生關(guān)系

學生喜歡某個老師，也一定要喜歡老師的課，老師越喜歡學生，學生越喜歡老師的課，這樣就會形成良性循環(huán)。因此，老師應(yīng)該關(guān)愛每一個學生。對每一位學生都應(yīng)該有著很好的親和力，這樣師生間的關(guān)系才會融洽。老師的每一個親切的話語，友好的眼神，期待的目光，關(guān)心的手勢，充滿愛心的微笑，都能拉近師生之間的情感距離。教師應(yīng)日益成為學生的大朋友和學習交流的參與者。

（三）營造生動的課堂氛圍

過于統(tǒng)一的限制必然會分散學生的精力，有利于學生的積極思考。學生不能在教室里受到不必要的限制。學生可以站著聽，也可以站起來表達他們不同的觀點。與此同時，我們必須正確對待愛打斷學生，因為學生遵守規(guī)則不會中斷，膽小的學生不會敢打斷，學生不使用他們的大腦不能中斷，只集中在課堂上和學生快速思考。雖然打岔有時會擾亂課堂秩序，有時也會讓你感到尷尬，但畢竟，打斷學生思維的學生，與其擾亂課堂紀律，挫傷學生的積極性，不如推舟而行，讓他回到老師身邊。也許他會有更多新奇的想法，使他成為班里的亮點。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

雖然數(shù)學知識單調(diào)乏味，但它包含了豐富的因素，可以激發(fā)學生的興趣。因此，在新課程的教學中，教師應(yīng)充分利用這些因素，將數(shù)學知識與學生的實際生活緊密聯(lián)系起來，將社會生活中的學科引入數(shù)學課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣。讓知識成為內(nèi)在動力。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。從兒童的心理特點出發(fā)，將兒童趣味生活材料的設(shè)計以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給學生。

生活充滿了數(shù)學。在小學數(shù)學教學中，教師可以創(chuàng)造不同的生活環(huán)境，讓學生置身于生活的氛圍中，對數(shù)學學習有著濃厚的興趣和強烈的求知欲。學會用數(shù)學的眼光觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和理解你周圍的世界。讓學生充分認識到生活與數(shù)學的密切關(guān)系，感受身邊的數(shù)學，對數(shù)學有親近感，激發(fā)學習數(shù)學和發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱情。同時，在體驗、分析、判斷、理解生活實例的過程中，我們不斷學習積累思維方法和數(shù)學思想。創(chuàng)造生活情境的方法一般是通過游戲、故事創(chuàng)作、環(huán)境營造、媒體輔助等方式將生活與模擬生活聯(lián)系起來。

生活離不開數(shù)學，數(shù)學也離不開生活。我們必須在數(shù)學教學中積極創(chuàng)造條件，在生活中充分利用數(shù)學，為學生創(chuàng)造生動有趣的生活問題，幫助學生學習，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。培養(yǎng)從數(shù)學角度觀察和分析周圍事物的習慣。數(shù)學教學應(yīng)把課堂與生活緊密聯(lián)系起來，使日常生活課堂，讓課堂教學活起來，使課堂教學充滿挑戰(zhàn)，以智慧滿足好奇心，使課堂充滿生活氣息。

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