摘? 要：在當(dāng)前的高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，物理是極為關(guān)鍵的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)它又具有很強(qiáng)的思維性與抽象性。要想學(xué)好物理，一方面離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，另一方面則要求學(xué)生具備優(yōu)良的自主學(xué)習(xí)能力。事實(shí)上，物理離不開(kāi)自主學(xué)習(xí)，這是全面提升物理成績(jī)的基本保障，同時(shí)也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基本素養(yǎng)。對(duì)此，本文則以高中物理學(xué)習(xí)為例，分析當(dāng)前的自主學(xué)習(xí)狀況，明確自主學(xué)習(xí)對(duì)于物理的重要性，并提出一些可行的措施，由此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);實(shí)踐探索

對(duì)一個(gè)學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行衡量時(shí)，自我意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力是兩大極為重要的指標(biāo)，同時(shí)也是當(dāng)前社會(huì)下新型人才的基本組成要件。在高中階段的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備自主學(xué)習(xí)的能力，而這也是當(dāng)前物理教師需要充分考慮的一大問(wèn)題。

一、培養(yǎng)物理自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生的重要性

（一）掌握自主學(xué)習(xí)能力是立足社會(huì)的基本能力

在社會(huì)的持續(xù)發(fā)展下，對(duì)于學(xué)生的自身素質(zhì)也提出了更為嚴(yán)苛的要求，伴隨著科技的發(fā)展，知識(shí)內(nèi)容體系也逐步擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，與之相關(guān)的知識(shí)傳播速度得到了提升，要想在社會(huì)中良好發(fā)展，學(xué)生既需要掌握課本知識(shí)，又需要具備良好的自我能力。關(guān)于自主學(xué)習(xí)，它是一種自發(fā)性的行為，需要建立相關(guān)的目標(biāo)，采取可行的方式進(jìn)行知識(shí)的探索。而在物理學(xué)習(xí)中，要想培養(yǎng)好學(xué)生在此方面的自主學(xué)習(xí)能力，就必須做好課前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找到自身的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力后，所帶來(lái)的學(xué)習(xí)效率得到了顯著的改善，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)方式下對(duì)于物理有懼怕感的心理。

（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力可以磨練學(xué)生意志

不同于其它科目的是，高中的物理具有很強(qiáng)的邏輯性，這意味著學(xué)生必須具備高度的邏輯思維能力，同時(shí)還需要有良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)好物理并非一句口號(hào)，它也不是一時(shí)之事，真正的是需要學(xué)生潛心投入在其中，它需要經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的階段;當(dāng)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力后，便能夠以主動(dòng)、樂(lè)觀的方式面對(duì)困難，才能將物理學(xué)好?？傮w來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力與個(gè)人的精神品質(zhì)息息相關(guān)。

二、高中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不高

參閱相關(guān)研究結(jié)果可得知，在當(dāng)前的高中物理課堂中，幾乎有半數(shù)的學(xué)生對(duì)這一科目并沒(méi)有產(chǎn)生高度的興趣，甚至部分學(xué)生還出現(xiàn)了反感的現(xiàn)象。物理是一門(mén)極為抽象的科目，在學(xué)生的固有觀念里看來(lái)，物理給人的往往是一種枯燥、難理解的感覺(jué)，即便學(xué)生們打心里想將這門(mén)課學(xué)號(hào)，但卻出現(xiàn)了力不從心的現(xiàn)象。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不充足

高中是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段，學(xué)生所面臨的學(xué)業(yè)壓力普遍較大，所需學(xué)習(xí)的科目也較多。對(duì)于老師而言，出于對(duì)教學(xué)進(jìn)度的考慮，課堂上總是局限于對(duì)新內(nèi)容的講解，并未留有足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自我思考，學(xué)生也難以獲得向老師提問(wèn)的機(jī)會(huì)，總體來(lái)說(shuō)當(dāng)前的高中物理教學(xué)主要還是以老師為導(dǎo)向，學(xué)生基本處于被動(dòng)的地位。

（三）學(xué)生沒(méi)有掌握自主學(xué)習(xí)的科學(xué)方法

對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，均希望能夠?qū)⑽锢磉@門(mén)課學(xué)號(hào)，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中卻出現(xiàn)了無(wú)從下手的局面，其對(duì)于物理學(xué)習(xí)無(wú)法形成正確的認(rèn)知，主觀能動(dòng)性受到了嚴(yán)重的抑制。學(xué)生不愿意花更多的精力去鉆研，同時(shí)也害怕去探索新的學(xué)習(xí)方法，而是循規(guī)蹈矩的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)時(shí)間的聚集下，所產(chǎn)生的問(wèn)題將越來(lái)越大，這對(duì)于物理學(xué)習(xí)而言將會(huì)產(chǎn)生更多不利影響。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理能力的具體措施

（一）給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐和空間

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的核心主體，作為教師群體而言，需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，以合理的方式激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為之留有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。高中學(xué)業(yè)繁重，任何一個(gè)科目的作業(yè)都偏多，此時(shí)學(xué)生要想完成作業(yè)并非易事，更沒(méi)有精力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)此，物理老師應(yīng)當(dāng)對(duì)作業(yè)布置方式進(jìn)行優(yōu)化，從作業(yè)量入手，對(duì)其進(jìn)行精簡(jiǎn)處理，此時(shí)學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，而余下的時(shí)間則可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固、對(duì)解題方法進(jìn)行總結(jié)等。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力

1.引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們了解各章節(jié)所涉及到的具體知識(shí)，基于實(shí)驗(yàn)這一生動(dòng)的方式引出知識(shí)點(diǎn)。

2.將物理學(xué)習(xí)應(yīng)用在生活之中，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找與物理有關(guān)的案例。

3.引導(dǎo)學(xué)生做好標(biāo)記工作，即需要對(duì)不理解的地方進(jìn)行標(biāo)記處理，在上課時(shí)給學(xué)生留有足夠的提問(wèn)時(shí)間。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)在學(xué)習(xí)《摩擦力》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)如下問(wèn)題進(jìn)行思考：

（1）什么是摩擦力。

（2）為什么會(huì)形成摩擦力。

（3）可以通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明摩擦力是真實(shí)存在的。

（4）放眼生活，舉出一些現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于摩擦力的例子?；谶@樣的方式可以幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生也能夠以一種有趣的方式投入到其中。

（三）引導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)，回顧知識(shí)

每結(jié)束一堂物理教學(xué)課后，教師都需要引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，即在睡前或者休息時(shí)將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性鞏固。學(xué)生在腦海中回想老師所講述的內(nèi)容，對(duì)于記憶薄弱的部分可以采取針對(duì)性補(bǔ)強(qiáng)處理，做到補(bǔ)缺補(bǔ)漏?；谶@樣的方式，學(xué)生可以將知識(shí)牢牢掌握好，并建立出相關(guān)的思維導(dǎo)圖，將知識(shí)整合成體系。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高中階段的物理學(xué)習(xí)而言，學(xué)生必須具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于教師群體而言，需要積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，這不僅是物理科目的制勝法寶，更是學(xué)生在今后學(xué)習(xí)乃至生活中的基本支持。

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作者簡(jiǎn)介

曹威，男，職稱(chēng)：中教一級(jí);學(xué)歷：本科;研究方向：高中物理課程課堂教學(xué)。